小學語文二年級下冊第四單元教案

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的小學語文二年級下冊第四單元教案，希望能夠幫助到大家。

小學語文二年級下冊第四單元教案1

教學目標：

1、學習本課18個生字，理解由生字組成的詞語。

2、準確、流利地朗讀課文，疏通文意。

3、理解課文內容，準確把握機器人的特徵及用途。教學重點：

1、認識18個生字，會寫8個生字。

2、朗讀課文，認識機器人的特性和用途。教學步驟：

第一課時

一、導入：以一段電影導入。

孩子們，機器人能幹嗎？還有些機器人也在不同的領域為我們人類服務（出示課件）。今天我們來認識一位會做家務的機器人。

二、初讀課文，學習字詞。

1、範讀課文，學生劃出不懂的詞，不認識的字。

2、讓學生提問不認識的不理解的生字。

3、讓知道的同學回答其它同學的提問。

4、抽生讀文中的生字。

5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。

6、學生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準。

7、抽生分角色朗讀。

三、指導書寫

1、學生認讀生字，觀察每個字在田字格中的位置，認清位置與結構、部首。

2、指導：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）

3、學生練習書寫。

第二課時

一、複習上節內容，導入新課。

1、檢查生字識記情況，讓學生複習後聽寫生字。

二、理解課文，深入感知。

1、齊讀1——6自然段。

（1）機器人長什麼樣子？在文中找出句子，並畫出來。板書：怪模怪樣

（2）説説你新學到的詞語。

情不自禁—不由自主打量：上上下下的看。滑稽—可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。

2、齊度7、8自然段。

（！）思考機器人是怎麼擦窗户的？（2）湯姆的反應怎樣？（看呆了）

（3）機器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心裏怎麼想的？佩服極了。（指導朗讀）

3、齊讀第9自然段。

（1）機器人又做了什麼讓人驚奇的事？

（2）指導朗讀最後一句，並理解“紳士”一詞。

三、小結，思維擴展。

1、你想要設計一個什麼樣的機器人？説一説，畫一畫。

2、收集有關機器人的知識。

作業：

1、用詞語造句。

2、畫出自己設計的機器人。

小學語文二年級下冊第四單元教案2

教學目標：

1.繼續學習部首查字法，養成良好的學習習慣。

2.加強語言積累，增強語感，提高閲讀能力。

3.培養語言表達能力和口語交際能力。

4.促進學生語文綜合素養的全面提高。

教學重點:

1.讓學生認識並掌握不同類型的字該如何確定部首。

2.擴大閲讀積累，培養學生閲讀理解能力，激發學生對科學的興趣。

3.培養學生觀察、思維能力；提高學生的説話寫話能力。

教學難點：

1.培養學生觀察、思維能力，提高學生的説話寫話能力。

2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。

教具準備：

詞語卡、圖

教學課時：

三課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.讓學生認識並掌握不同類型的字該如何確定部首。2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。教學過程：

一、用部首查字法查字典1.讀課文內容。

（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？

（2）如果有的字不好確定它的部首，怎麼辦呢？（大多指獨體字）2.歸納查字法的順序。（1）確定要查的部首。

（2）在“部首目錄”裏找到部首和頁碼。（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。（4）按頁碼在文中找要查的字。3.完成練習。

