七年級語文上冊《下棋》教案分析
導讀：《下棋》這篇文章主要通過棋人棋趣，領悟作者寓於其中的爭而有度、“平正通達”的人生態度。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!
教學目標
1、知識目標：
1)認讀、理解、積累基本生字詞。(預習、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。
2)賞析細緻入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。
3)品味詼諧生動的語言。
2、技能目標：
初讀感知——再讀欣賞探究。
3、情感態度價值觀目標：
通過棋人棋趣，領悟作者寓於其中的爭而有度、“平正通達”的人生態度。
教學重點 ：棋人趣相的精彩描寫;詼諧生動的語言。
教學難點 ：通過棋人棋趣，領悟作者寓於其中的爭而有度、“平正通達”的人生態度。
學情分析 ：學生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細膩。本節課意在引導學生學會對人物的描寫。
教學準備 ：課件
教學過程： 集體備課
預習檢測：
二、根據學習建議，學生自主學習：
讀書、批註、討論、彙報，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學重點
同質交流，小組合作，展示質疑
師生合作，拓展昇華
1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。
薦讀1、2、3段，範讀4段。(聽讀要求：圈點勾劃，讀不準的字、不太明白意思的詞用“?”標出，有趣的地方用 ----- 標出，觀點態度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標出。
2、自讀、批註棋人趣相。將評賞要點批註在文旁空白處。
3、分組交流批註結果。
4、分組推薦代表，彙報批註及交流成果;教師適時適當點撥，師生共
同完成棋人趣相的賞析。
5、趣相仿寫，深入賞析。
引導：我對2段中作者對情態各異的下棋有爭者進行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學們不同的方式把我的賞析展示出來?
朗讀仿句：有你死我活鬥志鬥勇者，有爾虞我詐不擇手段者;有運籌帷幄演兵佈陣者，有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運斤如風者，有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧後步步為營者;有寵辱不驚神態自若者，有物喜己悲患得患失者;有威加海內衣錦還鄉者，有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悦者，有胸懷塊壘懊惱不已者;有慼慼於失，汲汲於得者，有得失勝負平常事，盡歡盡興而已者。
光學不用可能會印象不深，流於淺薄，同學們若覺得老師這種賞析方法可取，課後可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊相，理髮相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些芸芸眾生相，樑秋實都曾細細地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項課外作業吧。)
6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那麼不同在哪，作者下棋的情趣到底是什麼?放眼人生，這下棋的瑣事中寓含着什麼人生道理，人生態度了嗎?)
適時板書：爭而有度、平正通達。
7、補充資料，瞭解作者，深入領悟文中寓含的人生態度。
領悟到的爭而有度、“平出通達”的人生態度
五、教師小結
六、當堂檢測
七、佈置作業
個人備課 小結： 學科知識構建與板書設計
下 棋
梁實秋
板書。 弈—— 觀
趣：詼諧幽默
理：爭而有度 平正通達
反思與重建
附：
課前檢測題：
1、 給下列加橫線字注音： 博弈 俏罵 排闥 闃不見人 劍拔弩張 中肯 嗤之以鼻 嗜此不疲 枰 寮
2、瞭解作者情況：梁實秋，現代 家、 家、 家。浙江杭縣人，生於北京。原名樑治華，字實秋。代表作有散文集《 》，譯著《 》。
課堂檢測題：指出下列句子運用了什麼修辭手法。
1.我想獵人追逐一隻野兔的時候，其愉快大概略相彷彿。( )
2.有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節而眼觀全局者，有短兵相接做生死鬥者，有各自為戰而旗鼓相當者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇鬥狠同歸於盡者。( )
3.被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝。( )
4.我曾見過二人手談，起先是坐着，神情瀟灑，望之如神仙中人，俄而棋勢吃緊，兩人都站起來了，劍拔弩張，如鬥鵪鶉，最後到了生死關頭，兩個人跳到桌子上去了!( )
三、作業設置：
1. 課外閲讀梁實秋的散文 集《雅舍小品》，做300字左右的摘抄，同學之間進行交流。
2. 寫一篇你觀察到的並有所感悟的活動片段。
提示 ：街頭下棋、打撲克、賽場角逐、孩童遊戲等。
