高一語文不好怎麼辦？
② 截取生活片斷，藉助“主旨”這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細緻的描寫，則可以避免此類情況的發生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言乾巴，欠生動的現象，這樣就達不到“以情動人”的目的。所以在記敘文的寫作中，最好採用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。
最後，再提一個建議：充分地利用課文。
既然提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，那麼從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什麼文章都可以。
但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對“寫了什麼”“怎麼寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之後還附有一些註釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什麼都可以，那麼我們爲什麼不選擇課文這個最有力的工具呢?第二，課文大都是一些典範作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是“題目在課外，答案在課內”。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊!
綜上所述，如何學好語文呢?從讀寫入手，提高我們的語文素質和語文能力。
不過如果你問考試技巧，首先要總結字詞，當然是隨堂總結。還有古文的一
系列的總結，也要近早的提前做好。我那時是從高一開始總結的，作文的素材推薦書“鞋裏的沙”那種有短而有意義的文章的書來看，並最好記住，考試時才能用
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閒的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變爲自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣纔會有所長進，水平纔會提高。
而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯繫起來，寫作時纔會思如泉涌，寫出的文章纔是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因爲日月積累，會使心中的疑惑越來越大。
語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閒的時
間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯繫起來。
對於學好語文可謂是:積少成多,日積月累必出成績!所以,語文的學習絕對不是一日之功,要在平時多閱讀,加強閱讀的數量,可以瞭解書中的大意.四大名著是必讀的,再給你推薦幾本好書,而且這些書都是可以從網絡上看的,如果要收藏恐怕就要買全套的了:鋼鐵是怎樣煉成的魯濱遜漂流記駱駝祥子昆蟲記很多詩次詞方面的書籍都要瀏覽一翻,這樣必定能夠學好語文!
背詩詞是要先了解這首詩的含義以及背景和壓韻,也就是平時說的平仄,這樣再背起來可謂是省事省力又省勁!
怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢? 一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認爲只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺複習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要儘量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反覆閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。爲了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課餘時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜誌，從電視、廣播、網絡上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，瞭解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。
腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
希望你能樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
四、學好語文關鍵在於積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣。記些什麼?可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應養成一個善於觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升爲理性認識的良好習慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習。老師的授課是相當關鍵的，她給予我們的是經過篩選後的精華，並且有着很強的指導和啓發意義。練習也是必不可少的，並且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鑽進書的海洋遊歷一番，一段較長時間後，你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章。博覽羣書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應選擇好一些優秀的讀物;在看書時，應注意運用老師教給我們的方法去看;看後亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程纔算完成。而習作形式可以是日記、週記、讀後感、命題作文、隨筆等。
那就多看書的啊 這個急不來的
你的問題主要體現在閱讀方面.要做好語文閱讀,關鍵是把一些閱讀的技巧掌握住.閱讀技巧是綱,頭腦中有綱,做具體閱讀時,就能達到有的放矢了.下面把閱讀技巧發給你,下功夫記憶吧.
議論文閱讀知識與技巧
一、議論文的三要素：論點、論據、論證.
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證.
三、論證方式：立論、駁論.(議論文可由此標準分爲立論文與駁論文二大類.)
四、常見題型及答題技巧.
1、分析論證方法的作用：作用二個要點.具體如下：
①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說服力.
格式：使用了舉例論證的論證方法,舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點),從而使論證更具體更有說服力.
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點,使論證更概括更深入.
格式：使用了道理論證的論證方法,論證了……了觀點,從而使論證更概括更深入.
③、比喻論證：通過比喻進行證明,使論證生動形象、淺顯易懂.
格式：使用了比喻論證的論證方法,將……比作……,證明了……的觀點,從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂.
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調.
格式：使用了對比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強調了……的觀點.
⑤、引用論證：引用論證比較複雜,這與具體的引用材料有關,有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況,其作用要具體分析.如引用名人名言、格言警句、權威數據,可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強論證的趣味性,吸引讀者下讀.
