部編人教版八年級語文上冊教學計劃範文（精選10篇）

光陰如水，為了以後教學質量不斷提高，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？如何把教學計劃寫出新花樣呢？下面是小編整理的部編人教版八年級語文上冊教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級語文上冊教學計劃 篇1

一、指導思想

全面貫徹落實新課程標準的精神，密切關注中考題型的變化，注重八年級分化年級的教學實際，把培養優生與強力治跛作為重點工作，通過主題閲讀、作文定格訓練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發學生的學習熱情，培養良好的語文學習品質，從而積極主動的學習，讓所有的學生都參與到語文學習之中，讓所有的學生都得到發展。

二、工作目標

以擴大優生面為總目標，參加全區統考A1人數達到132人（每班11人），A2人數達到216人（每班18人），A3人數達到300人（每班25人）。以精細處理教學內容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。（年級組下達的指標）

三、基本情況：

1、學生分析：

八（12）班學生語文學習基礎較差，部分學生的學習品質還沒有形成。但是大部分學生學習熱情較高。具體而言，學生的積累極少，精準度不高，文言文詞彙量較小，現代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過於貧乏。

2、周課節次：6節

四、主要措施與要求

1、立足課本，以閲讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究能力的發展，充分激活學生，充分體現以生為本，教師主導，學生主體的教學理念。

2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。

3、強化字詞教學與訓練，以應對新的中考題型。

4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。

5、繼續培養學生的良好書寫習慣，以作業書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。

6、着力於學生閲讀習慣的培養，養成批註賞析閲讀的習慣，將“雙休閲讀”（“和父母一起閲讀，構建書香家庭”）打造成語文學科的品牌。

7、培養學生良好的寫作品質。通過作文定格訓練，讓絕大多數學生享受作文成功的快樂。

8、落實“培優治跛”工作，關注男女生差異，擴大優生面。

八年級語文上冊教學計劃 篇2

一、班級基本情況分析

本學期我擔任八(1)(2)班的語文教學。這兩個班的學生基礎差，厭學的人多，對學習處於無所適從的茫然狀態。在教學中，我努力培養學生的興趣 ，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，進而提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力。

二、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、教學的總要求

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

八年級語文上冊教學計劃 篇3

一、 學生基本情況分析：

通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣（課堂聽講，記筆記）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是語文優良率不高大部分同學語文學習興趣不濃，大部分學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來説是如魚得水，但對我們這樣的鄉村中學的絕大多數學生來説，並非福音。我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

二、 教材分析：

八年級語文上、下冊在人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，屬於一個階段，因此本期教材在編排上與上期呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敍類文章為主，第三單元與傳統説明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敍述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

八年級語文上冊教學計劃 篇4

教材分析

本單元教學內容是古代詩文的閲讀，所選課文，除最後一課以五首古代詩歌組元外，其餘四課為古代遊記或名勝記。《小石潭記》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合於對小石潭自然風景的描繪中，借被遺棄於荒遠僻地的美好風物，寄喻自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑鬱的心情。《岳陽樓記》也超越了單純寫山水樓觀的狹小境界，將自然界的晦明變化、風雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結合起來寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴大了文章的境界。《醉翁亭記》作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，在乎以寬和仁愛之心，“樂民之樂”。而袁宏道縱情山水，陶醉於郊野春朝的美景，既有對大自然的熱愛，又有對官場的厭倦，是作者個性的張揚和抒發。

教學目標

（一）知識和能力目標

1、有感情地朗誦課文。

2、藉助提示、註釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現代漢語。

3、掌握文言文中“記”的文體特點。

4、把握文章景與情的依存關係，體會課文構思的精妙，領悟文中深刻的思想內涵。

（二）過程和方法目標

1、注重誦讀，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。

2、品味不同文章的語言特色，品味古詩文名句的思想感情，並結合親身體驗加深理解。

（三）情感態度價值觀目標

通過多讀文言詩文，開闊視野，更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底藴，加深對祖國自然風光和傳統文化的熱愛之情。