要求字部首除部首外幾畫在字典哪一頁讀音組詞擊凹視巖柔聞軟

二、讀詞語1.自由讀。

2.從中找出這些詞語的規律。（AABB）

3.理解詞語。

4.你還知道多少這樣的詞語？請説一説。

第二課時

課時目標：1.閲讀短文，培養學生的閲讀理解能力，激發學生對科學的興趣。.培養學習的觀察、思維能力，提高學生的説話寫話能力。教學過程：

一、讀一讀1.自由讀短文

2.為什麼説“我看見它了”？

3.作者看到的音樂噴泉是什麼樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

4.“音樂噴泉”為什麼能噴出水和美妙的音樂？

二、説話寫話：出示教學掛圖：要下雨了1.導入：

要下雨了，各種動物有什麼與平常不同的表現呢？請看圖。2.觀察第一幅圖。

（1）圖上是什麼動物，在幹什麼？（2）還觀察到什麼？（燕子飛得很低）

（3）説説要下雨了，燕子怎麼樣？（要下雨了燕子得很低）3.觀察二、三幅圖。

（1）認真觀察，給每幅圖説一句話。

説説要下雨了，小魚、螞蟻會怎麼樣？

三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來1.由學生自由説，選哪一幅圖。

2.將自己選中的圖，編一個故事説給同學們聽。3.將所編的故事寫下來。

第三課時

口語交際<<我的小製作>>教學目標

1.讓學生展示自己的小製作，並有條理地、清楚明白地介紹自己的小製作。

2.觀察欣賞別人的作品、傾聽別人的介紹，發現別人製作和表達中的優缺點，並及時予以恰當的點評應對。

3.用簡潔明瞭的幾句話，寫下自己認為最好的小製作的真實感受。

教學流程

一、示範引導

1.以班級舉行的“人人都有一雙巧手”的小製作大賽為背景，在全員動員的基礎上，本節課展示其中的一份優秀作品，導入新課。

2.師隨機挑選一份小製作，原作者簡要介紹，學生就各自感興趣的問題向原作者提問。(在交流過程中，教師注意對學生就交往的態度、禮貌用語、傾聽評價以及語言的流暢性、正確性予以指導點撥。)

3.小結：

從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小製作可以説什麼?在雙方交流時，也要注意什麼呢?(語言、説話態度方面)

二、小組為單位，逐一展示介紹

學生們可以在小組中分別介紹自己的作品，説的同學講清楚，其餘的同學認真聽，可以在互動中提出建議和問題，學習交往、應對。最後推選出一名代表參加班級決賽。組長抓緊時間並做好組織工作。

三、答記者問

1.認真傾聽四個人員代表對自己優秀作品的介紹。

2.全班同學當評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進而交流分享。

四、填選票

拿出事先準備好的選票，在今天的小製作中(可以是四份優秀作品，也可以是其他同學的)選出你最滿意的小製作，寫寫你的想法，並填選票。

五、投選票(伴隨着歡快的音樂，將選票投到投票箱中)

