小學二年級語文教案教學設計
目標預設:
1、 識字13個,寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯繫上下文,理解水的不同形態變化及性情。
4、 相關資料:
教師準備:圖片、字卡、實物。
學生準備:課前蒐集有關水的資料。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,瞭解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。
2、 學生觸摸後談感覺。
二、初讀課文,認讀生字
1、魔盒的碗裏有水有冰,它們會發生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然後用我們學過的方法記一記生字。
4、彙報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、衝。
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟着讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
(1) 課文中的我穿着白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的?你知道嗎?
(2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來吧。
(3) 我是怎麼變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?
(4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什麼?
二、閲讀理解
1、 引讀課文:我的家在什麼地方?我温和時做過哪些好事?暴躁時幹過哪些壞事?
2、 聯繫上下文思考:我的家還在哪兒?我的温和、暴躁表現還在什麼地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 瞭解水的性情後,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1、 學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。
2、 現代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學生合作,小組調查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1)出示生字,齊讀。
2) 小組討論學習。
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什麼方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
(3)彙報結果。
3、師做重點強調
4、自由練習,每個字寫4個。