二年級蘇教版語文教學反思 15篇

身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的二年級蘇教版語文教學反思 ，希望對大家有所幫助。

二年級蘇教版語文教學反思 1

《再見了，北京》課文中生字新詞較多，第一課時，沒有完成預設的目標。因為學生讀課文讀得很不熟，讀破句的很多，讀錯的也不少，如“舷”“佛”等。我用了兩節課的時間帶着學生讀通課文。

總結本文的確有許多詞語句子不是二年級學生能理解得了的，所以課前的預習，主要是朗讀，一定要多而紮實，否則課上難以完成任務。在這一點上，我沒有和家長溝通好，往後一定要在細節上關注，難讀課文一定要嚴格把住在家預習關。

第一課時自認為做得較好的是將《補充習題》上的第二題放入學習中進行。奧運會的會旗是( )。北京奧運會的主會場是“( )”。奧運會場熊熊燃燒的.火叫奧運( )。“落下帷幕”就是奧運會( )了。

第二課時，我備課時。多準備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃燒的奧運聖火、激動人心的領獎台、手拉手視頻，上課時抓住了“無盡的留戀與不捨”這根情感主線，讓學生處處圍繞這個展開學習，中心突出，衝擊力強，反覆的朗讀，有助於情感的推波助瀾。老師上下來比較投入，興奮。但由於課容量比較大，詞句理解難度比較大，要在一節課裏完成任務一定要把握好節奏，所以不可能在一些細節上糾纏與輔導，因此在教學時就無法顧及理解能力較弱的學生，不可能一而三再而三地停下來品，説，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學在基本意會的情況下學習。但我想，這樣的課文許多地方也只能意會而已，不可能説明白，也説不明白。因此，在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。為以後的教學能借鑑。

二年級蘇教版語文教學反思 2

《夕陽真美》這篇課文以生動的語言，描寫了夕陽下山時的美麗景色，抒發了人們對大自然的熱愛之情。整篇文章極其優美，讀起來朗朗上口，可是個別學生還是不能讀流利，有添字漏字的現象，這樣，學生就不能充分體會出課文的美。這篇課文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。第一自然段較簡單，學生讀過兩遍就能夠理解了。第二到四自然段是重點段落，也是全文的.亮點。

第一課時我重點講了生字詞。其實，“生字教學”不僅要研究識字教學的方法，最終讓學生學會自己學習生字、生詞，還要把握生字詞教學的時機。第一課時就是要把生字的讀音讀準確，提醒和指導難寫的字，掃除學生的學習“障礙”。同時有些特殊的字詞可能要到徹底理解了文本之後才有可能基本理解。

其實生字教學本身是比較枯燥、乏味的，要想讓學生感興趣，就要想方法，能夠吸引住他。在教授這課生字時，我運用了猜謎語的方法，加一加，減一減的方法，還讓他們用字典查了生字組詞。

一節課下來，孩子們都説這節課學得很高興，枯燥的生字也不再枯燥，變得趣味十足。

二年級蘇教版語文教學反思 3

《月亮灣》是一篇語言生動、優美的課文，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。在教學過程中我注重抓好以下兩個方面：

一、創設情境，品讀課文。

課一開始我就在優美的音樂中聲情並茂對學生説：今天老師帶大家到一個地方----美麗的月亮灣。快跟老師一起去看一看吧！接着我通過配樂範讀將學生帶到了美麗的月亮灣。美妙的音樂，美麗的村子構成了美的境界。學生通過聽、想感受美，欣賞美。

二、注重朗讀，以讀促悟。

朗讀有兩大功能：一是感悟功能，二是再現功能。我在這一課教學中將閲讀的主動權交給學生，引導學生自主讀書入情入境，以讀促悟，從而潛移默化地陶冶了學生的情操。通過學生的自讀、再讀、教師配樂範讀、齊讀，學生在自讀自悟中受到情感的陶冶。