小學語文二年級下冊第四單元教案3

教學目標：

1、認識“魯、著、匠、創”等13個生字，會寫“創、觀、湖、珠”等8個生字。

2、瞭解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質。教學重點：

1、會寫本課8個生字。

2、有感情的朗讀課文。教學過程：

第一課時

一、導入

孩子們，你們喜歡傘嗎？它能幫我們幹些什麼呢？你想知道是誰發明了傘嗎？

二、簡介魯班

魯班是建築業的祖師爺，他一生髮明瞭很多東西，修了很多著名建築。（斧頭、鋸子）

三、初讀課文，學習。

1、抽生讀課文，其他同學劃出他讀的不對的地方。

2、齊讀課文，劃出不認識的字。

3、學生大聲自讀生字。

4、生齊讀生字，開火車讀生字。

5、讓學生給生字組詞，交流記字方法。

6、學生自讀課文並劃出這些生字的詞，讓學生以各種方式讀詞語。

四、指導寫字

1、讓學生觀察課後的會寫字，説説字的結構及部首。

2、重點提示：匠

3、學生練習寫字。

4、同桌互評，檢查書寫。

第二課時

一、導入

1、抽生讀生字卡片，檢查生字學習情況

2、聽寫生字。

3、請幾位同學分段讀課文。

二、初讀課文，感知課文。

1、讓學生自由大聲讀課文，要求速度慢，讀準字音。

2、讓學生再讀課文，要求速度比剛才快，並思考：你讀懂了什麼？還有什麼你沒有讀懂？

3、抽生復讀課文。

三、精讀課文，理解內容

1、引導學生學習第一自然段，指名讀，思考：這須講的是誰？他是什2樣的人？（板書：魯班）

2、齊讀第二自然段，思考勤、：魯班去了什麼地方？遇到了什麼事？（板書：西湖——大雨）

3、請三位同學分角色朗讀第三自然段。這一自然段一共有幾句話？你讀出了什麼？如果是你，你會怎麼想？

4、讓一位同學表演，一位同學朗讀，來學習第四自然段，體會魯班的心理。表演朗讀，重點注意：譁吸引地、默默地。

5、提問：正在這時，魯班看到了什麼？引導學生學習第五自然段的。（1）指名讀剛才回答的句子。（板書：荷葉——雨珠）（2）魯班看到這一切後，有沒有想到什麼？書上怎麼寫的？（3）“興奮”一詞説明了什麼？指導朗讀，把魯班興奮的樣子讀出來。

6、引導學生學習最後一個自然段。（1）師範讀

（2）思考：他怎樣幫人們解決了問題？他造出了什麼？魯班怎麼想到傘的樣子的？（板書：傘——能開能合）（3）齊讀最後自然段。

7、説一説你對魯班的看法。

四、作業

1、根據課文填空

遊人被水淋得四處（）

雨中的西湖山清水秀，更加（）人們坐在（）裏（）風景。

2、回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

小學語文二年級下冊第四單元教案4

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖複述雷奈克醫生髮明“世界上第一個聽診器”的經過。

2、理解課文內容，激發學生從小善於觀察，勤于思考，愛科學，學科學，樹立長大為人類做貢獻的理想。

3、學會13個生字。聯繫上下文和生活實際理解詞語的意思。

二、教具準備：

電腦、CAI課件

三、教學課時：

1課時

四、教學過程：

一、導入：

1、（出示一幅圖）同學們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什麼嗎？對。這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。（板書：聽診器）

2、（簡介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

3、今天這節課我們就一起來學習20課聽診器的由來。（板書20的由來）請同學們把課題齊讀一遍。

4、讀了課題後，你想知道些什麼？

二、初讀課文，瞭解課文主要內容。

1、同學們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個問題：（1）第一個發明聽診器的人是誰？（2）他為什麼想到要發明聽診器？（3）聽診器是怎樣發明出來的？

2、老師決定把這些問題交給同學們自己讀書解決，大家有信心嗎？請同學們看自學提示：

（電腦演示）自學要求：

（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個發明聽診器的人是誰？（2）他為什麼要發明聽診器？（3）聽診器是怎樣發明出來的？並用鉛筆在書上做上記號。

（2）完成練習1後，再在小組內進行交流討論。

三、檢查交流上述三個問題。

1、誰來彙報第一題？大家同意他的看法嗎？請告訴大家你是從課文哪個自然段知道的？你能讀讀嗎？請同學們一起讀最後一個自然段。（板書：創造了第一個聽診器）

2、雷奈克為什麼想要發明聽診器呢？你又是從哪個自然段的哪句話得到答案的呢？老師導讀，然後男生讀看到的那句話，女生讀想

到的那句話。（板書：難過）

課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫生。老師通過上網瞭解到：1816年，雷奈克發明了聽診器，由於聽診器的發明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被後人稱為胸腔醫學之父。

3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個自然段描寫了圖上的內容？我們以小組為單位來讀讀這幾個自然段。你能用自己的話説説插圖的意思？好，同學們先自己説，然後同座的同學互相講講。指名説。説的時候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）

4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？

請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什麼了嗎？太有意思了。

四、指導朗讀

接下來，請同學們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認為寫得好的詞、句子讀一讀，並且和周圍的同學説一説你為什麼喜歡它？

老師在讀了課文後，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：

（電腦演示）

1、只見他們一個站在這頭，彎着腰，把耳朵緊貼着蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地划着。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！

老師讀，你們仔細看看老師劃了橫線的這幾個詞，都是表示什麼的詞？試讀。

2、他高興極了，馬上跑回醫院，找了一跟小木棍，一頭靠着病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

這裏為什麼要用！號呢？

五、總結全文。

正是由於一心為病人着想的雷奈克善於觀察，勤于思考，所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。齊讀課文。

