《35公斤的希望》的讀後感範文

讀完一本經典名著以後，從中我們收穫新的思想，這時就有必須要寫一篇讀後感了！千萬不能認為讀後感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《35公斤的希望》的讀後感範文，歡迎大家分享。

　　《35公斤的希望》的讀後感範文篇1

今年，我們有幸和西街學校合作開展經典閲讀方面的課題。作為一個教了十幾年語文的我來説，雖然也聽過這樣的導讀課和交流課，但對於如何上這樣的課，也純屬一個“門外漢”。

九月份，我帶着全班的孩子一起讀了《35公斤的希望》。這是這個班的的孩子第一次讀整本書，孩子閲讀水平讓我擔憂，畢竟我剛剛帶這個班。雖然此次開課並不是什麼展示課，也不算什麼公開課，而只是一堂閲讀交流課，但我絲毫也不敢馬虎。從上網觀看教學視頻到設計教學方案，從讀閲讀交流課的書籍到製作課件，足足花了十多天。

一切準備就緒，但心裏仍很擔心。在這樣的交流課上，不怎麼讀課外書的孩子能説得出來嗎？他們會胡言亂語嗎？他們會啞口無言嗎？

10月23日上午，帶着一種擔心和不安，開始了我們的讀書交流課。課上，我直接從學生的讀後感受導入課堂，然後通過提問：你認為書中那一節最緊張？你認為書中那一節最有趣？你認為書中那一節最令人回味？你認為書中那一節有些乏味？這一環節，孩子爭先恐後地站起來回答，説緊張的和有趣的居多，單單沒有人回答那一節乏味。我在想是不是我設計的這個問題不合理，沒有從孩子角度去考慮。

接着我又問孩子們：格雷古瓦的那些絕活讓你羨慕？孩子們紛紛把多多的絕活列出來，設計剝香蕉皮的機器、設計登山鞋、貼牆紙等等。“從恨學校到徹底改變，多多經歷了那些心路歷程？你認為影響多多轉變的因素有那些？書中多多遇到了那幾位老師？這些老師有什麼特點？”

在這些問題的牽引下，我把孩子帶向思考。老萊昂、學校、老師、同學固然重要，但最重要的還是多多自己。自己改變，世界改變。我將這些話題引向生活，“當生活中、學習中遇到困難和挫折你會怎麼做？你的父母會怎麼做？”

我想這本書帶給孩子們的不只是緊張的故事，重要的是從格雷古瓦身上汲取力量，那克服重重困難的勇氣，那徹底改變自己的決心。

上閲讀交流課，對我來説是第一次。雖然順利地完成了這堂閲讀交流課，但我心中依然有塊石頭。這節課問得太多，孩子們主動表達的機會幾乎沒有。自己閲讀方面的知識還有許多欠缺，還不能站在孩子們的角度設計問題。

一個多月來，我帶着班上的孩子們一起讀《35公斤的希望》，走進多多的內心。孩子們在這次讀整本書過程中，走進了人物的內心世界，實現了與人物心靈的溝通、情感的碰撞。孩子們的閲讀積累也在這樣的閲讀過程中得以實現。但，僅靠一次閲讀是不能解決孩子們讀書的問題，我們還有許多路還要走。

　　《35公斤的希望》的讀後感範文篇2

你好！我是一名中國的小學生，暑假結束後，我就要上四年級了！

我剛剛讀完關於你的書——《35公斤的希望》。

翻開書，我就看到這樣一段話：我恨學校。我恨它遠甚於世界上的任何東西。甚至，更加嚴重……學校毀了我的生活！

我吃了一驚：為什麼呢？？是不是你學習很差？帶着問號，我往下讀，原來，在學校裏，你的學習和體育的成績都是最不好的一個。老師也對你非常不滿！體育課上你經常會鬧出笑話，成為的同學們的笑料。這樣的日子，的確讓人無法快樂！

不過，我倒是不討厭學校，就是被老師批評很不是滋味，有時候作業非常多，感覺總也寫不完。不知道你們學校是不是也這樣？我的體育很不錯，但我們的體育老師和你們的體育老師有的一拼。有一次上體育課時，有個同學在隊伍裏講話了，老師拿個籃球就往他身上扔，那個同學委屈的眼淚瞬間就流了下來。

我從書裏知道，你很愛搞發明和動手修理東西。哈哈，我也很喜歡天馬行空地想出一些稀奇古怪的東西，而且我會用樂高積木和一些廢舊材料製作出一些小發明來。這個假期，我就用樂高積木拼出了一個手搖風扇，效果還不錯呢！

我很喜歡你的爺爺，不知道他的身體怎麼樣了？好沒好些？祝你的爺爺長命百歲！也祝你的一家人和睦相處！

最後，想告訴你，我也不胖，有35公斤的希望！

　　《35公斤的希望》的讀後感範文篇3

“我恨學校。

我恨它遠甚於世界上的任何東西。

甚至，更加嚴重……

學校毀了我的生活。”

看到這段文字，你是不是想問，誰這麼膽大，敢説出這樣的話來。這是法國作家安娜·嘉瓦爾達所著的《35公斤的希望》的開篇詞。（應該是叫開篇詞吧）這本書的主人公是格雷古瓦，一個討厭學校，討厭上學，討厭粉筆和球鞋的味道，一到學校就會肚子疼，留級兩次的學生。剛看到這本書時我就想：作者是怎麼回事？怎麼會用一個這麼多毛病的學生做主人公呢？帶着這個疑問，我打開了這本書。

格雷古瓦開始喜歡上幼兒園是因為他喜歡他幼兒園時期的瑪麗老師。每天，她都會從家裏帶一點新鮮的小玩意來課堂：一個碎紙做的'刺蝟，一個奶瓶做的貓，一個核桃殼裏的老鼠，有會活動的，有拼貼的，有素描的，還有油畫的····還有一本《一千種為小手準備的手工活》。期末，瑪麗老師在評語手冊上寫下了：“這個男孩有漏斗般的頭腦，仙女般的手指，敏感的心靈。一定可以教育成材。”可是，瑪麗老師寫的評語卻與現實恰恰相反。

格雷古瓦討厭上學。到六年級時，他已經留過兩次級了，完全顛覆了瑪麗老師對他的評價。是的，格雷古瓦有一雙巧手，喜歡製作各種各樣的小玩意兒；但是，他討厭學校，學習很不好。在他再一次被留級時，他的父母一直在爭吵，格雷古瓦來到了他的“避風港”：爺爺老萊昂的工作室。可是這次，他的爺爺知道格雷古瓦再次被留級後很生氣，決定不再做格雷古瓦的避風港了。後來，格雷古瓦為了爺爺，在攀繩節上取得了勝利。

格雷古瓦實際上也是一個好孩子，只是沒有做出改變。後來，為了老萊昂，他做出了最大的轉變。不僅主動給學校寫自薦信，還向好的方面努力，老萊昂就是改變了多多一生的人，如果不是親情的力量，多多根本不會有這樣的逆襲。

所以，每個人都不是壞學生，只有一顆不願轉變的心。