三、緊抓字、詞、句訓練

整個教學過程中，有意識的讓學生認為自己就是月亮灣的小村民，帶領着遊客介紹自己美麗的家鄉。環節一訓練學生按照一定的'順序介紹月亮灣的美景出示“小河——，河上——，河裏——，河岸——。月亮灣真美呀！”環節二教學“小河”一句時，我拋磚引玉，讓學生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因為…所以…”的句式讓學生説一句話。環節三教學“倒映”這一句時，結合課後習題，讓學生邊看圖，邊讀句子，説説哪一句好，好在哪裏？有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優越位置。

不足：這是一篇意境優美的文章，在教學中我進行了範讀配樂朗誦，而在學生的朗讀中沒有配樂，這也是一個遺憾的地方，如果在學生的朗讀中也能加入音樂的話，學生是不是會朗讀的更有感情，也更有興趣。

二年級蘇教版語文教學反思 4

在這課中，我們學習了兩組新的形近偏旁“日字旁”、“目字旁”、“兩點水”、“三點水”。兩張表格形象直觀地再現了古今文字的演變過程，讓孩子們初步瞭解了不同偏旁的意思。韻文12個詞語再分別列出了帶有以上四個偏旁的漢字，讓孩子們進一步地瞭解：帶有“日字旁”的字大多是和太陽有關的；帶有“目字旁”的字大多是和眼睛有關的；帶有“兩點水”的很多是和冰有關的'；帶有“三點水”的字再熟悉不過了，和水有關。每一個詞語都配有插圖，這又為孩子們的説話訓練提供了素材，他們中的大多數都能選擇文中的詞語説上一句、兩句話。

這讓我挺欣慰的。當然，在交流“東海、黃河、長江”時，他們表現不是太好，介紹了長江是我國的第一大河、黃河是第二大河，聽到接下去想當然的一句東海是第三大河。看來有些孩子課前並沒有做好預習作業呀！

二年級蘇教版語文教學反思 5

本文的教學目標是：

1、理解課文內容，能意識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的，引導在生活中能聯繫實際加以運用。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會通過朗讀有關語句來正確認識文中狼和小羊的本性。4、培養想象、分析句式等能力。

教學重難點：

1、理解課文內容，悟出一定的道理。

2、找出關鍵詞語，分角色有感情地朗讀課文。

我的教學設計圍繞這樣的設定目標進行設計

。如：為了讓學生理解課文內容，能意識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的這樣的道理。我先是讓學生對這個故事感興趣，接着和他們逐一分析狼的三次找碴兒的經過，通過理解重點詞語和句子，通過對他們各自的語言和動作分析，通過引導他們合作學習，幫助孩子們有層次、全面地理解課文內容，從而讓狼和小羊的本來面目清晰的'呈現在學生們的心中，也就清楚地認識了狼和小羊的本性，最終總結出：對待像狼這樣的壞人，光講道理是不行的。最後再引申到生活中，如果遇到像狼一樣的壞人，我們應該機智勇敢的應對。進行了文本和生活的有機結合，達到了本文的教學目標。

另外，在本文的教學過程中，我還注重了一些學習語文方法的傳授，比如：句子的比較，抓住關鍵詞有感情朗讀的技巧，在文本中培養學生的想象能力，在課堂上鍛鍊學生的口語表達和寫作能力等。

當然，在授課的過程中出現了諸如課堂上的教育機智欠缺解決等問題，還有待自己地不斷研究和努力。

二年級蘇教版語文教學反思 6

《魯班和櫓板》是蘇教版語文一年級下冊第22課。它講述了我國曆史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發明櫓板的故事。課文敍事具體明白，通過朗讀要讓學生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創造的優秀品質。

你讀過課題，分析記憶完“魯”和“櫓”後，我問學生：通過課下的初讀課文，你知道魯班為什麼要發明櫓板嗎？學生很快找到課文的第一自然段。這樣很自然把學生帶進課文第一自然裏。講讀第一自然段的時候，我提問：你從哪裏看出老艄公很吃力？學生找到了關鍵詞“滿頭大汗”，接着，讓學生想象老艄公吃力的樣子和魯班看到後怎樣想的？最後指導讀好這段話。學生們把十分吃力和滿頭大汗讀得特別到位。從他們的朗讀中讓我彷彿看到了吃力搖船的老艄公。