六、指導課外閲讀。

課前老師佈置大家收集那些科學家發明了什麼。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。

如果大家還想多瞭解一些有關科學家發明的故事，老師推薦大家看《科學家的故事》、《發明的故事》之類的書，下星期五的閲讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學家的哪些發明最多，可以嗎。

最後，我衷心地祝願同學們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發明家。

15.聽診器的由來

雷奈克

（難過吸引試了試）

創造了聽診器

小學語文二年級下冊第四單元教案5

教學目標

1.認識“激、殊、筒、聚、削、類”等15個生字，會寫“且、束、敵、”等8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。

3.讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。教學重點：

1.會認15生字。會寫8個生字。

2.瞭解課文內容，正確、流利地朗讀課文。教學準備：教學掛圖、生字卡片、教學課時：兩課時教學過程：

第一課時

課時目標：

1．認識“激、殊、筒、聚、削、類”等15個生字，會寫“所”字。2．正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活便利和樂趣。

3．讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。教學過程：

一、導入新課。

1.猜謎語，導入新課。出示謎語：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厲害的武器還是它。猜一猜是什麼呀？

2.生猜對後，師板書課題，生讀題目認識“激”。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

1.生自由讀文，讀準字音。（邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。）

2.同桌互相讀生字，互相糾正讀音。

3.認讀生字詞語，交流識字方法，指導“所”的書寫。

4.個別朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文講了一件什麼事？

三、再讀課文，體悟神奇1.默讀課文，提出要求：

（1）仔細讀課文，你都知道了什麼？邊讀邊畫出有關語句。（2）讀了課文想：你有什麼不懂的問題？（與同桌交流解決）都解決不了的標註出來。

2.在學生交流到第一、二自然段時，抓住“特殊”、“集中和分散”理解激光的特點，然後指導朗讀。

3.在學生交流到第3自然段時，結合課文插圖，抓住“削鐵如泥”“減少”“減輕”“準確無誤”等詞語領悟激光的神奇，體會遣詞造句的準確性，並指導有感情的朗讀。

4.在學生交流到第5自然段時，可創設情境或聯繫生活經驗，從“不同顏色”“彩色”“飛舞”“不斷變幻”等詞語體會激光在裝點晚會方面的特殊功用，欣賞激光的變幻之豐富和色彩之顏色，感受到激光給

人們生活帶來的美感和樂趣，並指導有感情地朗讀。5.聯繫生活實際理解激光“就在你身邊”的意思。

四、課外延伸，拓展視野

1.問：生活中，你知道激光還有什麼用處？你希望激光還能為人類做哪些事情？

2.辦一期激光知識的手抄報。附板書設計：13激光的話

激光刀削鐵如泥

激光槍、炮準確無誤

特殊的光用途很大彩色光束

不同色彩、圖案

激光唱片、光盤……才能……

第二課時

課時目標：

1.能正確規範書寫“且、束、敵、斷、殺、實、場”

2.培養學生養成自主積累詞語的能力。教學過程：

一、複習導入出示詞語認讀。

二、積累詞語

1.有感情地朗讀課文。

7個生字。

2.交流自己喜歡的詞語，把自己喜歡的詞語寫在摘抄本上。

三、指導書寫

1.學生整體觀察字形，指出易寫錯的字。2.教師重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

斷：先寫“米”，再一筆寫成豎折，右邊一個“斤”字。3.學生讀讀、描描、寫寫。4.師生互評。

小學語文二年級下冊第四單元教案6

教學目標：

1、能發現相同的兩個字調換順序後組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂於展示。教學重、難點：

1、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。教學時間：3課時

第一課時

一、我的發現。

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前後的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能説出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組説得多。隨學生回答教師板書，然後用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是“讀讀認認”；

1、自由讀兩組字：你發現了什麼？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

2、小組合作交流，説説你記住了哪個字？是怎麼記住的？

3、遊戲識字。

卡片認讀生字提示“姓、警”的正確讀法；任意抽卡片認讀送信遊戲

同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）

1、讀句子，説説每組的兩個詞語是什麼關係？（近義詞）

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、説説差別。

4、填空，互相檢查。

（三）是“我會讀”。

1、默讀短文，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班是什麼樣的人？（善於思考，動手創造）

3、談談自己讀完短聞後的心得和體會。

4、把這個故事講給別人聽。

第二課時

口語交際

1、生將課前佈置製作的小製作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的??

