小學二年級語文下冊《南轅北轍》教案
數學目標:
1、認識十三個字;能寫好十字。
2、朗讀課文,聯繫上下文理解詞語“誠懇、固執己見”等。
3、學會質疑讀懂故事,體會成語的含義。
教學重點:
在瞭解寓言主要內容的基礎上,體會寓意。
教學難點:
初步理解寓意,生動表演課文內容。
教學過程:
一、談話。
同學們,我們讀過很多成語故事,誰能講給大家聽呢?
揭示課題:今天,我和同學們合作,學習一個新的成語故事。
板書課題:南轅北轍
請學生觀看動畫片《南轅北轍》問:動畫片講了一個什麼故事?
二、質疑。
1、請同學們拿出字典,自己讀書,試着讀懂課文。
遇到不認識的字,用自己喜歡的方法學習生字。
檢查學生識字的情況:(小組選代表發言)
我們小組發現“轅”和“轍”都有車字旁,表示和車有關係。
我們小組發現“固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結實,可以組成“堅固”、“牢固”。
我們小組發現“駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字我在電視廣告上見過。
我們小組給“懇”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”
2、在小組內互相聽讀課文,讀通課文之後,看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學生質疑。
學生髮言:我發現這裏有問題:車上的朋友不明白,方向錯了,馬好、旅費多、車伕技術高,這幾個條件越好,他離要去的楚國就會越遠。我認為這裏不是“車上的朋友不明白,”而應該是“季樑”不明白。
三、讀書,解決問題。
1、請大學帶着剛才的問題再讀課文,看看你有什麼發現。(邊讀書邊思考)
2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白,就應該弄清季樑跟朋友説了什麼,我們該怎樣來讀他們的對話呢?
3、分角色朗讀課文,讀後學生評價(可以反覆讀或老師範讀)
4、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見。學生認讀,並聯繫上下文理解“誠懇、固執己見等詞語。”
不解:不理解,不明白。
誠懇:非常真誠。(學生自己的語言)
固執己見:別人的話都不聽,只知道堅持自己的想法,(學生自己的話)
5、請同學們在小組內分角色讀書,並討論剛才的問題。
四、討論。同學們,到底是誰不明白,誰來談一談?
小組推薦一人:不是季樑不明白,是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道,是季樑告訴這個朋友去楚國應該往南走,往北走錯了。所以,是車上的朋友不明白。
師:為什麼剛才有人會提出這樣的問題呢?
生:因為課文表達的不夠清楚,給他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即:車上的朋友不明白,方向錯了,馬好、旅費多、車伕技術高,這幾個條件越好,我離楚國就會越遠。
我覺得在“不明白”的後面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即:車上的朋友不明白:“方向錯了,馬好、旅費多、車伕技術高,這幾個條件越好,我離要去的楚國就會越遠。”
我還能再改,在“我”的後面加“為什麼”把句號換成問號就更好了。即:車上的朋友不明白:“方向錯了,馬好、旅費多、車伕技術高,這幾個條件越好,我為什麼離要去的楚國就會越遠?”(老師對同學們的發言給予充分的肯定性評價,是學生的平幹得到滿足)
通過學習本文,你明白了一個什麼道理?
我明白了:我們要聽別人的勸告。
我補充:如果別人説的對,我們就要聽別人的勸告。
體會寓意
通過學習知道一個人如果走的方向不對,是實現不了目標的。
五、有感情的朗讀課文。
下面我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個故事演一演吧!(學生分角色表演)
假如季樑的朋友們來到我們中間,你想對他説些什麼?
如果自己做錯了事情,朋友給你指出來,你就要及時的改過來,不要太固執了。
做事情之前要想清楚,如果方向錯了,就永遠不會把事情做好。
六、評價
自我評價:這節課有什麼收穫?