教學重點、難點

1、重點：誦讀古詩文。積累文言實詞、虛詞，學習寄情於景、情景交融的表現手法

2、難點：把握作品的思想內涵和藝術風格。

教學設想（教學措施）

文言詩文的教學，須先疏通文字，再根據本單元課文的特點，或側重朗讀背誦，在誦讀中體會語感；或側重合作探究，理解作者的思想感情，學習景物描寫的方法；還要讓學生了解作者概況、時代背景和文言詞語、句式等方面的知識，以達到能閲讀淺易文言詩文的目的。

八年級語文上冊教學計劃 篇5

一、指導思想

學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計都應有助於學生學習方法的形成。在此基礎上結合我校“四助五步六字”高效課堂教學方式以及着眼於學生語文素養的全面提升，特此制定本次教學計劃。

二、教學目標

1、知識目標：通過本期學習，讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識，並能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而達到學生自身的語文知識發展。

2、能力目標：進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、蒐集並巧用各類資源的語文學習習慣；培養學生善於觀察、思考生活，並從中獲取知識的能力；通過閲讀和寫作訓練提高學生的寫作能力。

3、情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

三、本期奮鬥目標

1、希望通過本期努力，在期末全縣統考中及格率、優秀率、人均分都進入一類校前三名。

2、希望通過本期積極參與教研教改使自己的教學水平有明顯的提高，力爭讓學生滿意、學校滿意、自己滿意。

四、教材內容分析

本期教材的編排仍然是分為六個單元共30課，與以往不同的是本期文言文的學習明顯增多，單獨設兩個單元，因此教學的重難點就不言而喻。本冊書單元主題鮮明對學生學習能力和價值觀的培養都有很強的針對性，層層深入，細細滲透，旨在激發學生的感悟能力和審美情趣。下面我結合單元主題對本期教材做以系統分析：

第一單元：主要篇目有《新聞兩則》《蘆花蕩》。學習這個單元要突出兩點：一是審美，二是愛國，要整體把握課文內容，深入體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧。

第二單元：主要篇目有《阿長與山海經》《背影》《老王》。本單元文章都是以“愛”為主題的敍述性作品，將這種博大的感情熔鑄在每一個普普通通的人身上。因此，在學習中需要學生通過聽、讀、説去細細地感悟和理解。

第三單元：主要篇目有《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》本單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題。選文文體類別上側重於説明文。所以，要培養學生善於觀察、思考生活、並從中獲取知識的能力，為寫作説明文奠定基礎。

第四單元：主要篇目有《大自然的語言》《奇妙的克隆》。本單元選編的都是介紹科學知識的文章，學習這一組文章，可以在培養語文級本能力的同時，滲透科學精神、科學態度和科學思維方法的教育。學習本單元，要在理解課文的基礎上，聯繫自己的生活體驗，體會課文的思想內容，品味並積累優美的語句。

第五單元：主要篇目有《桃花源記》《短文兩篇》《杜甫詩三首》。本單元所選篇目都是文言詩文，有的反映了我國古代勞動人民對理想社會和美好生活的嚮往，有的談到了古代文人對自己志趣節操的表白，有的表達了作者憂國憂民的思想感情，有的則讚美了古代藝術家的精湛技藝和聰明才智。學習這個單元，要讓學生自主的學習，合作的學習，用探究的方式學習。

第六單元：主要篇目有《三峽》《短文兩篇》《詩四首》。本單元作品都在描寫自然山水之美中融入了作者的細膩情思，是心靈和自然的交融，是人與自然的交流與對話。因此，指導學生學習本單元，不僅要注意培養學生閲讀古詩文的能力，品味這些詩文的優美意境，還要培養學生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力和欣賞能力。

五、教學重難點

1、通過學習提高學生有感情地朗讀以及精讀、略讀、瀏覽等閲讀能力。

2、引導學生整體感悟文章內容，在初步領悟文章思想內容或藝術特色的基礎上，精讀品味語言，深入體會文章情景的美、人物形象的美，在美中積累語言。

3、在學習中不斷積累運用，使學生的語言表達能力和作文水平能得到明顯提高。

六、學情分析

本期我仍擔任八年級7、8班的語文教學工作，兩班共有學生81人。從上學期期末成績來看，情況不容樂觀，八班合格率較高但優秀率低，七班合格率較低，但優秀較高，兩班相比較而言，七班發展潛力不足，八班臨界學生較多，有較大的潛力。從學生表現來看，兩班學生學習主動性比較強，書面作業和識記知識都能很好落實，但在課堂上積極動腦的人很少，還沒養成在課堂上積極思考的意識和習慣。因此，在本期的教學工作中激發學生在課堂上積極主動的思考是課堂教學的重點。

