人教版《老人與海鷗》教學設計

語文課程是工具性與人文性相統一的課程，因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的薰陶，讓學生在人文情感的衝擊下，理解語言、運用語言。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　教學目標

1 ．知識目標

學會本課的8 個生字.

2 ．能力目標

學習如何把人與動物之間的感情寫真實. 寫具體的方法.

3 ．情感目標

體會人與動物的美好情誼.

　　教學重難點

1 ．體會人與動物的美好情誼.

2 ．揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實. 寫具體的.

教學媒體多媒體課件

　教學時間：2 課時

　　教學過程

　　第一課時

一. 導入

對於大海上空飛翔的`鳥類, 我們都很清楚一種動物, 那就是海鷗. 那麼海鷗與人類的關係是怎樣的呢？如果你想進一步瞭解, 那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章, 這是一個真實的故事.

二. 初讀課文, 學習生字

1 ．讀課文, 每個字都讀準, 句子讀通（不能一個詞一個詞讀）.

2 ．指名分段讀. 提出認真聽的要求. 評讀.

3 ．請5 位同學比賽讀. 評議.

4 ．學習生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認識了. 出示生字卡認讀. 讀生字卡背後的詞語. 齊讀. 開火車讀. 看看生字回到課文中還會不會讀.

出示句子, 讀準加粗的字詞：

1 ．他背已經駝了, 穿一身褪色的過時布衣, 背一個褪色的藍布包, 連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.

2 ．側耳細聽, 原來是親暱得變了調的地方話.

3 ．聽説它們歇在滇池裏, 可惜我去不了.

三. 抓住重點句, 品讀課文.

1 ．聽課文錄音朗讀, 想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼？請你找出來.

2 ．指導讀重點句子.

當我們不得不去收起遺像的時候, 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來. 它們大聲鳴叫着, 翅膀撲得那樣近, 我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脱出身來.

在為老人舉行的葬禮上, 我們抬着那幅遺像緩緩向靈堂走去. 老人揹着那個藍布包, 撮着嘴, 好像還在呼喚着海鷗們. 他的心裏, 一定是飛翔的海鷗.

試着練讀上面幾句話, 選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽.

師生評價. 為什麼這樣讀？你是怎樣想的？

　　第二課時

一. 回顧前文, 拓展延伸.

二. 通過回答問題, 整體感知.

1 ．老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什麼會成為老人的朋友？

2 ．説説安放老人遺像的地方發生了什麼“意想不到的事情”, 結合課文內容, 跟同學討論：為什麼會發生這樣的事？

3 ．這是一個真實的故事, 聽了它之後你有什麼感想？

三. 讀下列的句子, 説一説你有什麼感想.

1 ．海鷗依他的節奏起起落落, 排成一片翻飛的白色, 飛成一篇有聲有色的樂譜。

2 ．它們大聲鳴叫着 , 翅膀撲得那樣近 , 我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脱出身來。