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讀一些文言文和詩，因爲這種考試考書本上的比較小，有很多都是課外閱讀。

一、理解詞語和句式——理解常見實詞在文中的含義(B級)

[知識要點]

對高中生來說，文言文閱讀就是能夠閱讀淺易的文言文。所謂“淺易”文言文，大致可以用以下幾個標準來衡量。

第一，從文章運用的詞彙來看，主要是常用詞與次常用詞，非常用詞出現的機會極少。此外，名物典章制度等專門術語也很少運用。第二，從文章出現的語法結構來看，主要採用常見的文言句式以及一般性的詞類活用。文言虛詞的運用也以常見的典型的用法爲主。第 三，從文章的體裁上看，主要是敘事、寫景、抒情、一般說理等形式，而不是專門性較強的學術著作之類的作品(如《文心雕龍》)。第四，從文章內容涉及的範圍來看，同古代文化背景知識的聯繫較爲鬆散，少用典故。第五，從文章的整體風格來看，屬於典範的文言文作品，如先秦兩漢散文與唐宋八大家之類後世古文家(不是駢體文作家)的作品。不過由於高考這一選拔性考試自身的要求，並非所有淺易文言文均可用作考試的材料。大致說來，文言文閱讀的命題在選取文段時常有這樣一些考慮：語言規範標準，卻又不刻板雷同;內容深淺適中，但又含有較深的意蘊;文筆流暢多彩，決不晦澀單調;風格雅正典範，卻又不千篇一律;設題之點較多，而又能分出深淺層面;總體難易適度，無過難或過易的地方。此外，選段還應和學生應該具備的文言知識有一定的聯繫。

從古代漢語到現代漢語，變化量大的是詞彙。因此，在文言文學習中，積累一定數量的實詞和虛詞非常重要。而實詞與虛詞相比較，更是閱讀文言文關鍵的一環。要讀懂淺易的文言文，必須做到能夠根據上下文正確理解實詞的詞義。而要達到這一要求，又必須注意以下四點：

1.理解和掌握常用實詞的古今異義;

2.理解和掌握常用實詞的一詞多義;

3.識別和掌握常用通假宇;

4.理解和掌握實詞活用的多種形式。

【知識點解說】

1.理解和掌握常用實詞的古今異義

古今漢語的同形詞語，只有一些基本詞(“天”、“地”、“山”、“水”等)和一些專有名詞的意義沒有發生變化，大多數都有了變化。或詞義擴大，或詞義縮小，或詞義轉移，或感情色彩不同。有的變得完全不同，如“湯”、“烈士”、“爪牙”(古代指武臣，無貶義);大多數情況則是，一些多義詞語，只是其中一兩個義項古今相同，其他義項在現代漢語中已經消失。比如“伐”古今都有“砍伐”、“討伐”的意義，但古代還有“功業”、“自我誇耀”的意義。另外，現代漢語中的一些雙音詞，古代都是一個詞組，意義自然也就相差很大。如“祖父”、“形容”等。閱讀文言文，如果不注意古今意義的差別，以今度古，望文生義，就很易出錯。下面將常見的古今異義詞語，按單音和雙音兩類分列於後，括弧內註明古義或古代纔有的意義。對古代是詞組現代是雙音詞的不再加以說明。

單音詞

被(遭受，覆，蓋，通“披”) 兵(武器，軍事) 除(建築物臺階，任命官職)

牀(一種坐具) 存(思念、愛撫) 黨(古代居民組織，偏袒)

豆(古食器) 多(稱讚) 伐(功業，自誇) 訪(諮詢) 墳(土堆，高大，古代名著) 諷(背誦，委婉勸告) 封(疆界，築土爲壇祭山神，分 封) 國(國都，城邑，封地，地方) 購(懸賞捉拿) 河 (專指黃河) 恨(遺憾) 集(棲止) 幾(希望) 假(借 給，藉助，寬容) 江(專指長江) 揭(高舉) 就(靠近， 完成) 竊(表自謙) 窮(困窘，竭盡) 勸(勉勵) 卻 (退，推辭，回頭) 去(離開，相距) 讓(禮讓，責備) 稍(漸漸) 少(稍微) 身(自身) 是(這) 適(前往) 樹(種植，培養) 速(招來，邀請) 湯(熱水，開水) 涕(眼淚) 偷(得過且過) 臭(氣味) 厭(滿足，吃飽) 再(兩次，第二次) 造(到……去，成就) 賊(禍害，殘害) 遮(攔住) 走(快行)