七、教學措施

1、認真研讀教材，把握重點難點，堅持提前備課，備教材，備教法，蒐集各類資料充實課堂教學內容，做到書面備課，思維備課，以保證課堂教學環節的有序進行。

2、在課堂教學中合理運用“四助五步六字”教學模式。讓學生在自學互助中探索學習方法，培養積極主動地學習習慣，同時教者也要主動探索高效課堂的有效途徑，按照學校的部署切實做好課堂教學改革。

3、在課堂教學中突出“讀”這一環節，培養學生的朗讀能力。

4、加強“雙基”訓練，克服漢字、書寫、釋義的困難。在平時教學工作中到指導，多檢查，促使學生養成良好的學習習慣。

5、在作業批閲中落實精細化，幫助學生查找問題，進行疑難點撥，作業評語多用激勵性話語，藉此提高學生學習的積極性，使學生樹立信心。

6、落實單元練習達到鞏固知識的目的。每一單元都抓住重點並對知識點進行梳理，通過練習讓學生消化，吸收鞏固並能正確運用。

7、作為教者應時時處處向優秀教師學習，用心體會。在實踐中總結經驗，並虛心學習，主動接受新事物和新的教學方法，以適應發展的需要。

8、在學生自主學習環節中，對學生時時指導，從方法和習慣方面進行引導，逐漸培養學生的自學習慣。

9、在班級開展學科“一幫一”活動，在小組內實行兵教兵，讓學困生能感受到大家對他的幫助，進而能自覺學習。同時作為教者在教學中應該正確對待學困生，不能忽視他們要求上進的心願，要積極主動地幫助他們樹立信心，讓他們在力所能及的學習任務中肯定自己，發展自己。

八年級語文上冊教學計劃 篇6

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”。

一、教材內容

語文版八年級上冊教材分為五個現代文單元和兩個古詩文單元共七個教學單元，計有詩文三十八篇（其中略讀詩文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背誦。寫作、口語交際訓練七次，寫字訓練兩次，綜合性學習三次。

二、教學目的和要求

1、思想品德目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：瞭解文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字詞的音、形、義。

3、能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

三、具體教學措施

1）經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3）重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，突出重點和難點，教學方式靈活多樣，以全面提高語文能力。

5）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。重積累，平時不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界。

6）針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8）引導鼓勵學生成立學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11）做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

12）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

13）鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。

四、各單元（或章節）重點要求

第一單元

遊記：以“遊”為中心安排教學，讓學生掌握遊記的基本特點和寫法。引導學生弄清遊記的遊蹤，抓住景物的特徵。學習課文寫景運用的多種修辭手法及生動形象的語言，並能在寫作中運用。體會作者滲透在景物描寫中的思想感情和融情於景的寫法。

第二單元

新聞：通過閲讀，讓學生把握新聞作品的基本特徵和不同新聞樣式（消息、特寫、電視新聞、人物通訊等）各自的特點，理解不同新聞體裁的區別。學習快速閲讀文本。

第三單元

議論文：通過閲讀，理清議論文的三要素，瞭解議論文中敍事與記敍文中敍事的不同，學會簡潔概括的敍事方法，體會議論文語言的特點。

第四單元

小説：讓學生在七年級初步瞭解小説的特點的基礎上，加深學生對小説這種體裁的認識，在理清情節的前提下，指導學生學習分析小説的人物形象，把握小説主題，品味富有表現力的語言。

