垂頭喪氣如何造句

垂頭喪氣（解釋：垂頭：耷拉着腦袋；喪氣：神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。）

1、到中午了，遠遠他爸爸又是垂頭喪氣地回來了。

2、學生垂頭喪氣就是提不起精神的樣子，低着頭有氣無力的樣子。

3、這次期中考試我雖然沒考好，但我沒有垂頭喪氣。

4、考試成績出來了，小名垂頭喪氣的走回家。

5、因爲媽媽知道我考試成績不好，自己心裏也不痛快，再去責怪我，只會讓我更加垂頭喪氣。

6、我垂頭喪氣的揹着書包，滿腦子的都是成績成績成績！

7、看着他垂頭喪氣的樣子，我突然覺得他其實也需要多鼓勵。

8、我望了窗外一眼，地上滑滑的，而且也還沒幹，看來秋遊不能去了，我垂頭喪氣地坐在椅子上。

9、比賽輸了以後，同學們一個個都垂頭喪氣的離開了賽場。

10、放學後，我故意裝做沒考好的樣子垂頭喪氣的回到了爸爸做生意的店子裏。

11、此時沒有葉子的樹幹，在凜冽的寒風中搖曳着，垂頭喪氣的站立在兩旁。

12、即使失敗了，也不用垂頭喪氣，再接再厲就好！

13、這次比賽他輸了，只好垂頭喪氣地走開。

14、雖然沒考好，但我沒有垂頭喪氣。

15、我看着他垂頭喪氣的樣子，我突然覺得他其實也需要多鼓勵。

16、弟弟聽了把漢堡包放在桌上，垂頭喪氣地走了。

17、有的同學垂頭喪氣一聲不吭地走出了考場。

18、驕傲的兔子輸掉了比賽，它垂頭喪氣地離開了賽場。

19、這次數學考砸了，我垂頭喪氣地回到家裏。

20、小張滿面春風的走到垂頭喪氣的小李面前，低聲細語地尋問着緣由。

21、記得那是一個颳着風的下午，我因爲考試考砸了而怕回家後會遭到罵，便慢吞吞地垂頭喪氣地向家裏走去。

22、他們高興得跳了起來，而我們垂頭喪氣。

【擴展閱讀：如何學好造句】

一、學好詞才能造好句。詞組是組成語句的重要部分，只有對詞組的意思和用法有了深入的理解與認識，才能恰當的使用，通過造句，將詞語融入句子之中，從而爲寫作積累素材。要把文章寫好，讓語句通順流利，首先要造好句，因爲造句能力既是遣詞用字能力的延伸和發展，又是寫好片段作文的基礎，所以造句的重要性是非常高的，千萬不能忽視。

二、造句的能力，也是學生駕駛語言、運用語言的能力。任何一個語言不大師，無不重視遣詞造句。語文教師在培養學生作文的能力時，如何着力培養學生用詞造句的能力，使學生敢於用詞，善於造句，這是一個很值得注意的問題。成語造句更是要在學生理解成語意思，懂得成語所處的語境的情況下進行運用，纔能有所成效。

三、造句指導不僅要讓學生做到用詞正確通順，更重要的是能打開學生的思路，拓展學生的思維，讓學生將句子寫得既生動又有新意，逐步養成其能夠努力表達自己獨到感受和思想的習慣。

四、在語文教學中，教師可以加入重點詞語的造句練習，而且對所造句子的質量有一定的要求，比如：無語病，語意完整，生動形象豐滿，表情達意到位等，如此周而復始地練習，對習作的良性作用必然日益顯現。

五、在使用關聯詞造句時，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。”這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、在教學中，造句訓練的方式有很多種，只要教師們做個有心人，時時關注學生個人的獨特感受與心靈，不斷探索、研究，不斷實踐、總結，並使之融會貫通，及時巧妙有效地給學生以啓發和指導，形成一種氛圍，活躍學生的思維，一定能使他們妙語連珠，造出更多“活生生”的句子！讓學生們通過造句真正有所收穫。