五年級上冊《百泉村（四章）》教學反思

教學反思 《百泉村》是篇清新的散文，讀之有如干渴之際清泉灌口。文章分山、泉、小小山村、家四章來傳遞作者對小小山村的喜愛。在這個有山有水的山村中，人們的生活與大自然融為一體，就像一幅和諧的圖畫。

文中詞句精美，很有特色。課堂上，我用關鍵詞“山環水繞”這把梭把詞句的精美圖案編織在一起。授課後，感謝老師們精彩地點撥指導，深受啟發。因而，對自己教程中重點詞句的引領環節特作修改。

　一、嚼傳神動詞

語例1：

我們小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

(1)讀讀，你喜歡哪些詞?

(2)感受“珍珠”的比喻之美。

(3)體會“衣襟”的擬人之美。

(4)做“別”的動作，感悟“別”的動態之美。

(5)整體品悟“珍珠”“別在”“大山的衣襟”上的映襯之美。

(6)指名讀。

(7)好的語句當堂積累，試背。

(8)指名背。

(9)齊背。 (“別”是個人為動詞，句中的珍珠、衣襟因它而靈動。重現學生熟悉的動作後感悟，使詞在具體語言環境中的理解變得形象。)

語例2：

家家户户像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。 (1)輕輕讀一讀，喜歡句中的哪些詞。

(2)“貼”的感悟：

①學生談初步體會。

②師生情境演示：如果你就是大山，請張開懷抱，這隻手就是人家，它貼在大山的懷抱裏，就像______。(孩子貼在母親的懷裏)

③這一貼，貼出了家家户户與大山的親情，貼出了温馨。還貼出了______。(山的高大、陡)

(3)“散步”的體會。(悠閒)

(4)一、二兩組讀前一句，三、四兩組讀後一句。(本文似一幅生機盎然的潑墨山水，人和自然渾然一體。在情境演示中品悟動詞“貼”，體會温馨、和諧，以“點”輻射“面”，為深化人和自然的和諧主題埋下伏筆。)

　二、品韻味疊詞

語例1：

這兒山崖的石縫裏，有涓涓的細流;山腳的深潭裏，有暖暖的泉水;泉邊，即使是在冬天，也長着青青的小草。

(1)讀句，你閃亮的眼睛發現了什麼?

(2)看到“涓涓”，你彷彿看到______的小溪流。(細水慢流)

(3)齊讀涓涓的、暖暖的、青青的，談讀後感受。(有韻律之美)

(3)你看見這涓涓細流了嗎?你觸到這暖暖泉水了嗎?

教師引讀這段話：

這兒山崖的石縫裏，有();山腳的深潭裏，有();泉邊，即使是在冬天，也長着( )。(在“涓涓”一詞描摹事物性狀的理性認識基礎上，再朗讀，直觀感性地感受韻律之美， 深入淺出。通過教師引讀，重奏優美旋律。)

語例2：

它離地面只有一尺深，燦然如一塊明鏡。泉邊鋪着一圈石頭，腳常踩的地方，磨得光光的;水常浸的地方，長着厚厚的青苔。

(1)這兒也有個很有意思的疊詞“光光的”，我們彷彿看到爺爺曾在泉邊的石頭上______;爺爺一次又一次地幹着這些活，次數多了，第一組同學讀第二句。

(2)媽媽曾在這兒_______;母親年復一年地忙着，時間久了，第二組同學讀第二句。 (3)我又在此_______。

①文中告訴我們我在(照影兒、喊幾聲)，請女同學讀“我總喜歡……嚶嚶嗡嗡的。”這段話。