第五單元

説明文：瞭解事理説明文的特點，掌握説明文的順序和方法。體會文章準確、簡明、平實的語言特點。在七下學習事物説明文的基礎上，可通過比較，更好地掌握兩種説明文的特徵。

第六單元

古詩文：是在第一單元的基礎上指導學生進一步學習遊記。讓學生了解：遊記的寫法，古今大致一樣，都是記錄遊蹤、描寫景物、表達某種思想感情。積累文言詞語文，培養翻譯能力。詩詞五首，引導學生反覆朗讀，在朗讀中領悟作者通過寫景所抒發的思想感情。

第七單元

古詩文：讓學生利用學過的現代記敍文閲讀的有關的`知識、技能，來幫助學習文言記敍文字，引導學生按閲讀記敍文的要求，理清故事發生的時間、地點、人物和故事的起因、經過、結果，並體會故事藴涵的道理；引導學生利用掌握的議論文知識來幫助閲讀文言議論文，掌握舉例歸納的論證方法。詩詞五首，着重培養學生初步掌握閲讀欣賞詩詞的方法。

八年級語文上冊教學計劃 篇7

一、指導思想

以語文新課程標準為指導，根據學校語文教研組的統一安排，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，紮實基礎。對於八年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學:一方面增加課外閲讀量，豐富學生的閲讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練，開展綜合性學習活動，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閲讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑑賞能力和閲讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。

二、學情分析

本班有學生45人，其中女生24人。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養一般。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。學生學習目標不明確，沒有主動學習的精神，照抄作業現象嚴重，老師雖然説服教育，但學生卻敷衍了事。

三、教材分析

本冊教材共分為六個單元。每個單元有四篇課文，有寫作專題訓練。在二四六單元安排了綜合性學習；在三五單元安排了名著導讀；三六單元安排了課外古詩詞誦讀。

第一單元是變化着的社會：這個單元，主要閲讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點和態度，把握不同新聞題材的特點，注意學習閲讀新聞的方法。學習新聞採訪和新聞寫作。口語交際是講述。

第二單元是生活的記憶：課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記、回憶性散文的特點，學習刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷。寫作是學寫傳記。綜合性學習的主題是人無信不立。

第三單元是山川美景：課文都是古文、古詩。要求是閲讀寫景類古詩文，感受山川風物之美，積累常見聞言實詞。寫作是學習描寫景物。本本單元還安排了名著導讀和課外古詩詞誦讀。

第四單元是情感哲思：課文都是散文，要求是閲讀不同類型的散文，把握其共性和個性。注重朗讀，體會作者對生活的感受和發現。寫作是語言要連貫。綜合性學習是我們的互聯網時代。

第五單元是文明的印跡：課文都是説明文，要求是把握説明對象的特徵，學習説明方法；揣摩説明語言，增強思維的條理性和嚴密性。寫作是説明事物要抓住特徵。本單元還安排了口語交際和名著導讀。口語交際是複述與轉述，名著導讀是《昆蟲記》。

第六單元是情操與志趣：課文都是古詩文，要求是藉助註釋和工具書瞭解內容大意，積累常見文言虛詞和名言警句。寫作是表達要得體。綜合性學習是身邊的文化遺產。還安排了四首課外古詩詞誦讀。

四、教學目標

1.要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

3.要注意説明的順序和方法，能按照要求篩選信息。

4.要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內容大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

五、主要措施

1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在港移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培蕎審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，董視積系、感悟、集陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3.董視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和寸論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.董視創設語文學習的環境，溝通謀本內外、謀堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學，貼近生活實際，言有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用謀外實行培優輔差，力爭整體提高。

8.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強謀代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每謀過關，單元過關。

9.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，流講念，辦手抄文學報，鍛鍊能力提高興起。10.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

六、教學進度

（略）

八年級語文上冊教學計劃 篇8

一、教材分析

八年級語文采用的是人教版部編教材，本冊共有24篇課文(其中教讀課文12篇，自讀課文12篇)，分為閲讀、寫作、口語交際、綜合性學習、名著導讀、課外古詩詞誦讀6個板塊。其中，閲讀與寫作構成教材的主體。閲讀着重培養閲讀一般文章的能力和初步欣賞文學作品的能力，寫作相對獨立同時又與閲讀教學相互配合。各單元相機安排口語交際、綜合性學習、名著導讀、古詩詞誦讀等內容，擴大學生的閲讀量。