2、展示自己做成的可愛的小製作。

3、小組交流、彙報製作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、説得好的同學在班上展示、介紹自己的小製作。

5、評一評誰的小製作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小製作辦成一個展覽。

第三課時

展示台

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內的同學交流自己蒐集到的圖片與材料。（內容不限）

3、全班交流自己的蒐集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

作業佈置：蒐集李白與杜甫的相關資料。

教學反思：

小學語文二年級下冊第四單元教案7

教學目標：

知識與技能：會認14個生字。

方法與過程：學習默讀課文，粗知故事的大意。

情感、態度、價值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重、難點：

抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

課文重點：

全文

感情朗讀訓練點：2-——5自然段

讀説結合訓練點：小林發明的靈感來自哪裏?教學準備：字詞卡片教學過程：

第一課時

一、談話導入，整體感知1．談話激趣，板書課題。

同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關於雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看着這個題目，你有什麼問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什麼樣的，為什麼雨衣要充氣，充氣雨衣有什麼用等。）聽完了故事你就明白了。（師範讀或放錄音）

2．聽完故事你明白了什麼？

二、初讀課文，學習生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！

1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，並把它多讀幾遍。

2．合作識字、遊戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的遊戲。同桌抽讀課後我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，複習一會以後再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。

3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。

三、指導書寫

1、上下結構的'字：忠、導、盞、2、左右結構的字：積、稠、稀、針、碰、慌

四、學生寫字

第二課時

一、導入

談話導入。同學們，下雨時，看到你們穿着五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，説一説生活中哪些用品需要充氣？

二、展示成果

1、讀生字

2、讀課文

3回答：課文主要寫了什麼？

三、精讀感悟

1、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

2、再讀文，思考：你讀懂了什麼？把不明白的地方畫出來。

3、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假”“縫”。

4、默讀

默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎麼解決的？

【此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。】

5、交流

（1）、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明的？

（2）、交流彙報，在交流過程中重點引導這幾個方面。⑴小林發明的靈感來自哪裏?讀讀有關句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順着雨衣的下襬流到褲腿上，被風一吹，冷極了。②隨着優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下襬張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。⑵讀好小林想的句子。

①晚上，小林躺在牀上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想??

引導學生“這個難題”指什麼?把它代進去讀一讀。“一直”説明什麼？“??”表示什麼意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

（3）讀好小林做的句子，體驗發明過程的苦惱和快樂。

【抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養。】

四、拓展

1、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啟示？

2、你喜歡小林嗎？為什麼？

【通過小林的發明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，並留心觀察生活，培養勇於實踐的好品質。】

五、作業：默讀課文。板書設計：

16、充氣雨衣

水流衣濕——｛充氣、縫、（動腦）

教學反思：

小學語文二年級下冊第四單元教案8

教學目標：

知識與技能：會認10個生字，會寫9個字。

方法與過程：抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態度、價值觀：通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學重、難點：

抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

課文重點：告訴人們實踐出真知。感情朗讀訓練點：全文。

讀説結合訓練點：伊琳娜聽了朗志萬的話可能會説什麼？教學準備：生字卡片。教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、談話：小朋友們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎麼做的？（鼓勵學生自由發言，老師隨機評價。）

2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑問的時候是怎麼做的呢？（板書課題：動手做做看）

生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，瞭解大意。

2、自主識字。藉助拼音識字，選擇恰當的方法記字，把記不住的字標出來。

3、合作識字。

在小組內交流自己已經記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？

5、引導：

做遊戲“原來是這樣”，激發識字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……

6、學生再次觀察難記的字，發現規律。抽讀生詞，檢查識記生字的情況。

小結：只要仔細觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以後小朋友就可以通過這樣的遊戲來記生字。

