《諸葛亮——誡子書》的教學設計
教學目標：
1、誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內容。
2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。
3、研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。
4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養料。
重點：背誦課文，積累警句; 理解主旨: 勤學勵志，修身養性
難點：體會作者情感，賞析精彩妙點
教學過程
導入：中國是世界上四大文明古國之一，有五千多年的文化歷史，歷朝歷代的文人墨客為我們留下了許多膾炙人口的文章。其中明代的小説家羅貫中寫的《三國演義》早已成了家喻户曉的一部小説，下面請幾位同學説出幾個三國演義中印象深刻的人物的姓名。
——劉備、曹操、孫權、張飛、關羽、諸葛亮等
説到諸葛亮，誰能説幾個有關諸葛亮的小故事名稱?
——草船借箭、七擒孟獲、舌戰羣儒、空城計、諸葛亮揮淚斬馬謖等
千百年來，諸葛亮的知識和才能已成為中華民族智慧和聰明的化身，但是今天我們不談他身為蜀國丞相在治理國家時的鞠躬盡瘁，也不談他作為軍事家在指揮千軍萬馬作戰時的運籌帷幄和神機妙算，今天我們就談談諸葛亮在家中，作為孩子的父親，是怎樣教育他的孩子的。下面，我們就來學習一封諸葛亮給他兒子寫的書信——《誡子書》。
板書課題，誡子書，提醒同學們注意“誡”的寫法
一、解題：誡子書 誡：警告，勸告。
子：古代指兒女，現在專指兒子。文中指諸葛亮的兒子諸葛瞻。
書：字典中的含義很多，這裏指信。
這樣一看，誡子書的含義就是——諸葛亮給他的兒子寫的一封帶有警告性質的信。
二、朗讀訓練
1、生聽範讀，注意以下字的讀音
澹 泊 ( )( ) 淫慢( )勵精( ) 險躁( )
年與時馳( ) 遂成枯落( )悲守窮廬
2、節奏
非淡泊/無以明志， 非寧靜/無以致遠。
夫學須靜也，才須學也， 非學/無以廣才，非志/無以成學。
3、生讀文章，注意讀音和停頓。
三、再讀課文，藉助課下注釋或工具書，弄清下列加點詞語的意思。
1. 夫君子之行，靜以修身，儉以養德。
2. 非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
3.夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。
4.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
5.年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!
四、合作探究
1、本文作者就哪幾個方面進行了論述?
2、《誡子書》中認為成才的條件是什麼?它們之間有什麼關係?
3、作者寫這封信的用意是什麼?
4、文中常被人們引用作“志當存高遠”的兩句話是“………………，………………”。作為新世紀的莘莘學子，應當如何做?請談談自己的理解。
五、課堂小結
按照議論文的結構小結本文：
提出論點--正(靜)反(躁)兩方面論證(治學、修身)--勸戒惜時，有所為}
A、論點：靜以修身，儉以養德;
B、治學(靜)：夫學須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學(正)。
C、修身：(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反)。
D、惜時：(年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及!)
六、課堂檢測
1.解釋句子：
(1)靜以修身
(2)儉以養德
(3)非澹泊無以明志
(4)非寧靜無以致遠
2.本文作者就哪幾個方面進行了論述?從這幾個方面又是怎樣展開論述的?
答：
3.作者寫這封信的用意是什麼?
七、拓展遷移
(一)守株待兔
1.初一上冊《誡子書》説課稿及教學設計
2.初一上冊《誡子書》説課稿及教學設計
3.人教七上:《誡子書》教學設計及反思
4.人教七上:《誡子書》教學設計及反思
5.《誡子書》 教學設計(人教版七年級上冊)
6.初一語文:《誡子書》教學設計附板書
7.人教七上:《誡子書》教學設計及反思
8.《誡子書》優秀教案設計
9.諸葛亮《誡子書》教學反思
10.《誡子書》導學案及練習附答案