格式：使用了引用論證的論證方法,通過引用……證明……的觀點,使論證更有說服力.(或更有趣味性,吸引讀者下讀)
2、分析論據的類型和作用：論據可分爲道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面：(1)、明確論據類型;(2)、具體分析作用.這個題目就其實質是考查論據與論點的關係,無論是與中心論點與分論點的關係,都是證明與被證明的關係,所以,規範性答題格式如下：
這是……論據,在文中起着證明……(論點,如如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點.)
補充論據作爲一種新題型正在流行,做這種題目,注意以下二個方面：(1)、看清楚要求補充的論據類型,即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補充名人事例要注意字數限制.當然,作爲應考,可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言.名言字數要少,事情要熟悉,不要爲求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例.
3、文章提出中心論點的方式：
①、文章標題點明中心論點;
②、文章開頭提出中心論點;
③、文章結尾歸納出中心論點;
④、文章中間用某個承上啓下的句子提出中心論點.
⑤、文章沒有直接提出中心論點,但始終圍繞……展開論述.
4、分析文章的論證思路
首先應該瞭解一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論).
分析議論文的論證思路,其實,就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然後”、“接着”、“最後”一類表承轉啓合關係的詞語.做這個題目,尤其要注意開頭結尾的表述.
開頭的內容有：
(1)、提出中心論點;(2)、引出論題;以上二個方面,要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試,有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等.
結尾的內容：
(1)、深化中心論點,提出……的結論;
(2)、重複或強化……的中心論點;
(3)、發出……的號召或勸勉人們……;
(4)、補充論證了…….(有時候會考查這方面作用,其作用是使論證更嚴密.)
做這個題目,就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來.如《人的高貴在於靈魂》一文,我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在於靈魂”,然後舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚於外在的物質財富”,最後舉一個火車上讀書的少女爲例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉.
5、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定,只有二個角度：(1)語言特點;(2)語體特點.做這類題目,要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等).而語體特點,就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了.一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句爲例子進行分析.
6、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多,如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)、修辭：如比喻,可結合比喻特點談,那就是形象生動;如排比,增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文,使文章富有文采等.
(2)、論證方法：參考論證方法的作用談.
(3)、寫作手法比較固定,常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法爲主.同樣,做這類的題目一定要有具體文句支撐,也就是用文章中的具體例句爲例子進行分析.
7、文段結構作用：
(1)、引出(全)下文;(2)、總結前(全)文;(3)承上啓下.
作爲議論文段的作用,必須結合文體特徵具體加答.
如開頭段作用往往起着引出中心論點(論題),那麼,我們可以參考下面的二個具體答題規範格式的例子使用或變通使用：
①、開頭通過寫……的事例,提出中心論點……(或引出……的論題).
②、開頭通過引用名言,提出中心論點……(或引出……的論題).
③開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事),提出中心論點……(或引出……的論題),也起到吸引讀者下讀的作用,增強了論述的趣味性.
結尾段的作用,請參照4：“結尾的內容”回答.
記敘文閱讀知識與技巧
1.文章體裁?此文是一篇：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2.記敘文六要素?時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3.找主題句?找首段或尾段的議論抒情句.
4.文章內容(中心)?
方法：看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括.
格式：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(讚美了、揭示了)…….
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當.
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
7.記敘線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰.
8.爲文章擬標題.
找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填寫讀書卡片.
按各項要求上原文尋找,再填寫.注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內).
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發展先後順序)
作用：敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻.
(2)倒敘(先寫結果,再交待前面發生的事.)
作用：造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調,增強文章的生動性.
(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關的另一件事.)
作用：對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心.
11.語言特色?
結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強.
注：必須結合具體語句分析.
12.寫作手法及作用?
(1)擬人手法
作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果.
(2)比喻手法
作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理.
(3)誇張手法
作用：突出人或事物的特徵,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象.
(4)象徵手法
作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現力.
(5)對比手法
作用：通過比較,突出事物的特點,更好地表現文章的主題.
(6)襯托(側面烘托)手法
作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等.
(7)諷刺手法
作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默.
(8)欲揚先抑
作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果.
(9)前後照應(首尾呼應)
作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出.
(10)設懸念
作用：引起讀者的注意與思考,激起讀者的閱讀興趣,使文章情節曲折
13.修辭方法及作用
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理.
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果.
(3)誇張：突出特徵,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象.