在本課的`生字學習環節中，我充分相信孩子，大膽放手，讓孩子們以小組合作交流的形式來自學生字。在小組學習中，孩子們交流了四個生字的讀音，互相提醒“等、往”是後鼻音，不要發錯音；有的孩子用對比記憶法，找到“往”和“住”的區別，學會了“往”；還有的孩子通過細心觀察，提醒小夥伴寫“忽”時，“心”的部分要鋪開，三個點的高低分佈要注意；有的孩子通過找反義詞的方式，知道了“前”的反義詞是“後”。這個環節，如果單純是完全靠老師來講，一方面老師會感到特別疲憊，另一方面學生會感覺到很沒意思。一年級的孩子表現慾望非常強烈，特別想把他們知道的東西都展示出來，特別希望得到別人的認可。在小組交流之後，他們就更有信心表現了。所以在，在小組合作學習生字這個環節，課堂學習時非常有效的。

在今後的教學中，我將時刻以《課標》為基準，研讀教材，備透學生，把新課程的理念切實用在每一節課上，讓學生在輕鬆、愉悦的氛圍中接受知識。

二年級蘇教版語文教學反思 7

《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話故事。敍述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個台階一個台階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

從指導預習到第一課時的教學，孩子們對故事已經熟讀成誦了。第二課時讀完課題，一個孩子敍述了故事大意後，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難。”“難。”“不難。”““難。” 有的孩子把目光聚焦到“這有什麼難的？”這句話。拋出的`問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對話吧。一個説只要登上前面的那座山，就看到大海了。一個説山太高，沒有翅膀和長腿上不去。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。一個認為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個卻高山仰止，望塵莫及。加上圖畫和語言的渲染，分角色朗讀一下子入情入境了。就這樣讓夢想破滅了嗎？就這樣想見卻不得見嗎？就這樣陷入失望的境地，垂頭喪氣，無可奈何了嗎？

小松鼠來了，她的鼓勵成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無窮的力量，一級一級地往上跳，終於到達了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海。“我終於夢想成真了。”好一個夢想成真，這一切容易嗎？不容易啊！反反覆覆地讀“就這樣，青蛙跟着松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。”看似艱難，筋疲力盡了，可一個“不知不覺”分明流淌着幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢，只有那片蔚藍。

每個人心中都有一片海，美麗而寬廣，神祕而充滿誘惑。怎樣才能看到她呢？如果你是小青蛙，那蒼鷹是誰呢？是老師和媽媽。小松鼠是誰呢？是朋友，是老師，是夥伴，是伴侶。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵，我們就離那片還越來越近了。

美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。

二年級蘇教版語文教學反思 8

《狐狸和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉嘴裏一片肉的故事，説明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，故事簡短有趣，通過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。

對於這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入；怎樣上才能讓孩子的語言得到發展，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的'揭示不露痕跡；是語文教學的重要任務！本次課我主要有3個環節：教授新課、語言能力訓練、生字教學。

二年級蘇教版語文教學反思 9

這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候在媽媽生病時，發揮自己的聰明智慧，利用鏡子反光的原理，創造了光明，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。故事情節生動曲折，引人入勝，充分體現了愛迪生的智慧。同時也告訴人們遇事要積極動腦動手。

這節課是新授課的第二課時，在孩子們已經讀通讀順，初步瞭解課文大意的基礎上，我首先確定這一節課的教學目標：1.複習本課已學生字，學習、理解生詞呻吟。會寫四個生字。2.抓住重點詞句，品讀文本，感受當時情況的緊急，和愛迪生在緊急關頭所表現出來的智慧。其中，第2點為本課教學重點。而對愛迪生想出的辦法，我們的孩子不一定能夠理解，而如果理解不了，就無法體會到愛迪生的智慧。所以，我把體會愛迪生的智慧設定為本課教學重中之重的.教學難點。圍繞教學目標展開教學，並着眼於學生語文素養的提高，積極倡導了自主、探究的學習方式，自我感覺，這節課是生動的,開放的,充滿着生命的活力。

