陳鶴琴經典格言

陳鶴琴著名教育家，我國兒童心理學﹑兒童教育學的奠基人。下面是關於陳鶴琴經典格言的內容，歡迎閱讀！

陳鶴琴經典格言

●教育目標首先要解決“做怎樣的人”的問題。通過教育，培養出的人應該具有“協作精神，同情心和服務他人的精神。應有健康的體格，養成衛生的習慣，並有相當的運動技能。應有研究的態度，充分的知識，表意的潛力。應能欣賞自然美和藝術美，養成歡天喜地的快樂精神，消泯懼怕情緒。——陳鶴琴

●學前兒童是在周圍的環境中學習的，應該以大自然大社會爲中心組織課程。學前兒童周圍的環境不外乎兩個方面：大自然和大社會。自然環境包括動物、植物和各種自然現象，如春天的桃花、杏花、揚花、柳絮，夏天的雷鳴電閃、蜻蜓荷花，秋菊冬雪等。——陳鶴琴

●兒童健康是幼稚園課程第一重要的。強國需先強種，強種先要強身，強身先要重視年幼兒童的身體健康。身體強健的`兒童，性格活潑，反映敏捷，做事容易。爲了兒童的現在和將來，幼稚園的教育應注意兒童的健康。——陳鶴琴

●人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的；所以幼年時代，應當特別注意習慣的養成。——陳鶴琴

●何爲整個教學法”？整個教學法，就是把兒童所應該學習的東西整個地、有系統地去教兒童學。因爲學前兒童的生活是“整個的”，學前兒童的發展也是整個的，外界環境的作用也是以整體的方式對兒童產生影響的，所以爲兒童設計的課程也必須是整個的、互相聯繫的，而不能是相互割裂的。——陳鶴琴

●小孩子生來是無知無識的，不知什麼是好，什麼是壞。他的一舉一動可說一方面受遺傳的影響，一方面受環境的約束，受教育的支配。小的時候，環境中最重要的因素是父母，教養中最重要的因素，恐怕也是父母。——陳鶴琴

●小孩子的“知識之豐富，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實應負完全的責任。”——陳鶴琴

●做父母的教養子女第一條原則，就是要尊重以身作則這條原則。——陳鶴琴

拓展：陳鶴琴教子方法

兒童教育家陳鶴琴嘔心瀝血地探求兒童的習慣、語言、情緒、心理，用慈母般的愛心去精心撫育兒童 。他試行家庭教育的成功，受到了全國乃至世界各國的承認。

把兒子當活教材

1920年陳鶴琴首先以自己的第一個孩子一鳴爲對象，開始他的研究工作。陳老師當時在南京高等師範學校任教，爲掌握第一手資料，他特意請假在家，將一鳴每天從早到晚的活動都做了攝影，並給一鳴嘗甜的、酸的、苦的東西，以觀察其表情變化。他還把一鳴抱到課堂去給學生當活教材。

一鳴自幼喜歡畫畫，有時邊畫邊說。他就把一鳴作畫的日期、年齡及對畫的解釋都記下來，並完好地保存了100多幅。他連續花了808天的工夫，具體剖析了孩子的身體、動作、心理、性格和言語等各方面的發展規律。經過3年的觀察和實驗，寫成了《兒童心理之研究》和《家庭教育》兩本著作。

激勵更易糾錯

陳鶴琴認爲，無論什麼人，受激勵而改過很容易，受責罵而改過卻比較難。小孩子尤其喜歡聽好話、聽鼓勵的話。有一天，陳鶴琴看見一鳴拿了一塊破爛的棉絮裹着身體玩。他考慮：我是立刻把他的破棉絮奪去呢，還是用別的東西去替代？他仔細一想，還是用積極的暗示去指導爲好。於是他就對一鳴說：“這是很髒的東西，我想你一定不會喜歡的，你是要一塊乾淨的，對吧？你應當跑到房裏去向媽媽要一塊乾淨的，是嗎？”一鳴聽見爸爸鼓勵他，就很高興地跑到房裏換了一塊清潔的毯子。

巧對“爲什麼”孩子

陳鶴琴反對謝絕小孩問難，也不讚賞有問必答，他提倡利用兒童的好奇心，引導探索的教育方法。陳鶴琴舉例說：有一天，一個5歲的兒童同他父親到郊外散步。他遠遠地看見一個小孩在那裏放風箏，就問他父親：“那個小孩在那邊做什麼？”他父親回答：“你要去看看嗎？”說着就與他一同前往。到了，父親對他說：“呀！那個在空中的東西多好看。你看那個小孩手裏拿着什麼東西，要走近看一看嗎？”他好奇地去了，回來對父親說：“是線。”

於是，父親領他到街上去買了紙、竹等材料，回家做了一個風箏給他。第二天，還陪他到郊外放了風箏。陳鶴琴說，這種利用問難加以引導的方法，比“有問必答”養成兒童的依賴性來得好，它能使兒童得到許多快樂和許多有用的經驗。我們應當利用兒童的問難，來施行我們的理想教育。