7、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什麼優點值得學習，有什麼不足需要提醒。

三、鞏固識字，指導書寫

1、出示生字卡片，認讀。

2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。

3、指導生字書寫。“我教你寫”你認為哪些生字難寫？

對於同學提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發揮學生主動性，互教生字書寫的過程中逐漸掌握規律）

4、書寫生字，互評互改。

四、學生寫字

第二課時

一、導入新課：

啟發談話：同學們，我們人類都有兩件寶貝，知道是什麼嗎？（雙手和大腦）無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習一篇新課文：動手做做看。（板書課題）

二、展示成果。1.讀生字。

2、讀課文。

3、説説課文主要內容是什麼？

三、精讀感悟、讀説結合。

（一）自讀

自主選擇學習方式自讀課文。

（二）讀文質疑

1、指名檢查讀文，師生共同評議。

2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導學生質疑。（教師梳理問題：伊林娜的為什麼生氣？又為什麼笑了？）

3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導。

【順着伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利於使學生感悟到伊琳娜是親手實驗後才發現了科學家的話是不對的，更便於學生懂得實踐出真知的道理。】

（三）交流

伊林娜為什麼生氣？

1、小組派代表交流自己的讀書收穫，組內其他成員補充。

2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文説説理由。（1）“哄騙”是什麼意思？在學生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的慾望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

（2）你能否換一種語氣説這句話？

（3）練習讀這句話，教師進行指導，注意反問的語氣。

3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。” ①讀句子，體會“光”在句子中的意思。②反覆讀句子，説説自己讀懂了什麼。

4、指導朗讀：小朋友説的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽説的話要用鼓勵的語氣來讀

5、學生談談自己實驗後的感受。

【親自動手實驗，使學生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時也培養了學生動手做做看，積極參與實踐的意識。】

四、拓展延伸，總結全文

1、本課主要告訴人們不要迷信權威、要勇於實踐。

2、從課外書或網上搜集科學家説過的一些名言，想想對我們有什麼指導意義。

3、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀後的感受説給小朋友或爸爸媽媽聽。

4、你能發現爸爸媽媽或老師説的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。

【從課內走向課外，在各種語文活動中強化學生不盲從，勇於實踐的意識。】

五、寫字指導

1、學生練習書寫，教師相機指導。

2、班級交流展示，對於寫得好得同學獎勵一面小紅旗。

六、作業：

1、朗讀課文，收集科學家的故事。

2、書寫生字板書設計：

13、動手做做看問題實驗結論

教學反思：

小學語文二年級下冊第四單元教案9

教學目標：

知識與技能：會認7個生字，會寫12個字。

方法與過程：重點抓住三個孩子的對話領會他們的創意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態度、價值觀：懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。教學重、難點：

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。課文重點：2——7自然段感情朗讀訓練點：2——7自然段讀説結合訓練點：説説怎樣畫風？教具準備：生子卡片教學過程：

第一課時

一、揭示課題，鼓勵提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發：讀了課題，你有什麼問題？

過渡：是啊，風是怎麼畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識字，瞭解大意

1、自由讀課文，讓我們認識一下課文裏的小朋友。

2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據回答板書名字）和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝鞏固：你身邊的夥伴中，誰的名字裏有這些字？

3、識記“濕”。“濕”——“顯”

4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：杆、轉。

三、鞏固生字，指導書寫

1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。

2、口頭擴詞練習，理解字義。

3、指導生字書寫。記憶生字字形。

觀察間架結構。（引導整體把握字形）老師示範難字。學生練寫。

4、自查後互相評議，改進。

四、學生寫字

第二課時

一、導入

猜謎語。出示謎語：雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風）你們知道“風”是什麼樣嗎？風摸不着看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎麼回事呢？（板書：畫風）

二、展示成果

1、讀生字

2、讀課文

3、回答：課文主要寫了怎麼？

三、精讀感悟

1、自由讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

（三）交流

1、小組內互相彙報自己的讀書體會。

2、全班交流。

A、隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，説：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。

C、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

（1）教師指導學生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應該用疑問的語氣説“誰能畫風”這句話，而且説的時候心裏應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹説“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝説“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤説“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地説，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）

（2）、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。（3）、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