一、自主探究，注重學習能力的培養。

《語文課程標準》明確指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。複習導入之後，我給學生拋出這樣一個問題：手術明明是醫生做的，為什麼醫生卻説，孩子，是你用智慧就了媽媽！這個問題給了學生探究的空間，也激起了學生探究的興趣，還給了學生自主學習、探究學習的權力。學生帶着問題自由讀課文，自由尋找答案，學生的語文學習能力不斷提高。同樣，在識記生字時，我也讓生自主記生字。學生八仙過海，各顯神通，用各種各樣的辦法來記住生字，這也同樣培養了學生的習能力。

二、角色體驗，注重朗讀能力的提高。

朗讀將無聲的文字變成有聲的語言，能再現文章的內容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通過朗讀訓練，能培養學生確切表達自己思想感情的能力。因此，教學本課時，我緊緊抓住重點詞句，體驗角色，朗讀感悟。抓住文章故事性強的特點，以讀為本，誘導學生在讀中感悟，體會人物的特點。在感受當時情況危急的這個環節，我着重引導學生體驗愛迪生的心情，抓住他緊攥的拳頭，焦急的神情來讀出他的焦急，孩子很快感同身受，讀得繪聲繪色。再比如，在感受愛迪生的智慧時，我通過動畫的演示，用愛迪生的辦法，讓原本昏暗的房間變得明亮起來。學生在觀看動畫演示的同時，也體驗着愛迪生的智慧與快樂，於是，接下來的，朗讀更是水到渠成，無需贅述。讀的方式上，採取個別朗讀，另生評讀，教師範讀，男女生賽讀，教師情境引讀等多種方式，讓學生的朗讀能力在一次次的鍛鍊中不斷提高。

三、課堂練習，注重説話能力的訓練。

在本節課上，我一直堅持學生説完整的話，對回答問題不完整的學生給予及時提醒和説完整的機會，重視學生説話能力的培養。另外，在理解爸爸無可奈何地搓着手時，我設置練習：爸爸一邊搓着手，一邊説：__________。讓學生練習説話。在手術成功之後，我又設置了練習，讓學生想象媽媽會怎樣誇兒子，再説一説自己準備怎麼誇他。在引導學生感悟文本的同時，培養孩子説話的能力，説完整話的能力。

二年級蘇教版語文教學反思 10

這是一首優美的兒童詩，內容簡單，讀起來琅琅上口。所以我把重點放在朗讀上，讓學生在讀中體會語言文字的獨特魅力。孩子們確實用自己優美的朗讀來展示了對文章語言的感悟。

在授課的過程中，有兩個地方處理的不夠好。一個是在理解“為什麼要變成荷葉”時，雖然孩子們想象到了變成大大的荷葉，可以使許多小夥伴，諸如小青蛙、小鳥、小魚等在它的上面唱歌、飛舞，在它的下面嬉戲。但是沒有引導孩子們體會到當“荷葉”可以無私的付出。另一個是在學完全文後，應該再讓孩子想象一下：自己還想變成什麼。但是在上課的過程中沒有進行這個過程。

因為認識到這節課的不足，所以在上本課的第三課時時調整了教學設計。在上課開始，先讓孩子齊讀了一遍課文，然後引導孩子理解變成“荷葉”可以給人帶來快樂。然後讓孩子説一説自己還想變成什麼時，沒想到瀟鈺説出了想變成一棵大樹，可以讓小鳥在自己的枝幹上休息，可以讓小動物在自己的樹陰下乘涼，樹下還長滿了小草，小花，引來無數的蝴蝶和蜜蜂在花叢中嬉戲……説得真的棒極了，不只是我，同學們有對發言者報以熱烈地掌聲！

同時，在激發學生情感的同時，我給他們出示了上學期學過的識字課中的關於春天、秋天的詞語，讓他們以“真想變成……”為題，仿照課文，用上春天的詞語練習説話。孩子們進行了思考後，都非常積極地舉起了手。馨悦説：“春天是位小姐姐，她温和地問：想變什麼？我想變……最後，我看見教室裏上課的同學們，我想變成一本厚厚的書，可以讓同學們在温暖的春風裏，認真看書，從而瞭解更多的知識。”孩子們的'想象力真的是很豐富，是我們成人所不能比的！看到還有許多孩子還想發言，於是留作了課後作業：用四季不同的特有的景物相關詞語，仿照課文寫一寫。孩子們很愉快的接受了作業。