雙音詞

百姓(百官) 卑鄙(地位低微、見識鄙俗) 處分 (處置，安排) 從容(語言得體) 聰明(聽力好與眼力好) 大塊(自然界) 地方(土地的縱橫) 獨立(單獨或孤獨站立，超羣不凡) 反覆(改變以往局面，書信來往) 放心(散失了的志意) 非常(意外情況) 風流(有功績而又有文采，流風餘韻) 逢迎(迎接) 感激(感動奮發) 光景(光陰) 故事(往昔的事，舊例) 橫 行(縱橫於四方而無所阻擋) 交通(勾結，彼此相通) 結束(整裝，裝束) 經濟(治理國家) 舅姑(公公與婆婆) 具體(具備形體) 絕境(與外界隔絕的地方) 可憐(可愛，可惜) 烈士(有志於建功立業的人) 美人(妃嬪) 莫非(沒有……不是) 南面(登上帝王之位) 便宜(因利乘便) 其實(它的`果實，他[或它]的實際) 妻子(妻子和兒女) 親戚(父母家人，族內外親屬) 秋天(秋季的天空) 青春(春天) 人民(百姓) 三尺 (指劍，指法律條文) 山東(崤山以東，太行山以東，華山以東) 身體(親自實行) 首領(頭和脖子) 書記 (主管文書的官員) 雖然(雖然這樣，即使這樣) 提綱 (抓住綱領) 同志(志向情趣相同) 突出(突然出現) 文法(法令或法令條文) 文章(法律條文，文彩) 無 賴(無所依恃，無聊) 無論(不要說) 無日(沒多少日子) 犧牲(古代祭祀用的家畜) 縣官(指天子，指朝廷或官府) 消息(消失和生長) 行李(外交使者) 形容 (形體和容貌) 學者(學習的人) 顏色(容貌) 野人 (居住在郊野的種田人) 一貫(用同一原則、理論貫徹始終) 一再(一次和兩次) 以爲(把……看作，使……成爲) 殷勤(誠摯而懇切) 因爲(因此作……) 影響 (影子和聲響) 魚肉(殘害與欺凌) 於是(在這……) 丈夫(成年男子，泛指男人) 丈人(對男性長者的尊 稱) 爪牙(武臣，泛指輔佐之人) 政治(政事) 指示 (指出來讓看) 智力(智慧和力量) 中國(泛指中原地區) 祖父(祖輩和父輩) 左右(侍從人員)

2.理解和掌握常用實詞的一詞多義

一詞多義這種語言現象在古今漢語中都是存在的，但在文言文中表現得更爲普遍，更爲突出。理解文言文的詞句，很大程度上取決於是否能在上下文中準確把握多義詞的特定含義。課本編者列出的340個常用文言實詞都是多義詞，應是學習的重點。在這340個實詞中，出現頻率更高所含義項較多的又是下面100個實詞。

拔、拜、暴、報、被、比、鄙、敝、兵、薄、策、察、乘、除、從、殆、當、度、惡、伐、訪、放、封、覆、負、蓋、固、顧、故、觀、國、忽、華、會、或、幾、羈、及、疾、濟、假、兼、間、簡、見、將、藉、就、咎、舉、遽、覺、堪、克、曠、臨、略、蒙、靡、莫、屏、竊、傾、窮、趨、卻、再、身、審、實、適、屬、數、徒、望、微、危、文、聞、向、相、謝、信、行、幸、許、恤、益、因、引、遇、援、責、直、至、致、質、著、卒、族。

3.識別和掌握常用通假字

識別和掌握常用通假字(含古今字)，既關係到對文言文的確切認讀，又關係到對詞句的正確理解。因爲所用通假字在文中所表達的意義不是該字本身的意義，而是所通“本字”的意義。只有識別其通假的身分，明瞭其所通的本字，才能作出恰當的解釋。通假字之於本字，大部分是同音字或音近字(這是就古代讀音而言的)，只有少數是形體或偏旁相近。通假字的讀音，一般可按所表示的本字的現代讀音來讀。現將中學語文課本古代詩文中的常見通假字及其讀音、意義分列於後。

[備用資料一]

通 假 字 讀音 意 義 例 句

亡——無 WU 沒有 河曲智叟亡以應

爾——耳 er 相當於“罷了” 無他，但手熟爾

見——現 xian 顯露 風吹草低見牛羊

說——悅 yue 愉快 學而時習之，不變說乎!

湯——燙 tang 用熱火焐 疾在腠理，湯熨之所及也。

坐——座 zuo 坐位 滿坐寂然，無敢譁者

直——值 zhi 價錢，代價 系向牛頭充炭直

反——返 fan 回來 寒暑易節，始