《一個少年的筆記》教案+教學反思

　《一個少年的筆記》教案

　　教學目標：

1理解“詩意”發生、形成的美妙過程，懂得文學來自生活的道理。

2體會作者豐富的想象，學習觀察的方法，積累優美的語言。

3培養留心觀察生活的習慣，培養熱愛自然、熱愛生活的情感。

　教學重難點：

1學會合理運用想象和聯想的寫作手法。

2 探究把握文章藴涵的主旨和寫作意圖。

　教學構想：

三篇短文選用三種教法：

1 《詩的材料》景物美、語言美,設計成朗讀課,在朗讀中品析體驗。

2 《三棵老銀杏》處理成寫讀課,讓學生根據課文內容續寫詩,在閲讀中寫作,在寫作中理解。

3 《爬山虎的腳》可以作為學法指導課來教,用課文作例子,教給學生觀察的方法。

　　教學方法：

多媒體教學

　　教學時間：

二課時

　教學過程：

第一課時

預習課文,解決生字生詞,作者簡介。講解第一篇短文。

第二課時

一、複習上一節課所學內容

1葉聖陶：原名葉紹鈞，江蘇人，現代著名作家，教育家，出版家。代表作：出版了我國第一部童話集《稻草人》，我國現代文學史上第一部長篇小説《倪煥之》

2　回憶上節課講的作者如何把自己想象成一朵荷花的，除此以外，作者還聯想到自己以前還有過哪些類似的情形?那麼這種情形在課文中指什麼呢?推而廣之，詩的材料是指什麼?

小結　　　要善於想象和聯想，情景交融。

二、　三　棵　老　銀　杏

分角色朗讀課文，思考以下問題：

1表哥這首詩計劃怎樣往下寫?

2表哥想象三四年後是一個什麼樣的景象?

3表哥的這首詩只是單純的在寫樹嗎?(寫作目的)

4續詩

小結 大膽嘗試

三、 爬　山　虎　的　腳

問題：

1　爬山虎的生長環境, 爬山虎的葉子的特點

2　爬山虎腳的特徵

3　找出描寫爬山虎爬牆過程的語句(注意動詞的運用)

4　説説自己在生活中的觀察所得。結合第16課談談關於寫作除了本文作者介紹的以外，還可以怎麼做能提高我們的寫作水平。

小結　 帶着一顆詩心去觀察，你會發現生活美不勝收、魅力無窮、奧妙無窮

全文小結

三篇短文依次記敍了“我”觀察荷花所感受到的詩情,和表哥談論詩作的意境與思路，對爬山虎的生長環境、葉子變化及爬山虎的情形的細緻觀察,表現了“美景觸動詩情”“真情營造詩境”告訴人們要用“詩心去觀察”表現了一個少年對文學創作的實踐和思考。因此，《一個少年的筆記》可以看作是一個少年關於文學創作的手記，看作一個少年精神成長世界的記錄。

作業

選一種你最喜歡的植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的按順序寫下來，最好運用想象和聯想的表現手法，以及比喻擬人等修辭手法。

　《一個少年的筆記》教學反思

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”《禮記•學記》中説：“學，然後知不足，教，然後知困。”“困”就是從教學的反思中發現自己的不足，並在努力改進自己的不足中不斷地得到進步與提高，是教師成長的好途徑。

語文課程並不像有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。文章內容來源於自然現象及生活實踐，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、作者的思路，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力，以及口頭和書面的表達能力等教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急於得出結論。

教師要運用的教學方法是為教學服務的，而最根本的目的在於最適合角度的激發學生獲取知識的積極性，挖掘學生的最大潛能與優勢，使學生獲得平等的教育。採用“分層次”，設置檔次不同的檢測題為發展不平衡的學生，提供了一個“跳一跳可以找到桃子的空間”。這樣尖子生有更好的發展方向，採用小組合作的方式，互助互學，達到優生更優，後進生進步的目的。

課堂上，教師的講解示範是學生學習新知識新技能的有效手段。但如果教師教學方法單調、枯燥，學生受自身知識體系的影響，很難準確的學習、理解、接受知識，會給學生以陌生的感覺。受教學時間的限制，學生課後不能及時複習，使其對所學的知識只能是一知半解，時間長了往往形成錯誤的定式。“授之以魚不如授之以漁”，在學習新知識新技能的過程中，學生就會舉一反三。這樣，既遵循學生的認知規律，充分體現學生的主體性，又體現了教師主導性的教學思路，提高練習效果。