【三幅頭像有助於學生分清人物的態度、觀點和做法；分角色朗讀易於體會三個小朋友互相啟發，互相協作和敢想敢做的精神。】

四、拓展

1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什麼？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

2、你還有什麼方法畫風？在小組內説一説，然後畫一畫，再寫下來。

3、創新畫展：聲音、氣味與風有什麼相同的地方？（它們都是看不見，摸不着的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

【“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域”。此環節以文本為憑藉，挖掘學習資源，利於培養學生的創新思維和實踐能力。】

五、書寫

練習寫剩下的六個字。教師重點指導：“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“杆、眨、濤”左窄右寬；“杆”左高右低，“眨、濤”左短右長。

1、學生練習書寫，教師根據實際情況指導。

2、交流評價，舉辦“優秀作業”展。

六、限時作業：板書設計：

15、畫風

飄揚的旗子彎彎的小樹斜斜的雨絲

教學反思：

小學語文二年級下冊第四單元教案10

教學目標：

知識與技能：會認13個生字，會寫12個字。

方法與過程：自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態度、價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。教學重、難點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，並不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。

課文重點：

2、4自然段。感情朗讀訓練點：

2、4自然段。

讀説結合訓練點：説説帶齒輪的郵票是怎樣發明的？教學準備：生字小黑板。教學過程：

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？

（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔後再撕開……）

過渡：小朋友真聰明，想出了這麼多辦法。你們知道嗎？郵票就是採用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

説起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。

二、初讀課文，認識生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，瞭解大意。

2、藉助拼音自主識字，把記不住的字標出來。

3、合作識字。

“我説你找”。一人説生字，其他人迅速在生字條中指出。“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。

還有哪些字記不住？請大家幫助你。

三、鞏固識字，指導書寫

1、出示生詞，認讀。

2、出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。

3、指導生字書寫。

觀察字型、結構，書空記憶。提出需老師指導的生字，老師範寫。仿寫。

交流評議，改進書寫。

四、學生寫字

第二課時

一、導入：

談話：出示郵票）誰知道這是什麼？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什麼？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

二、展示成果

1、讀生字。

2、讀課文。

3回答：課文主要內容是什麼？

二、精讀感悟

1、默讀課文，你讀懂了什麼？還有什麼問題？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎麼發明的？從中你感悟到了什麼？

3、感悟：

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”為突破口感悟。

（1）、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什麼？

(2)、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學一學他的樣子，理解“吸引”一6

詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。

(3)、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善於動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？

4、朗讀：

比較讀——範讀——練讀——比賽讀。

5、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之後所帶來的方便。

三、拓展

1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能説説我們身邊類似的例子嗎？可採用什麼方法解決？

如：衞生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

【引導學生在生活中發現小發明的實例，激發留心觀察生活，勇於探究，樂於發現的興趣。】

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什麼？【此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順着學生的思路，相機引導：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。】

四、實踐

1.讀課後“我知道”的內容，瞭解郵票的一些常識。學習夥伴之間互相交流自己收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，比如《瓦特發明的蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》。

【這一實踐活動的安排與教材內容緊密聯繫，加強了語文的實踐活動，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。】

五、書寫

1學生觀察，練習書寫。

2教師根據實際情況，重點指導：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鈎要寫美觀。

3、學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

六、作業。

1、熟讀課文。

2、書寫生字。

板書設計：

14、郵票齒孔的故事

撕郵票——困難教學反思：

扎思考———郵票打孔機

別針——解決

小學語文二年級下冊第四單元教案11

【教學目標】

1.認識：“鋒、峯、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、遊、峯、蜂、鋒、蜜”8個字。

2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認方法。

3.讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

掌握同音字的辨認方法，激發學生主動學習漢字的熱情。

【教學過程】

第一課時

教學內容

1.認讀生字、詞語，會寫“遊”“蜜”。

2.掌握同音字的辨認方法。

教學過程

一、猜謎引入，激發興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢裏，獻給你蜜糖。

2.生猜

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”

