八年級語文上冊《大自然的語言》教學教案大綱
【教學目標與重難點】
1.理解本文從具體生動的物候現象説起,條理分明地説明事物的特點。(難點)
2.學會從課文中提取信息,訓練概括能力。(重點)
2.學習準確、生動、典雅的説明語言。(重點)
【課時安排】 2課時
【預習導學】
1.知識儲備。
(1)作者簡介:竺可楨,中國卓越的科學家和教育家,中國近代氣象學、地理學的奠基人,被譽為“品格和學問的偉人”。
(2)文體知識:科學小品文也稱知識小品文或文藝性説明文。它用小品文的筆調,即藉助某些文學寫作手法,將科學內容生動、形象地表達出來。科學小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩,形式生動活潑。
2.初讀課文,掃除文字障礙。
(1)給加點字注音
孕育( yùn ) 簌簌( sù ) 載途( zài ) 銷聲匿跡( nì )
連翹( qiáo ) 農諺( yàn ) 差異( chā ) 翩然( piān )
(2)按照意思寫出詞語
①指一個挨一個地。( 次第 ) ②動作輕快的樣子。( 翩然 )
③懷胎生育,用來比喻醖釀着新事物。( 孕育 ) ④紛紛落下的樣子。( 簌簌 )
⑤滿路、遍地。載,充滿。( 載途 ) ⑥每一年都像這樣。是,此,這。( 年年如是 )
⑦銷:通“消”,消失;匿:隱藏;跡:蹤跡。不公開講話,不出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現,沒有了音訊。( 銷聲匿跡 ) ⑧草木盛衰。榮,草木茂盛。( 草木枯榮 )
⑨一個週期結束又重新開始。指循環往復進行。( 周而復始 )
3.整體感知。
閲讀課文,填寫下表,體會本文思路清晰,層次分明的結構特點。
層次
段意
從文中提取的信息
第一部分
(第1~3段)
引出什麼叫物候和物候學
草木榮枯、候鳥去來等自然現象,古代勞動人民稱它為物候;利用物候來研究農業生產的科學,就是物候學。
第二部分
(第4~5段)
説明物候觀測對農業的重要性
物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應用在農業生產上。
第三部分
(第6~10段)
説明決定物候現象來臨的因素
①緯度 ②經度 ③高下的'差異 ④古今的差異。
第四部分
(第11~12段)
説明研究物候學的意義
預報農時,安排播種日期;安排農作物區劃,確定造林和採集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區;避免或減輕害蟲的侵害;便利山區的農業發展。
【預習檢測】展示課前預習效果:檢測預習導學的內容(小測本聽寫)。小組評分( )
【課堂探究】
1. 重點閲讀6-10段,理解物候現象的各個因素,回答以下問題:為什麼作者把緯度差異這個因素放在第一個來講? 決定物候現象來臨的四個因素的説明順序能否調整? 這四個因素運用了什麼説明順序?這樣安排有什麼好處?
不能調整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經度次之,高下差異又次之,古今差異最次。從主要到次要(邏輯順序)。
緯度和經度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最後一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。
對四個因素的解説由第六自然段一個設問句“物候現象的來臨決定於哪些因素呢?”引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易於接受。
2.本文語言準確、生動、典雅。請同學們精讀1、2自然段,以四人小組為單位展開討論,具體説説這兩段文字寫得好,好在哪裏?
第一自然段中描寫四季的詞語不僅準確、生動、形象,而且配合十分恰當。如“大地”——“甦醒”,“草木”——“萌發”,“花”——“次第開放”(寫春天);“植物”——“孕育果實”(寫夏天);“昆蟲”——“銷聲匿跡”(寫秋天);“衰草連天”,“風雪載途”(寫冬天)。雖然還沒有接觸到“物候”的概念,卻讓讀者知道了物候的種種現象。為進一步説明物候作了鋪墊。
第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布穀鳥“唱歌”與農事的關係,用擬人的筆調寫來,十分生動,情趣盎然。寫人們常見的自然現象,語言準確,描寫生動,自然而然地過渡到“物候”這一説明中心上來,寫得甚有情趣。
【隨堂檢測】本文以“大自然的語言”為標題,有什麼好處?
“大自然的語言”是物候現象形象化的説法,以此為題,顯得新穎別緻.引人人勝,激發了讀者的閲讀興趣。(或答:採用比喻的修辭手法,把物候現象比喻為“大自然的語言”,顯得新穎別緻,引人人勝,激發了讀者的閲讀興趣。)
【課堂小結】
本文把無比豐富的物候現象比作大自然的語言,運用準確生動的語言,運用邏輯順序、空間順序、時間順序等説明順序把一門複雜的學科介紹得清清楚楚。
【拓展延伸】請課外收集一些農諺,進一步瞭解物候知識。
例:雨中聞蟬叫,預告晴天到。 螞蟻壘窩要落雨。
魚跳水,有雨來。 燕子低飛要落雨。
蚯蚓爬上路,雨水亂如麻。 雞遲宿,鴨歡叫,風雨不久到。
【佈置作業】獨立完成本課校本作業,查缺補漏,鞏固本課學習要點。