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![《茅屋為秋風所破歌》教學反思彙編]()
《茅屋為秋風所破歌》教學反思11、聯想與想象是語文的翅膀，缺少聯想與想象的語文課也就缺少了靈性。為此，在進行教學時，讓學生在讀的基礎上，展開想象的翅膀，以透過文字，你看到了什麼?聽到了什麼?又想到了什麼?的方式啟迪學......
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![《茅屋為秋風所破歌》教學反思範文]()
首先，指導學生整體感知，領會作者憂國憂民的博大胸懷和沉鬱頓挫的風格，局部則要求學生把握四節詩的情感分別是：痛惜、痛心、痛苦和憂國憂民。以此確定全詩的感情基調與各節的語氣。我先讓學生齊讀，並提醒學生在齊讀時注意字......
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![蘇教版九下《茅屋為秋風所破歌》課文]()
茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村羣童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，脣焦口燥呼不得，歸來倚杖自歎息。俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑......
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![茅屋為秋風所破歌詩詞]()
茅屋為秋風所破歌詩詞1八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村羣童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，脣焦口燥呼不得，歸來倚杖自歎息。俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏......
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![杜甫《茅屋為秋風所破歌》教案設計大綱]()
《茅屋為秋風所破歌》是唐代著名詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創作的一首古體詩，本詩描述了秋風破屋、長夜沾濕的情景，反映了戰亂中詩人的痛苦生活，表現了詩人關心百姓疾苦的寬廣胸懷和濟世情懷，是杜詩中的典範之作。[教......
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![杜甫《茅屋為秋風所破歌》賞析]()
導語：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。”《茅屋為秋風所破歌》寫的是自己的數間茅屋，表現的卻是憂國憂民的情感。下面是詩歌的賞析，歡迎參考!茅屋為秋風所破歌八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡......
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![讀“茅屋和冰屋”有感]()
我今天，讀了一篇童話叫“茅屋和冰屋”，故事上這樣的：山上有座冰屋，一座茅屋，有一年夏天，天氣轉熱，冰屋快融化了，他對茅屋説：“茅屋大哥，你把你身上的茅草借我蓋一蓋”。可是茅屋很不開心地説：“我自己都不夠用了，怎麼能借給你？”。......
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![茅屋為秋風所破歌(蘇教版九年級) 教案教學設計]()
教學目標1、有感情的朗讀、體味詩歌的意境。2、體味作者的憂國憂民的思想感情。教學重點體會作者關心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。難點分析1、指導學生進行詩歌朗讀訓練。2、創作背景的介紹和詩歌意境的理解。課時安......
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![月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫着遊子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎着涼，帶着]()
月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫着遊子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎着涼，帶着濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看着燈下年邁的母親……......
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![茅屋為秋風所破歌]()
唉，這個秋天，真冷。去年北邊兒鬧叛亂，都達到京城城牆外頭了，玄宗皇帝嚇的連滾帶爬從長安一直跑到成都，別看他吃的肥肥胖胖，跑起來真不輸給那些年輕人。而我們的主人公，被後世稱之為“詩聖”的杜甫，為了所謂的忠義，毅然拋棄坐落......
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![九年級下冊語文《茅屋為秋風所破歌》教學反思大綱]()
九年級下冊語文《茅屋為秋風所破歌》教學反思杜甫是詩壇之聖，杜詩亦有詩史之説。《茅》詩是傳世之作。《茅》詩所反映的是安史之亂民不聊生的社會現實，抒發的是憂國憂民、推己及人的高尚思想情操。古詩詞的教學，在於在理......
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![茅屋為秋風所破歌大綱]()
他們一家在這兒住了一個多月了，突然有一天，風猛烈的颳着，呼嘯着，似乎要把人包圍住。杜甫的小兒子閒着沒事，跑到外面玩。只聽見他大聲喊到：“爸，爸，快來看啊！我們家茅草屋上的茅草被風吹走了。”杜甫趕忙跑出來，呀！家裏茅草屋右邊......
