人教版九上第8課《致女兒的信》

教學目標：

1．瞭解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2．瞭解“愛情的真諦”，感受偉大愛情的美好；

3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學設想：

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊着每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑑於這種考慮，擬對教材作如下安排：

教學重點和難點：

利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。

教學時數：一課時。

教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。

教學關鍵：課前做好準備工作，學生查找資料。

教學輔助手段：多媒體。

教學內容與步驟：

一、課前活動

1．查找關於作者蘇霍姆林斯基的介紹，瞭解有關書信的寫法；

2．蒐集有關愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經典愛情故事：如《梁山伯與祝英台》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《亂世佳人》等等。

二、教學過程：

1、導入新課：播放《梁山泊與祝英台》（問：這講的是一個什麼故事？引出課題）

2、談談感受：預習課文，你們最大的感受是什麼？有什麼想法？大家不妨談談！

（找準切入點，引導學生回答當蘇霍姆林斯基面對女兒的問題時，他的態度是怎樣的？他用什麼方式告訴他的女兒什麼是愛情？）

預設：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標誌，同時“我”對女兒的成長表示高興並給予充分的尊重。他用講故事的方式告訴他的女兒什麼是愛情

3、複述故事。（複述完，評價複述情況，引入問題思考）

4．合作探究，深入理解：

（1）作者為什麼不直接告訴女兒“什麼是愛情”？這樣寫有什麼好處？

預設：作者巧妙避開敏感的問題，通過自己少年時代祖母所講述的童話，引導女兒去思考，動人的童話比抽象的解釋和一番大道理更易於理解、接受。

（2）在這個故事中寫了上帝幾次發現，這三次發現分別是什麼？

（通過分析，引導學生理解愛情的真諦，並知道真正的愛情是美好而又偉大的。）

預設：上帝從人的眼神中發現了：愛情、忠誠、心靈的追念。（為什麼要把它們放在一起來解釋愛情？）

學生討論：這是愛情的三位一體，道出了愛情的真諦：真正的愛情必然伴隨着忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的追念。

（3）上帝的態度有什麼變化？（學生回答引出重點句子，理解分析句子含義。）

上帝久久地佇立凝視着，隨後深沉地思索着離去，從那時起人就成了大地上的上帝。（上帝在思索什麼？為什麼他後來離去了？人為什麼成了大地上的上帝？逐步引導學生深入理解這個句子的含義）

討論：上帝態度前後的對比，意味着人類的愛情力量征服了上帝。他終於意識到人與其它生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。他的離去是對人性力量的認可和屈服，正説明了愛情，它高於上帝，人成了大地上的上帝。

師小結：可見，愛情，高於上帝，愛情是偉大的。

（4）欣賞圖片，感悟真正的愛情。

執子之手，與子攜老。人到老年，還能手牽手，互相扶持，互相依靠，這種愛情才是真正的愛情。

（5）拓展：回想作者通過故事告訴了女兒什麼是愛情？

根據你自己的理解，談談除了文中所講的之外，愛情還包含着什麼？（生討論）

5、延伸、討論

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的.情愫，每個人都渴望幸福，嚮往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收穫甜美嗎？可以就早戀現象談談自己的認識。（列舉早戀的現象，引導學生思考、討論。）

小結：青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。好好學習對我們來説才是最重要的。

三、課堂總結

在這一課中，作者用充滿詩意的故事告訴了我們愛情的真諦。我們瞭解了愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。同時，我們也非常清楚現在不是愛情的季節，是學習的黃金時期。在這段寶貴的時間裏，我們必須專注於自己的學業，努力學習，拼搏向上，只有這樣，我們才能夠在人生成熟的田野中收穫豐碩的果實。

四、佈置作業。

（１）、根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，説説什麼是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

（２）、蒐集有關愛情的名言警句。