我期待着孩子們給我更多的驚喜！

二年級蘇教版語文教學反思 11

在第一課時，我設計了一個正確、流利地朗讀課文的環節：

師：老師要先請9位同學每人讀一個自然段，其他的小朋友一起來聽聽，你最喜歡誰讀的那句話或那個詞，敢不敢挑戰一下？

生：敢！

師：那就先請大家準備一下吧！

······

生1：我最喜歡謝紹凡讀的“茂密的森林”，覺得很神祕

生2：我最喜歡周浩源讀的'“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一轉，扯着嗓子問老虎”好像狐狸正在我們眼前轉折眼睛呢！

反思：在這個讀書環節中，讀的同學讀得很用心，因為每個人都想得到別人的稱讚，而聽的小朋友呢也聽得非常的認真，只有這樣才能聽出誰讀的好，説出自己“最喜歡”誰讀的，而且這是他們很樂意去做的事，在這個過程中，學生的主動性得到了有效地激發，自然讀書的效果也會好得多，“我要讀”比“要我讀” 肯定是要讓課堂寫的輕鬆和有效地

二年級蘇教版語文教學反思 12

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢着濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現了孩子眼中，心中的夏天。

在本課教學中，我藉助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，情境的創設能充分地再現詩文優美的意境，使學生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現美。在全班展示交流時，通過欣賞雨滴、小河、荷葉等圖片感受“透明、清凌凌、穿梭”等詞語的意思；通過播放蟈蟈叫聲感受蟈蟈快樂的心情；通過播放夜空彎彎的新月和眨眼的星星動畫，感受夜空的美麗迷人；通過配樂創設朗讀意境，渲染課堂氣氛。 在教學中我抓準了課文的重難點，注重詞句的品析；抓住文本的訓練點，重視學生的語言訓練，如在課尾讓學生學當詩人仿寫詩句，説説我想變什麼，想變什麼，有機有效地進行語言訓練。學生的語言是充滿童趣的：有的説，我想變成青蛙，蹲在荷葉上唱歡樂的歌；有的説，我想變成蜻蜓，在荷葉上翩翩起舞；有的説，我想變小鳥，跟荷葉説悄悄話……

課文的最後一節是理解的難點，也是全文的題眼所在。提問學生為什麼想變成大大的荷葉。這麼多的.小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。

不足之處：

當學生提出想變成大大的荷葉時，黑板貼畫出大大的荷葉，同時出示荷葉的圖片。由於時間關係，沒有讓學生説説荷葉的樣子，感受大大的荷葉的形象美。

二年級蘇教版語文教學反思 13

《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們：狼的本性是兇殘的，它要存心幹壞事是很容易找到藉口的。全文篇幅短小，結構凝練，寓意深刻，作者通過對角色的神態、動作、對話的着力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻哲理。對於本課，我的教學期望是：以關鍵詞“找碴兒”為線，緊扣“故意”、“氣沖沖”等提示語，感悟、體會狼的兇殘、虛偽，在“狼”、“羊”的對立、對比中，在“讀”、“悟”中揭示寓意，明白道理。

寓言的故事內容，是寓言的外殼，它就是靠這個外殼來藴藏豐富的思想意義的。因此，對寓言內容理解愈深愈透，領會寓意就愈明愈深，而讀則是理解課文內容、體會課文思想感情、學習語言的重要方法，讀能使課文中的藝術形象在兒童的心中活起來。基於以上的認識，我將“讀” 字貫穿了始終，啟發學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗。在教學中，我緊緊抓住了關鍵詞“找碴兒”這條線，設計教學，在引導學生找出狼“找碴兒”説的三次話後，扣住“故意”“氣沖沖”等提示語，讓學生在讀中體會，以讀代講，以讀促悟，層層遞進，學生在變換句子表達方式的對比朗讀中，體會到了帶提示語朗讀的好處；在看圖觀察、描繪狼想吃小羊的神情中，讀出了狼迫不及待的'心理；在“狼”“羊”的對立、對比朗讀中，體會到了狼兇殘的本質，一個“讀”字，學生讀出了意、讀出了形、讀出了味、讀出瞭解，也讀出了對語文的興趣！而後我又順機將練習中伊索的話與文本進行了整合，學生興趣盎然，情緒高漲，對寓言的理解也水到渠成。