二、學情分析

經過七年級的語文學習，13班和14班的語文素養有了一定提升。就考試成績而言，目前兩個班的語文成績都是良好。其中13班學生朗讀能力較為突出，但寫作能力欠佳。14班學生寫作能力較強，但閲讀、朗讀能力較薄弱。兩個班課外文學作品閲讀量比較貧乏，需要加強課外閲讀量。另外，兩個班自主合作探究的學習能力還有待提高。

三、教學目標

(一)思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的社會主義核心價值觀，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，對學生進行革命傳統教育，提高學生的文化品位。

(二)掌握和運用知識能力目標：

1.在語文課堂教學過程中，進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的聽、説、讀、寫的能力，養成學習和終身閲讀的良好習慣。尤其要加強朗讀和寫作的能力。

2.在語文素養方面，要求邊默讀邊勾畫標註，並學會通過劃分段落層次，抓關鍵語句等方法理清作者思路。培養學生一般的語文能力，包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速度等閲讀方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章體裁、結構等諸多策略。

3.改變過去一年一言堂的填鴨式教學，通過建立語文學習小組培養學生自主、合作、探究能力。

(三)人文素養目標：讓學生學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。在語文學習中提高為人處世，接人待物，應用寫作等方面的能力。

四、教學措施

根據學生的情況和本校實際，本學期擬採用以下措施：

(一)提高學生朗讀能力，口語交際能力。在教學設計中，將側重對閲讀技巧的訓練;在課堂教學中，增加學生開口説話、回答問題的機會，訓練學生規範作答的習慣;課外舉行語文拓展活動，話劇、故事會、演講，着力鍛鍊學生的膽量和發言的能力。

(二)從語文學科的特點出發，加強綜合訓練，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識能力表情達意之間的聯繫。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

(三)以課文語文為序列，依託和發端，把生活的語文，文學的語文，文化的語文在語文課堂教學中有機整合，互相策應，讓語文教學既實又活，在應對考試的功利性與享受語文的藝術性之間實現對接。

(四)成立語文學習小組，讓學生有更多的自主權，逐步引導訓練小組合作探究能力，培養小組自主解決學習任務的能力，提高學生的自主學習能力。

(五)增加寫作的作業量，在課堂中留下更多的時間，讓學生練習寫片段，寫小作文。寫作技法進行深入講授，分享給學生課外優秀的寫作教學資源，不斷提高學生的寫作能力。

五、教學進度

第一週9.3-9.7第一單元4篇課文

第二週9.10-9.14第二單元5.藤野先生、6.回憶我的母親

第三週9.17-9.21第二單元7.列夫·托爾斯泰、8.美麗的顏色，寫作：學寫傳記，綜合性學習

第四周9.24-9.28第三單元9.三峽、10.短文二篇

第五週10.1-10.5國慶

第六週10.8-10.12第三單元11.與朱元思書、12.唐詩五首

第七週10.15-10.19學習描寫景物、名著導讀、課外古詩詞誦讀

第八週10.22-10.26第四單元13.背影、14.白楊禮讚

第九周10.29-11.215.散文二篇、16.昆明的雨，語言要連貫，綜合性學習

第十週11.5-11.9期中考試

十一週11.12-11.16第五單元17.中國石拱橋、18.蘇州園林、19.蟬

十二週11.19-11.2320.夢迴繁華，寫作：説明事物要抓住特徵，口語交際，名著導讀

十三週11.26-11.3021.《孟子》二章、22.愚公移山

十四周12.3-12.723.周亞夫軍細柳、24.詩詞五首

十五週12.10-12.14寫作：表達要得體，綜合性學習，課外古詩詞誦讀

十六週12.17-12.21語法、病句專題訓練

十七週12.24-12.28寫作專題訓練

十八週12.31-1.4課文知識梳理整合

十九周1.7-1.11期末複習

二十週1.14-1.18期末考試

八年級語文上冊教學計劃 篇9

一、班級基本情況分析

本學期我擔任八（1）與八（2）兩個班級的語文學科教學工作。兩個班級的學生學情相對平衡。由於是跟班繼續任教，所以在初一的學習中，我與學生之間都有較深的瞭解，大部分的學生都已養成良好的語文學習習慣，掌握科學的語文學習方法是重要的。所以這學期的語文教學活動，將在雙主體、兩轉變、六要素的教學理念指導下，重點培養學生的探究能力及語文鑑賞能力。本學期的語文教學中，我會將更多的時間還給學生。

