五年級下冊《豐碑》教案(第二課時)
教學目標:
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一. 知識目標:弄清課文哪些地方詳細,哪些地方簡略,瞭解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學習表達中心思想的方法。
二. 能力目標:從對軍需處長凍死時的動作、神態、穿着描寫的語段中體會他的獻身精神,弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩豐碑的含義。
三. 德育目標:瞭解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事蹟,學習他毫不利己,專門利人的崇高精神。
教學重點:
1、從描寫軍需處長凍死時的動作、神態、穿着的語段中體會他的獻身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
3、弄清課文中的詳寫和略寫。
教學用具:
錄像機、電視機、投影儀、投影片。
教學模式:
目標導學教學模式
教學過程:
一.導入新課,交代目標。
1. 這節課我們繼續學習《豐碑》(板書課題)。豐碑是什麼意思?在課文中指的是誰?(板書:軍需處長)
2. 為何把軍需處長稱為豐碑呢?
3. 師範讀課文,學生思考:課文主要寫了一件什麼事?
4. 交待目標:這節課我們在理解重點句段的基礎上體會文章的中心,瞭解作者是怎樣圍繞中心,有詳有略地安排材料的,從中學習表達中心思想的方法。
二.學習新課,落實目標。
(一)學習課文第7自然段。
1. 投影:軍需處長犧牲時的感人畫面。問:課文哪一自然段直接描寫這一畫面的?(第7自然段)
2. 指名讀第7自然段,思考:作者是從幾個方面描寫軍需處長凍死時的感人畫面的?(三方面)(生答有關語句後,師板書:倚靠、坐着、鎮定、安詳、單薄、破舊、貼)
3. 作者描寫哪些方面用得筆墨較多?(神態)他是怎樣把軍需處長鎮定、安詳的神態寫具體的?(生讀有關語句)
4. 比較句子。
A:……他的神態十分鎮定,十分安詳:右手的中指和食指間還夾着 半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸着,好像在向戰友借火。
B:……他的神態十分鎮定,十分安詳。
( 通過比較讓學生明確原句不但寫出了軍需處長鎮定、安詳的神態,還通過左手和右手的姿勢具體寫出了老戰士的神態如何鎮定、安詳。)
5. 軍需處長為什麼那麼鎮定、安詳呢?(因為作為一名軍需處長他盡到了自己的職責,他無愧於每一位戰士,所以他犧牲的時候是十分坦然、從容的。)
6. 放錄像,讓學生感受當時惡劣的環境。學習第1自然段,瞭解軍需處長犧牲時的惡劣環境。
7. 天氣這麼寒冷,作為掌管軍需物資的軍需處長因衣服單薄而凍死了,從中你體會到什麼?
(板書:一心為公、毫不利己,專門利人)
8. 小結指導朗讀。
這位普通的軍需處長,他並沒有做出驚天動地的偉業,然而在他身上那種一心為公,毫不利己,專門利人的精神多麼令人崇敬。下面讓我們帶着崇敬的心情朗讀這一自然段。
導:課文除了直接描寫軍需處長外,還描寫了誰?
(二)學習課文描寫將軍的部分。
1、 自由讀文,畫出將軍語言、神態的句子。生回答後,教師投影將軍語言的句子。
A:將軍邊走邊喊:“不要停下來,快速前進!”
B:忽然他轉過臉向身邊的人吼道:“把軍需處長給我叫來!為什麼不給他發棉衣?”
C:“聽見沒有,警衞員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動着。
問:將軍為什麼喊不要停下來,快速前進?(停下來有凍死的危險。)將軍為什麼要吼,“吼”字説明了什麼?(將軍非常生氣,他責怪軍需處長沒有盡到責任。)“聽見沒有,警衞員?叫軍需處長跑步過來!”將軍説這句話時,兩腮肌肉為什麼要抖動?説明了什麼?(説明將軍已經憤怒到極點,以至於連兩腮的肌肉都在顫動。)
指導學生理解將軍語言句子的基礎上,朗讀每一句話,讀出當時的語氣。
導:正當將軍大發雷霆的時候,有人告訴:“他就是軍需處長”將軍愣住了,此時將軍的心情如何?
(三)學習第12自然段。
1. 指名讀第12自然段,思考:將軍的心情如何?你是從哪些詞語體會到的?
2. 指導讀出將軍驚訝、悲痛、內疚、沉重的心情。
(四)學習第13自然段。
1. 齊讀第13自然段,問:“風更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。”為什麼?(從形象上看,大雪覆蓋的軍需處長的身體確實像一座晶瑩的碑,更重要的是,軍需處長那一心為公,毫不利己、專門利人的精神是不朽的,他成了將軍和戰士們心目中的一座豐碑。)
2. 理解後,指導朗讀,讓學生讀出對軍需處長的崇敬和讚美之情。
導:軍需處長犧牲了,但他的精神激勵着紅軍戰士,這樣的隊伍面對困難會怎樣呢?
(五)學習最後一自然段。
1. 投影比較,體會反問句的作用。
A:如果勝利不屬於這樣的隊伍,還會屬於誰呢?
B:勝利屬於這樣的隊伍。
2. 原句是什麼句?這兩句哪句好?為什麼?(反問句起到突出強調的作用,表達了更加肯定的語氣。)
3. 為什麼勝利一定屬於這樣的隊伍?(這樣的隊伍是受了軍需處長崇高精神鼓舞的隊伍,這樣的隊伍,即使遇到再大的困難也能克服、戰勝的,所以勝利一定屬於這樣的隊伍)
(六)小結:
軍需處長離我們遠去了,但他那一心為公,毫不利己,專門利人的精神激勵着我們一代又一代人奮勇前進,他成了我們心中的豐碑。
三.總結寫法,反饋目標。
1. 你覺得哪些內容最能突出中心?(軍需處長凍死時的形象,將軍的語言、神態變化。)作者是為了讚揚軍需處長崇高的精神,為什麼還要用濃墨描寫將軍?
2. 師生總結。(對於能突出文章中心的內容要詳寫,而關係不是緊密又必須交待的內容要略寫。通過將軍的語言、神態的變化可以瞭解到將軍的內心活動,體會到將軍對軍需處長的崇敬之情。從而突出了文章的中心。)
四.作業:
1、感情朗讀課文。
2、背誦第7自然段和最後三個自然段。
附板書設計:
23豐碑
一心為公 ↓ 倚靠、坐着
毫不利己 軍需處長 鎮定、安詳
專門利人 單薄破舊、貼