五年級上冊語文《他發明了什麼》第2課時教學設計

　　【教材分析】

這篇課文是一篇故事性的説明文。文章寫的是二百年前美國獨立不久，政府為了捍衞主權，急需定製4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發明了“標準化”的生產方式，在當時有限的製造工藝下，與總統簽定了生產合同。從而顯示出標準化在現代大工業生產中的意義，揭示了“發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的‘方法’上”的道理。

　　一、複習導入：

通過上節課的學習，你知道課文講了一件什麼事?

　二、出示學習目標：

(1)、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

(2)、理解惠特尼的發明與瓦特、愛迪生、貝爾等人發明的不同之處，學習惠特尼不斷探索、勇於創新的精神。

(3)、知道分號的作用。

　三、引導自學：

1、默讀課文，想一想惠特尼的發明與瓦特、愛迪生、貝爾等人的發明有什麼不同?對你有什麼啟發?

2、從課文中找出帶有分號的語句讀一讀，體會分號的作用。

　　四、交流釋疑：

1、抓住重點段(課件出示第10自然段)，引導學生理解：什麼是標準化?

2、這種標準化做法究竟有哪些好處呢? 引導學生從製造、生產、修理等三個方面進行比較、區別。課文又是怎樣説的呢?指名讀句子(第八自然段)，體會分號的用法、作用和好處。

3、經過剛才的學習，你認為導致他與眾不同的成功發明是哪些因素?(學生自己總結：認真觀察、鑽研、不怕挫折等等) 他的發明對你有什麼啟發?

4、師總結：

是啊!惠特尼的發明多奇妙呀!它啟發我們，發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的“方法”上。

　　五、鞏固拓展：

假如你是200年前的惠特尼，會怎樣對總統和參觀的人進行解説，介紹自己的做法?假設自己是總統和參觀的人又會問些什麼。(小組練習後表演)

　六、當堂檢測：

《他發明了什麼》中，他指的是( )他發明了( )，你要學習惠特尼( )的精神，他的發明啟發我們( )。

　　七、分層作業：

必做作業：課後題1、2.

選做作業：《語練》

　八、板書：

他發明了什麼

惠特尼-------標準化

創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的方法上