小學二年級上冊語文《窗前的紅氣球》教案大綱
教學目標:
1、知識與技能:認識七個生字,會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受同學之間的真摯情誼。
3、情感、態度、價值觀:懂得珍惜友情。
教學重點:
會有感情地讀課文。
教學難點:
引導學生感受同學間的情誼。
教具準備:
教學。
教學過程:
第一課時
一、 問題導入
你喜歡氣球嗎?為什麼?
(預設:喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。)
今天,我們學習第22課,看看氣球會給文中的小主人公帶去什麼?
二、 初讀課文
1、學生讀課文,並交代自讀要求:讀準音,讀通句,遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
2、(1)這兒有許多氣球(出示),一起看看他們叫什麼名字?(認字)
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
會組詞嗎?
(2)出示詞語,試着用其中一個喜歡的詞語造句。
(3)出示兒歌認生字:
病牀躺着科利亞,
靜靜躺,呆呆望,
張大眼睛四周看,
繩子拴個紅氣球
逗人笑臉表問候,
一片真情暖心房。
三、 範讀,學生認真聽,回答問題:課文講了一件什麼事?
(科利亞得了傳染病住進了醫院,同學們不能去看他,放了一個氣球去問候他。)
四、 講讀課文
1、醫院對得傳染病的人有什麼規定?什麼是傳染病?
(醫院規定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。)
2、科利亞在忍受病痛的同時,他能做些什麼?
(他只能靜靜地躺在牀上,呆呆地望着外。)
3、心情怎樣?出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
4、這幾天天氣陰冷,我們班許多同學都生病了,誰來説説生了病有什麼感受?結合自己的感受讀讀。
5、哪個詞最能體現科利亞的心情?
(靜靜地、呆呆地)這兩個詞説明什麼?
(“靜靜地”説明病房裏真安靜,沒有一個人跟科利亞説話;“呆呆地”説明科利亞也不能做)
帶着對詞的理解再讀這一句。
6、引讀
(1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病牀上,望着窗外,從三樓能望到什麼呢?(跟讀)
(2)科利亞就是這樣每天打着點滴,寂寞地望着窗外,從三樓能望到什麼呢?(跟讀)
(3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病牀上,呆呆地望着窗外,從三樓能望到什麼呢?(跟讀)
7、這時他的內心感受是什麼呢?用一個詞説出來。
(預設:孤獨、鬱悶、傷心、難受、孤單……)
8、他呆呆地望着窗外在想什麼?
(預設:想爸爸、媽媽,想病好了,和同學們一起快樂地玩耍、遊戲;想同學們來看望他……)
9、再讀,深入體會。
五、學習第三、四、五段
1、就在科利亞望着窗外發呆的時候,突然,他看見了什麼?
(他看到一個紅氣球在窗外停了一會,還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫着一張可愛的`小臉。)
2、我看到教室裏有51張可愛的笑臉,誰會用“可愛的”説一句話?
3、如果你是科利亞,現在心情很麼悶,一個紅氣球在你窗前停住了,會想些什麼?心情怎樣?
用筆畫出科利亞高興的語句。
用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望着窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。”
4、米沙他們在窗外幹什麼?為什麼氣球要先停住,然後再一上一下地動?
(同學們想跟科利亞説話。)
同學們想透過笑臉,跟科利亞説什麼呢?(預設:科利亞,你快點兒好吧,我們還等着和你一起學習、遊戲呢!……)
5、這普通的氣球代表什麼?
(預設:問候、心意、關心、祝福、驚喜……)
小結:紅氣球折射出的是教室裏朗朗的書聲,是操場上的奔跑和歡笑。
透過這個紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了小夥伴的身邊.傳染病房把科利亞和夥伴們隔開了,但它無法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病牀生活,回到了小夥伴的身邊.科利亞“高興地笑了。”
6、在生活中,你有沒有問候、關心過身邊的人?
(預設:學生談同學,談夏勇同學)
出示,播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
7、在平時的學習中,知道哪些關於友情、愛心方面的成語?
(預設:鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水
驛路梅花 血濃於水 情重如山……)
板書設計:
問候 心意 祝福 關心 驚喜 愛心 笑臉……
教後反思:
本課的教學,主要通過科利亞的情感變化為線索,在閲讀中培養了學生的感悟能力,並結合自己在生活中的感受而體會。另外,我還注重了學生的積累,尤其是成語的積累,別看學生才二年級,他們已能説出不少關於愛心的成語,令聽課的老師刮目相看。