(4)排比：條理清晰,節奏鮮明,增強語勢,長於抒情.
(5)對偶：形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互爲補充.
(6)反覆：強調某種意思,強烈抒情,富有感染力.
(7)設問：自問自答,引人注意,啓發思考.
(8)反問：態度鮮明,加強語氣,強烈抒情.注：必須結合相關語句分析.
14.具體詞語的含義與作用?
方法:聯繫詞語本義,解釋在文中的含義(引申義,比喻義,雙關義),找出其指代的具體內容(使不明瞭的明瞭化;將比喻、象徵還原).
格式：“××”一詞原指……,這裏指……,起到了……的作用.
15.句子含義?
抓住關鍵詞,分析它的特點及含義,聯繫上下文再解釋.(方法同上)
16.句子在結構上的作用?
(1)承接上文(2)開啓下文、總領下文(引出下文)(3)承上啓下(過渡)(4)爲後文作鋪墊、打伏筆(5)照應前文(開頭)
17.表達方式?
記敘、議論、說明、抒情、描寫
18.記敘文中議論的作用?
引發讀者思考,點明人物或事件的意義,突出中心,昇華主題,起到畫龍點睛的作用.
19.記敘文中抒情的作用?
抒發作者真摯深沉的情感,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力.
20.描寫的種類及作用?
(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫
(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫
(9)場景描寫(10)環境描寫(11)細節描寫
景物描寫的作用：(1)交代背景(2)推動情節發展(3)渲染氣氛(4)突出人物性格(5)襯托人物心情
21.散文特點?形散而神不散.
22.散文種類?
(1)敘事散文(2)抒情散文
23.小說種類?
長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
24.小說三要素?人物、環境、情節
25.環境的種類及作用?
(1)自然環境
交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間,襯托人物的心情.
(2)社會環境
交代事件發生的社會背景、時代特徵,襯托人物性格,推動情節發展,
揭示文章主題.
26.情節由哪幾部分構成?
(序幕)開端、發展、高潮、結局(尾聲)
27.續寫小說結尾.
按照小說故事情節發展的規律續寫,
說明文閱讀知識與技巧
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文.
2、從說明文語言特徵：平實的說明文、生動的說明文.
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部.
典型考題：本文使用了什麼說明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明,使說明更有條理性.(第一空應該填具體的說明順序,第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理.如果是事理性說明文,但又不能準確表述,可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述.)
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明.
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力.
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性.
③、作比較：把和加以比較,突出強調了事物的特徵/事理.
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂.
⑤、打比方：將比作,從而形象生動地說明了事物的特徵/事理.
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象.
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理.
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明,使說明更準確更有說服力.
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明,使說明更簡明更直觀.
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例;(作用同舉例子)
B、引用具體的數據;(作用同列數字)
C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力.
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等.作用是增強說明的趣味性.
(引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用.)
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析,一般從二個角度談：A、準確;B、形象生動或簡明平實.
A是一般說明文的共同特點.B是針對不同語文風格的角度談.做這種評析整篇文章語言特點的題目,一定要結合文章具體內容談,比如可以選擇一句話爲例子.
格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點,如“……”一句,就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特徵/事理,
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上.
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用?B、能否替換爲另一個詞語?C、加點詞語能否刪去?
這種題目往往要結合說明語言的準確性(有時是體現語言生動性)的特點答題.第二種題型還要在答題中比較二者的區別.第三種題型還要加上“刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述.
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
模式：這篇文章主要運用了……的說明方法,說明了……(內容：事物特徵或事理),使說明……(作用：參考前面說明方法,明確其作用)
2、結合修辭手法談
模式：這是一篇生動說明文,大量地使用了各種修辭手法,說明了……(內容),使文章的說明形象生動.
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情.那麼,從這個角度分析說明文的寫法,格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式,除了說明外,還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇),如……(具體舉例),就是……(表達方式)的運用,使說明更具體形象/充滿感情.
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啓下、總結全文/前文.有時在文章在開頭,還起着引出說明對象/說明事理的作用.
(2)、結合說明方法談.
通過……的說明方法,說明了……(事物特徵或事理),使說明……(作用).