學習這篇課文內容並不難，但我在教的同時想要讓學生明白做人的原則，做一個懂善惡，明是非，善良、有用的人。儘管課文所教內容有限，但希望通過點滴的教育，能幫助學生塑造正確的人生觀、世界觀，擁有一個健康的心態，樂觀向上的生活與學習。

二年級蘇教版語文教學反思 14

不大明白，摘入古詩時，編者為何將《春夜喜雨》改為《春雨》，詩題，即是理解古詩的鑰匙：季節----春，時間----夜，對象----雨，心情----喜。

課堂上，在聯繫實際説春雨特點時，為了引導學生説出春雨的“細”（象牛毛，象花針，象細絲）、“綿”（潛入夜，細無聲），指導學生觀察了當時教室外的雨，當時確為春雨綿綿，但孩子就是説雨有聲，也大，（他們説的，是昨夜及前兩天的雨，那給了他們太深的印象了吧，自己也在這時想起了以前課堂上不時出現的疙瘩：文章中的某些觀點，自己都不大認同，但必須按教參中的要求傳授，教給學生時，自然就沒有了激情，沒有了感染力。）有些強迫着讓孩子再聽聽雨聲---沒有，這節課就這樣接着上了，扣着“好”，讓孩子們理解了這首在上學期就會背了的詩。

今天，再打出這篇後記的時候，突然想到了，當時，我怎麼就不多花些時間，讓孩子靜下來呢，讓他們靜下來，用耳朵，去感受春雨，雨確是無聲的啊，在傾聽裏，體會詩文，也體會那春。

再查資料，“《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的'草堂時寫的。”怪只怪，自己在備課時沒有備得詳盡。

明白了，教學時，並不是一定要讓學生知道：春雨，如詩人杜甫在詩中描寫的那麼好。而是讓學生知道，這首詩，是詩人杜甫寫成都的雨，是一場典型的春雨，當然，春雨，也有例外。

就這麼簡單的，明白了。自己的理解侷限也侷限了自己的教學。教者，要有多深厚的學識做為底藴才能讓自己的教學順暢、睿智，才能不誤人子弟呀！

二年級蘇教版語文教學反思 15

課文《鞋匠的兒子》，主要敍述了美國林肯總統剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片讚歎的掌聲，從而顯現了他智慧超羣、寬容豁達、平等待人的人格魅力。在本冊課本為選學課文，意圖在於讓學生可以自由地閲讀，在自主閲讀的過程中學習閲讀，由於的體式是演講辭，因此適合於進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。在教學中，我放手讓學生自主閲讀，通過朗讀感悟，體會人物的特點，從中學到一些演講的技巧。

一、自學字詞，掃清閲讀障礙。

本課在本冊中是選學課文，應該放手讓學生自學，特別是字詞的學習。課前我佈置了預習，讓學生自學字詞，讀通課文。課堂上我讓學生初讀課文以後，當堂抽默了部分詞語，並且組織校對。這也是符合新課程的“把課堂還給學生”的教學理念。但在教學時，把讓學生訂正的環節忘記了，影響了學生對字詞的掌握效果。

二、把握主線，研讀主要人物。

課文主要抓住人物的'語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻藴含着深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。“面對參議員的羞辱，林肯先生是怎樣説的？”，“你認為他説得好不好？好在哪裏？”研讀林肯説的三段話，引領學生關注文字背後的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那麼”幾個關鍵詞，體會林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

三、補充資料，適當拓展延伸。

林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閲讀這一篇文章的過程中瞭解林肯的人格魅力，從而受到人文薰陶。但學生對他的瞭解並不太多，因而我在佈置預習時提了要求，讓學生查找有關資料，瞭解林肯的生平，從而幫助學生理解課文，同時對林肯先生有了更全面的瞭解。課後佈置學生去閲讀《林肯傳》，激發學生課外閲讀的興趣。

由於本人水平有限，這堂課還有很多不足之處，比如：學生在研讀感悟林肯所説的三段話時，對於話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對演講辭的朗讀還有欠缺。在今後的課堂上還要努力。