關於小學三年級作文指導示例

作文指導亦稱“作文前指導”。練習作文前教師所作的指導。主要是啟發學生作文的願望，理解題意，明白要求，展開思路，指導學生選擇和組織材料。以下是小編精心整理的關於小學三年級作文指導，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、注意培養學生的觀察能力

作為一個教師，要有勇氣打破傳統的課堂作文教學的模式。可以帶學生走向大自然，走向社會生活；積極引導學生去認識、探索、思考與想象；用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。

在觀察事物的過程中，教師必須教給學生觀察事物的方法。引導學生注意不同的觀察點，不同的時間，不同的天氣。同樣的事物，由於觀察點和時間、天氣的不同，觀察者的心情不同，觀察的結果也不一樣。好像觀察我們學校校園內的花園，在晨霧裏，朝陽下，烈日中，風雨中，夕陽下會出現各種不同的.景象。如果觀察點站在校門口看，我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過程中，教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察質量。

　　二、培養學生良好的閲讀習慣閲讀是吸收，寫作是運用。

只有大量地、廣泛地閲讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運用。教師必須引導學生進行大量的課外閲讀，教給學生閲讀方法，培養學生良好的閲讀習慣。引導學生與書交朋友，讓學生學會自己閲讀。同時，要求學生在閲讀過程中做好讀書筆記，及時把課外閲讀中看到的好詞佳句摘抄到採集本上，為順利寫作積累豐富的語言材料。

　　三、緊扣課文指導學生仿寫

兒童有一個天性就是模仿。小學生三年級開始寫作文，要有一個模仿寫作的過程。從説到寫，從句到段到篇，循序漸進。還要緊扣課文中的閲讀範文進行仿寫訓練。可以仿片段，也可以仿全文；可以仿語言文字，也可以仿結構佈局，還可以仿作者的觀察事物、分析事物的方法。例如：S版第六冊26課《盧溝橋》中的第二自然段，描述了盧溝橋的建築特點（設計科學）﹑美觀的造型。作者先總體介紹盧溝橋的特點，然後具體介紹盧溝橋的設計科學，

再具體介紹盧溝橋的造型美觀。我在指導學生理解課文的基礎上，引導學生觀察自己的教室，讓學生模仿這段的寫法，分組介紹“我們的教室”。又如：S版第六冊第5課《翠鳥》這篇課文中的第一段，作者對翠鳥的外型（顏色非常鮮豔）進行形象、具體的描述。我指導學生在理解課文的基礎上，讓學生説説自己熟悉的小動物的外型特點。最後讓學生寫一篇《我喜愛的一種小動物》。這樣聯繫實際，讓同學們寫看得見，摸得着的東西，學生寫起來就能得心應手了。通過模仿練習，學生不但掌握了觀察事物的方法，而且學會了靈活運用課文中的寫作方法。

　　四、注重學生作文的修改

對小學三年級學生的作文，除了注重指導如何觀察，如何閲讀吸收，如何仿寫外，還要重視“如何修改”的指導。

1、指導學生自己修改。學生寫完作文後，教師要引導學生自己修改作文。要求學生首先檢查自己寫的選材內容是否合題意。然後檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去。最後把自己認為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學生養成自我修改作文的良好習慣。

2、指導學生相互改。教師要培養學生相互合作的精神。要讓學生把自己的習作讀給同學們聽，請同學們提出意見幫助修改。這樣既能調動學生寫作的積極性，又能使他們的作文進一步完善，起到互相學習，取長補短的作用。

3、教師要認真批改。教師在批改作文時，對觀察細緻，表達得體，富有創見的作文，必須給予充分的肯定，寫上讚揚、鼓勵的批語。對語句不通或詞不達意的作文，教師更應該重視。對這類寫作有困難的學生，要適當降低要求，最好叫學生當面批改，不能不改，更應該詳改，哪怕是一個標點，一個詞或一個句子都要給予訂正。這樣才能逐步填補他們過去缺陷的知識，使他們建立作文信心，逐步提高他們的寫作水平。