冀教版三年級上《湖灘上有一對天鵝》教學設計

　教學內容

冀教版三年級上冊第十一課《湖灘上，有一對天鵝》

　教材分析

《湖灘上，有一對天鵝》是兒童文學家滕毓旭寫的一首人們熱愛自然、保護自然以及與自然和諧相處的小詩，它以詩歌特有的清新語言，描繪了一幅人類與自然融融共處的和諧畫面：純淨的藍天碧水、潔白的天鵝和純真無邪充滿愛心的兒童，從景物到人物，一切都那麼澄淨透明。雖寥寥數句，卻為我們呈現了一幅美的享受的畫面，更讓每一個孩子都從中萌發出一種熱愛自然、熱愛動物的強烈的思想感情。

　教學目標

1、正確認讀本課生字詞。

2、正確流利有感情的朗讀詩歌。

3、通過對詩歌學習，讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。

　學情簡析

詩歌內容簡單，學生自學感悟就能弄懂。

　策略方法

學生自讀品味，小組合作交流。

　課前準備

學生收集有關天鵝的資料圖片，教師準備課件。

　教與學的活動過程

　　一、談話引入

　　師：同學們，今天老師請大家欣賞一組美麗圖片，你們高興嗎?那就請你們瞪大眼睛仔細欣賞吧!(課件出示天鵝的圖片組合配有音樂)

生：學生靜靜的欣賞

師：你們認識畫面中的主角是誰嗎?

生：天鵝

師：關於天鵝你都瞭解到它的什麼?把你們課前蒐集的關於天鵝的材料在小組內展示一下吧。

學生展示，可以是文字也可以是圖片。

【設計意圖】蒐集整理資料，更多地瞭解天鵝，讓學生感受到天鵝的美麗、稀有與珍貴，讓學生產生想保護天鵝的慾望。

師：誰來説一説你對天鵝的瞭解?

生交流材料、圖片。

師：天鵝真的是非常的美麗珍貴，著名兒童文學家騰毓旭也非常喜歡天鵝，熱愛天鵝，為此他寫下了一首小詩——《湖灘上，有一對天鵝》(教師板書)今天我們就來學習這首優美的小詩。

二、創設情境，初步感知

師：請同學們欣賞這首小詩。(師配樂朗誦詩歌)

生：一邊欣賞畫面，一邊傾聽朗誦詩歌。

【設計意圖】配樂朗誦的目的是為學生創設一個讀文的氛圍，激發學生讀文、學文的興趣。

師：想不想自己讀讀?那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。

生：用自己喜歡的方式讀。

師：讀完後你的感受是什麼?

生説出讀後感受

師：再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想象到什麼?

生邊讀邊想象

師：你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?

全班交流。

【設計意圖】學生大膽發言，整體感知詩歌的意境。

　三、在讀中去發現在感悟中提升

師：誰能把這首詩歌美美地讀一讀。其他同學邊聽邊想象畫面

指名讀2——3名(其中有一名是學困生，教師針對其表現及時予以表揚)

【設計意圖】讓學生再次從整體瞭解詩歌內容。

師：如此美的詩歌，你從中讀懂了什麼呢?是從哪句讀出來的?請同學們默讀詩歌找到相關的句子畫下來。

全班交流。

師：指名感情朗讀詩歌，讀後評議。

師：同學們，如果你自己就是其中的一隻美麗的天鵝，生活在這麼美麗的環境中，感受着人們的關愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什麼呢?

生：自編歌曲唱一唱。

【設計意圖】目的是為了發散學生的思維，為學生創設一個發展個性、展現自我的平台，並讓學生感受到，只要我們付出真愛，關愛小動物，同樣動物也會喜愛人類的。

師：你們説的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷着對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。(配樂朗誦)

　四、拓展延伸

師：天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的環境都需要我們的保護，為你今後的行動做個小小的打算吧。

生：説出自己想怎樣保護身邊的小動物。

【設計意圖】目的是讓學生從自己生活的周圍做起，從現在做起，從小就要有愛心，關愛動物，保護自然。

五、小結

同學們，你們一定會成為保護動物，珍愛生命的小標兵，我相信有了可愛懂事的你們，我們共有的家園才會處處充滿温馨和幸福。