《小鹿的玫瑰花》教學設計二(1)
教學重點
識字學詞。懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒白栽。
課時安排
2課時
教學準備
詞語卡片,玫瑰花圖片,黃鶯圖片,主題圖課件。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、情景導入
1.教師:春天悄悄來臨,花兒競相開放,你喜歡什麼花呀?可愛的小鹿最喜歡玫瑰花,他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。(板書課題)
2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”,記憶生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”單字讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。)[
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求:畫出自然段序號和帶生字的詞語。
2.出示詞語,分組學詞學字。
玫瑰花花骨朵終於一瘸一拐惋惜黃鶯
3.擴詞識字:骨(花骨朵)(骨頭)終(終於)(終點)(始終)
提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中讀一聲)
看圖識字:出示黃鶯圖片觀念認識,記憶“鶯”。
表演識字:用動作表示“一瘸一拐”,記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,記憶“惋”,説説令人惋惜的事情。
4.指導書寫:觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”,按結構分類。範寫“骨”,其他學生獨立臨寫,互相評價指導。
三、指導朗讀
1.範讀,思考:小鹿是怎樣種花的?種花有什麼益處?
2.指名讀1.2自然段,學生評價。思考:小鹿和弟弟一起數花骨朵兒,猜一猜他們在想些什麼?
3.像小鹿兄弟一樣,心中盼望花兒早日開放,有感情地朗讀。
4.提問:接下來發生了什麼?快速讀課文尋找答案,用簡單的話概括。
四、教師小結
因為跌傷腳,鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花,那麼這些花兒有沒有白栽呢?請你課後思考。
識字學詞。懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒白栽。
課時安排
2課時
教學準備
詞語卡片,玫瑰花圖片,黃鶯圖片,主題圖課件。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、情景導入
1.教師:春天悄悄來臨,花兒競相開放,你喜歡什麼花呀?可愛的小鹿最喜歡玫瑰花,他還為我們帶來一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。(板書課題)
2.出示玫瑰花圖片和詞語“玫瑰花”,記憶生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”單字讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。)[
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求:畫出自然段序號和帶生字的詞語。
2.出示詞語,分組學詞學字。
玫瑰花花骨朵終於一瘸一拐惋惜黃鶯
3.擴詞識字:骨(花骨朵)(骨頭)終(終於)(終點)(始終)
提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中讀一聲)
看圖識字:出示黃鶯圖片觀念認識,記憶“鶯”。
表演識字:用動作表示“一瘸一拐”,記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,記憶“惋”,説説令人惋惜的事情。
4.指導書寫:觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”,按結構分類。範寫“骨”,其他學生獨立臨寫,互相評價指導。
三、指導朗讀
1.範讀,思考:小鹿是怎樣種花的?種花有什麼益處?
2.指名讀1.2自然段,學生評價。思考:小鹿和弟弟一起數花骨朵兒,猜一猜他們在想些什麼?
3.像小鹿兄弟一樣,心中盼望花兒早日開放,有感情地朗讀。
4.提問:接下來發生了什麼?快速讀課文尋找答案,用簡單的話概括。
四、教師小結
因為跌傷腳,鹿哥哥沒看到盼望的玫瑰花,那麼這些花兒有沒有白栽呢?請你課後思考。