蘇教版第四冊《晚上的“太陽”》教學實錄
一、複習導入
齊讀課題。
師:課文中詞語朋友來看望我們了,你們還認識它們嗎?誰帶大家讀一讀。
師:我們開火車來讀一讀。
學生開火車讀詞語。
師:一些詞語朋友走了,一些留下來了。看到這些詞語,你想到什麼?
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學生簡述第一段內容。
(既起到了複習的作用,又得到了説話訓練,真是一舉兩得)
二、新授
1.出示第一自然段,齊讀
2.師:默讀第二自然段,劃出描寫在場人表現的句子或詞語。
學生默讀課文,師巡視。
交流:
師:讀讀劃出來的句子,把自己想象成他們,你有什麼樣的心情?
生:“媽媽痛苦地呻吟着”,媽媽很痛苦。
師“痛苦地呻吟”,你有痛苦的經歷嗎?或看到過別人痛苦的事情嗎?
生:生病了,痛的哇哇叫。
……
師:痛苦地忍不住發出聲音來,就叫“呻吟”。
師:還有誰體會到了誰的心情?從哪體會到的?
生:愛迪生很焦急。
……
師:“焦急地看着”,給“焦急”找個近義詞朋友?
師:“焦急”能換成“着急”嗎?他們為什麼這麼急啊?
學生找到了第一句。
師:讓我們來了解當時的情況,讀第一句。
師:還能從哪些地方看出愛迪生很焦急?
怎麼樣是“攥”,除了焦急你還能感受到愛迪生什麼心情?
師:誰來讀,其他同學從他的朗讀中感受。
師:你還體會到了誰的心情?
師:爸爸“搓着手”,是怎樣的動作?
嘴裏會嘀咕什麼?
你能讀出爸爸的無可奈何嗎?
師:醫生呢?醫生是請來幹什麼的,他為什麼猶豫了?
他在猶豫做還是不做呢,這就是“猶豫”。
齊讀第二自然段。
(角色朗讀,想象自己就是課文中的人物,能走到任務的內心,能更好地體會當時在場人的心情。)
3.師:事情有轉機嗎?自己讀讀課文,用“先……接着……然後……最後……”把愛迪生想出來的辦法説一説。(出示句式)
學生讀課文,練習説話。
師:先和同桌説一説。
指名説。
師:讓我們來看看,想想妙在哪?
師:房間裏,在鏡子的反射下,真的亮了起來。這時候愛迪生的心情怎麼樣?你從哪感受到的?
讀句子。
師:這時,你在愛迪生面前,你會説些什麼?
學生回答。
師:在危機關頭不慌張,能想出辦法,就是“急中生智”,把這個成語送給你們。(板書)
4.看圖。
師:這時候他們的表情有什麼變化,看圖,一個個説。
醫生還對愛迪生説了什麼?
這是對愛迪生的什麼的?
生:表揚
稱讚
……
師:想象愛迪生爸爸媽媽會對愛迪生説什麼?
出示:爸爸説:“!”
媽媽説:“!”
(注重低年級語文説話訓練,對學生來説也是個創新。)
5.師:愛迪生想要做什麼,你從哪些地方看出來愛迪生要造一個太陽?
愛迪生和我們一樣是個小孩,他要造晚上的太陽,是開玩笑嗎?哪個詞語看出來的?
生:一本正經
齊讀最後一個自然段。
三、總結
欣賞圖片。
師:這美好的一切都是源於愛迪生,因為是他發明了晚上的電燈。
四、作業佈置
實踐性作業。