二、教材分析：

本冊教材是按照《2011版義務教育階段語文課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，教材編排致力於促進學生綜合素質的提高，體現了學生在學習中主體地位的理念。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養學習能力，提高閲讀理解能力和語言表達能力。

三、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好基礎。

四、教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，利用“雙主體兩轉變六環節”的教學模式，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣。

2、努力做到教學五認真，在集體備課，科組活動時，向老教師請教，多聽老教師的課，找出自己在教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學工作取得大的進步。

3、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，注重培養學生的語言交際能力，閲讀理解能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，通過各種途徑努力提高學生的語文素養。

五、教學進度表

時間

單元

教學重點難點解析

1—3周

第一單元：閲讀課10課時，寫作3課時，口語交際1課時

通過閲讀學習，瞭解長征，體驗革命先輩們不畏艱險的精神。

3— 5周

第二單元：閲讀8課時，寫作3課時，語文實踐1課時

體會愛國情懷，培養熱愛祖國的價值觀念。

5—7周

第三單元：閲讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時

體悟摯愛親情。

8—10周

複習、考試

11—13周

第四單元：閲讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時，名著欣賞2課時。

體會各地風光，培養熱愛祖國江山的豪情壯志。

14—16周

第五單元：閲讀10課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時。

瞭解人與環境之間的關係，善待自然，優化生存環境。

17—18周

第六單元：閲讀8課時，寫作3課時，口語交際1課時，專題2課時。

瞭解高新科技，體會科技發展對生活的改變。

19—20周

複習、考試

八年級語文上冊教學計劃 篇10

凡事預則立，不預則廢，為了更好完成八年級下期語文教學工作，特制訂本計劃。

一、指導思想

全面提升學生的語文素養，培養學生熱愛語文的情感。重視字詞、古詩文、文化常識等基本知識的積累；重視病句修改、圖文轉化、新聞概括等基本技能的提高。通過開展一系列的有意義的教學活動不斷髮展學生聽説讀寫能力，尤其促進學生閲讀寫作能力的提高。

二、教學目標

1、重視字詞默寫，在期中、期末的考試中字詞選擇題正確率提升到70%以上。

2、強化古詩文背誦默寫，創新落實手段，正確率達到90%以上。

3、對於新聞概括、病句修改、圖文轉換和名著閲讀等內容通過開展課前五分鐘訓練活動，化整為零促進學生技能發展，正確率力爭到到80%。

4、閲讀能力的提高是教學的重點，也是學生認知的難點。本期的課堂閲讀教學將嚴格按照中考考綱，從文意把握、要點概括、人物分析，重點語段在文中作用等方面不斷強化訓練，使學生能夠讀得懂會分析。閲讀試題的正確率力爭達到75%。

5、古詩文閲讀是期末取得好成績的基礎。古詩文學習既要重視文言字詞的解釋、重點語句的翻譯，又要重視主題思想的理解和名句賞析，每節課要有所側重，夯實基礎，正確率力爭達到80%。

6、關於寫作本期重點訓練學生布局謀篇的能力。能夠寫好起始段、結好收束段，能夠運用欲揚先抑，虛實結合等寫作手法構思作文。

三、學情分析

所教八年級一班學生呈現明顯陰盛陽衰的局面，班上有極少的女同學學習自覺、自律性強，但大部分學生尤其是男生學習目標不明確，自律性差，缺少學習主動性。有五分之二的學生屬於鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為；五分之一的學生屬於不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差。古詩文默寫、文言字詞解釋及詩歌賞析等方面表現是不願背不願寫，成績與其他班級存在着一定差距。

四、教材分析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敍述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》裏詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞着我們人生中最重要的人。