師：看誰來啦？打聲招呼吧！

小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎麼記住它的名字呢？

（以學生喜愛的猜謎形式導入，給學生營造出寬鬆的氛圍，從而激發學生的學習興趣）

4.學生用各種方法記憶字形

生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。

生2：因為“蜜蜂”是昆蟲，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子裏釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

（多種方法記憶字形，發揮了學生的主動性）

師：你們的想像力很豐富，還根據了詞語的意思來記憶。現在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！（把圖片貼於黑板上）

5.練習用“蜜蜂”説話

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一隻只可愛的小蜜蜂，現在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去採蜜，好嗎？

小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊採蜜邊識字，看誰認得多，識得快，行嗎？（揭示目標，為下文學習字、詞做鋪墊）

二、學習字、詞，理解感悟

（一）學習第一組“蜂、峯、鋒” 1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂2.師：你們都看到了什麼？

生練習説話（培養觀察能力和語言表達能力，為引出詞語做鋪墊）3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏着幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！

fēngfēngfēng師點擊，隨機出現：蜜蜂、山峯、鋒利。生讀詞語4.仔細觀察，發現了什麼？（每個詞語中都有一個“fēng”）

（激發學生獨立學習，善於思考）5.出示字卡：蜂、峯、鋒師：又有什麼新發現？

（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎麼區分它們呢？（設置疑問，調動積極性）

6.聯繫以前學過的識字方法，同桌討論。（把學習的主動權交給學生，培養學生自學能力）

7.找生彙報

生1：“蜂”的“蟲”字旁換成“山”字旁是山峯的“峯”，換成“釒”是鋒利的“鋒”

生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峯是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關，所以加“釒”。

生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是

山峯，有了金屬才鋒利。

生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峯，金屬磨尖就鋒利。

（多種識字方法靈活運用，極大地激發了學生的想像力和創造力，識字能力得到提高，真正讓學習充滿快樂）

師總結：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了，其實“峯”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？

8.練習用“峯”“鋒”組詞

9.遊戲鞏固（捉錯別字）

找幾位學生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峯、蜜蜂、先峯、蜜峯、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，説明錯的原因

（激發學生學習興趣）

（二）學習第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡“永”生練習組詞

2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認識兩位新朋友出示字卡：詠、泳

3.看課件：在美麗的春天裏，小朋友們在幹什麼呢？（唱歌），這邊的小朋友又在幹什麼呢？（游泳）

課件出示：歌遊

找生填空，講意思。（在情境中識字，理解詞語）

4.練習用“泳”組詞，並相機做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動作

5.練習用“游泳”説話

6.滲透德育（奧運冠軍羅雪娟）（體現語文學科的人文性）

7.識記“遊”，指導書寫

8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪裏》

三、學習第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡

2.師提示要求：請前後四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別説一説各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最後把你們討論的結果向大家彙報。

3.小組合作學習：

（發揮學生主體作用，體現小組長的組織作用，促使小組合作學習落到實處）

4.彙報

①根據意思記憶

②編兒歌

③創編一段話

④表演

四、遊戲鞏固

1.猜字遊戲

2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每隻小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

（針對低年級兒童特點，激發興趣，反覆鞏固，強化識字）

五、總結、延伸

1.找生談談記字方法

2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦

3.延伸

出示：垂、捶、錘

誰能根據今天的識字方法認識一下這幾個字呢？

（擴展知識，教給學生學習方法，培養自學能力）

4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

六、寫字

1.課件出示本課生字

2.生觀察有何發現

上排字“蜂、峯、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結構。（課件上字體按結構閃動）

下排的“遊”是左右右結構。

“蜜”是上中下結構。

3.指導書寫“蜜”，找一學生上黑板示範。

第二課時

一、複習引入

1.認讀字詞卡（多種形式）

2.同桌用字卡玩“找朋友”的遊戲。

二、朗讀兒歌，牢記方法。

1.指名讀兒歌，互相評比。

2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。

3.總結識字方法。

三、指導書寫。

1.觀察要寫的字，找共同點。

2.指導書寫。

3.學生書寫，描一個寫兩個。

4.展示學生寫的字，師生互評。