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![《茅屋為秋風所破歌》教案設計]()
秋風吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什麼呢?這首詩寫了什麼內容?又表達了詩人怎樣的感情?讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲，下面是《茅屋為秋風所破歌》這篇課文的教案設......
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![茅屋為秋風所破歌教學設計]()
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文......
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![《茅屋為秋風所破歌》教案6]()
M《茅屋為秋風所破歌》教學設計沁園中學田萍教學目標：1、有感情地朗讀並背誦詩歌,理解詩的內容。2、培養朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。3、揣摩詩歌語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。4、培養關心他人、愛國愛民的......
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![有關《茅屋為秋風所破歌》的語文教學反思]()
我在教學《茅屋為秋風所破歌》這首詩時主要設計兩方面重點：有效導入和有效朗讀。有效導入的設計原因及對策：新課改提倡以學生為學的主體，《茅屋為秋風所破歌》面對的學習羣體是一羣14歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食......
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![永寧茅屋空山黛雨散文]()
永寧茅屋聽雨風藜山野寂，聽雨茅屋溪，悠鳥逐吟律，剎那芳華昔。玉蘭春露洗，無聲心自寂，世間平常事，安住便是意。黛山新雨（一）遙看終南隱黛煙，近觀青華依稀顯，行雲新雨僧不閒，永寧禪地誦茅庵。黛山新雨（二）半隱半現半雲煙，一山一僧一茅......
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![《茅屋為秋風所破歌》理解性默寫]()
1、王安石在《子美畫像》詩中説：寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼。《茅屋為秋風所破歌》中與王安石的話相照應的句子是：安得廣廈千萬間……吾廬獨破受凍死亦足。2、《茅屋為秋風所破歌》中抒發詩人為......
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![心安茅屋穩，胃好菜根香。 諺語大全]()
心安茅屋穩，胃好菜根香。......
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![《茅屋為秋風所破歌》古詩 作者杜甫 古詩茅屋為秋風所破歌的原文詩意翻譯賞析]()
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村羣童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。脣焦口燥呼不得，歸來倚杖自歎息。俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒......
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![“精神棲身於茅屋 ”閲讀理解]()
精神棲身於茅屋周國平①如果你愛讀人物傳記，你就會發現，許多優秀人物生前都非常貧困。就説説那位最著名的印象派畫家凡·高吧，現在他的一幅畫已經賣到了幾千萬美元，可是，他活着時，他的一張畫連一餐飯錢也換不回，經常捱餓，一生......
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![《茅屋為秋風所破歌》譯文和註釋]()
《茅屋為秋風所破歌》此詩敍述作者的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經歷，抒發了自己內心的感慨，體現了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典範之作。下面是其譯文和註釋，歡迎閲讀。茅屋為秋風所破歌唐代：杜甫八月......
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![《荒原上的茅屋》小學生讀後感]()
《荒原上的茅屋》小學生讀後感當認真看完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《荒原上的茅屋》小學生讀後感，供大家參考借鑑，希......
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![茅屋]()
苗寨的風景，已經鎖在了世紀的門外。踏進茅屋，心在顫抖；偶爾聽到的，也是一首老歌。音符，在苗族歷史長河中跳躍。是叢林修飾了村寨，還是村寨點綴了叢林？茅草是肉，椽木是骨，苗家祖輩是不屈的魂。趟過了多少長河？越過了多少高山？河的......
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![杜甫《茅屋為秋風所破歌》教案設計]()
《茅屋為秋風所破歌》是唐代著名詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創作的一首古體詩，本詩描述了秋風破屋、長夜沾濕的情景，反映了戰亂中詩人的痛苦生活，表現了詩人關心百姓疾苦的寬廣胸懷和濟世情懷，是杜詩中的典範之作。[教......
