作文教學實錄素材示例

師：近四年的全國高考作文，都是話題作文，俗稱三自作文，即自擬題目，自定立意，自選文體。2003年上海卷也是三自作文。閱卷時，題目雖沒有確定評分標準，其實，誰都知道題目的好壞對作文評分的高低肯定是有影響的。有人把高考作文比喻成年輕的姑娘，考生要善於打扮，亮出你的動人之處，讓閱卷老師一見鍾情。顯然，好的題目就是一個亮點。因此，自擬題目也是考察考生寫作能力的一個重要方面，切不可等閒視之。常言說：佛靠金妝，人靠衣妝，我們則可以說文靠題妝，題靠妙妝。好的題目，在高考作文中，是打動閱卷老師芳心的重要武器，也是贏得作文高分的訣竅之一。題好一半文恐怕講的就是這個道理。

（生笑，竊竊私語。）

生：老師那怎麼給作文擬個好題目呢？

師：問得好，這節課我們就來訓練一下作文的擬題。

師：下面大家以人爲話題，擬一些題目。

(生分小組討論，以奧賽隊形式彙報，每隊不少於三個。)

紫色的回憶隊：《一個成功的翻譯者》、《屬於人的美》、《人生》

傳奇隊：《人生，永遠燃燒的烈火》、《彩霞人生》、《幸福人生》

灌籃高手隊：《人生如同巧克力》、《人生的思索》、《人道、人權、人類》

零下一度隊：《做人》、《感悟人生》、《人很重要》

必勝客隊：《人=靈魂+軀體》、《人類的時尚》、《珍惜生命》

師：（微笑）很好，同學們集思廣益，擬了這麼多好作文題。覺得哪些題目擬的最好。

(生激烈爭論）

生1：我認爲《人生的思索》和《感悟人生》擬得最好。

師：爲什麼？

生1：因爲這兩個題目都直入主題、而且很深刻，很成熟，有一種對人生反思的哲理。

生2：我認爲《彩霞人生》最好，因爲這道題目，它用了比喻的修辭手法，不但寫出了人生的色彩，想象的空間也很大。

生3：我認爲《人生如巧克力》最好，因爲我最喜歡吃巧克力，

（生鬨然大笑）

師：同學們從不同的角度闡述了自己的觀點，而且很新穎，很有個性。那麼那些未被同學們看中的題目爲什麼不好呢？思考一下它們有什麼共同特點？

（生竊竊私語）

生4：我認爲那些題目不好寫作文。

師：爲什麼不好寫呢？

生4：（思考一會兒）不知從何下手。

師：各小組可以討論討論。

生5：我們組一致認爲這些題目很空洞，不具體，所以不知從何下手。

師：很好。同學們在給話題作文擬題時常犯的錯誤有以下幾個：（1）照抄話題，誤把話題當題目。（2）題目沒有新意，落入俗套。（3）題目過大，寬泛，沒有針對性。（4）題文不符，文不對題。

師：話題作文怎樣擬好題目呢？首先要切題。一般話題作文的話題開放性大，寫作角度多，選好一個角度命題即可，切不可貪大求全。要細處落筆，以小見大，適合於自己寫作。其次要新穎、生動，不人云亦云。在擬題過程中，角度新鮮一點，調動豐富的想象，有時會取到意想不到的效果。

師：下面我給大家介紹一些作文擬題的方法，同學們在以後的作文擬題中不妨一試。

（1）套用法。就是套用廣告名、歌名、歌詞、詩句等。如《我被真誠撞了一下腰》、《九百九十九個心願》、《我的眼裏只有你》、《夜半呼聲》等，這些題目大家似曾相識，卻又做了一些改裝，給人耳目一新，又不乏幽默的感覺。

（2）懸念法。設置懸念，引人入勝。例如，《他一直盯着女生看》。一看這個題目嚇了一跳，非看下去不可。看完才知道原來他是畢業前給同學們畫一些畢業肖像。

（3）新視角。從一些新穎的角度入手擬題。例如寫團結的作文很多，如何擬一個新穎的題目呢？一位同學獨闢蹊徑，擬了這樣一道題目：51=0，令人不得不看下去。

（4）題目中採用一些修辭手法。例如，剛纔傳奇隊的《彩霞人生》、《人生，永遠燃燒的烈火》，使作文增輝添彩。

師：好，我已經說了這麼多了，光說不練嘴把式，下面大家就具體練一練。以幸福爲話題擬一些題目。

（生熱烈討論。）

傳奇隊：《提醒幸福》、《幸福之我見》

零下一度隊：《我和幸福失之交臂》、《幸福向我招手》

紫色的回憶隊：《幸福漂流記》、《紫色的幸福》

灌籃高手隊：《幸福=責任+拼搏》、《愛拼纔會贏》

必勝客隊：《幸福應是先苦後甜》

師：同學們這一次的擬題能現學現用、活學活用，比上次有了很大的提高，希望大家繼續堅持。

師：最後，同學們以網爲話題寫一篇文章。

轉變觀念，海闊天空

作文教學隨想

語文四隻腳，聽、說、讀、少不了。語文教學好象總是圍繞着三項展開，而作爲學習語文的終極目標寫作卻往往忽視了，原因何在？根本原因可能還是教師的觀念問題。認爲作文是水到渠成的事情，隨着你的知識增加，閱歷的增多，寫作技巧的掌握，就自然而然的會寫作了，用不着鍛鍊寫作，況且學生也不願寫，教師又怕麻煩。因此，還是少寫爲妙吧。然而，事實如何呢？請看今日不少高中生：作文寫不到幾百字，全文沒有幾句能念通順，錯別字一大堆，感悟、隨想、筆記一樣都寫不顧出來，這不能不說是現代語文教學的一大悲哀。

如何改變這一現狀呢？新課程改革給作文教學帶來了一線生機。其實，新課程改革的核心的.思想就是轉變觀念。作文教學就是改變教與不教一個樣、寫與不寫一個樣的觀念。改變佈置一道題，評價一支筆，作文千篇一律，講評一張嘴的現狀，給學生搭建一個展示自我的平臺，營造一種寫作氛圍，健全學生作文的評價體系，對學生作文多元評價，鼓勵學生創新。也許有的老師會問，說的容易，到底該如何做呢？筆者在此談談自己的一些探索，與大家共同分享。

一、高築牆，廣聚糧。俗話說：巧婦難爲無米之炊，沒有材料，再好的廚師也做不出好菜。作文也是一樣的道理：沒有豐厚的積累，哪怕你有再多的感觸，再深的情感也難以做到厚積而薄發。因此，我要求學生一定要多讀名著，多看雜誌、多做摘抄，多寫感悟。

二、做生活的有心人。生活是寫作的唯一源泉。沒有生活體驗的文人不可能是真正的文人；沒有生活體驗的文章不可能是好的文章。古今中外無不如此。因此，我要求學生善於留意身邊的人和事。學高爾基，身上隨時帶着一個筆記本，別人內說了一句精彩的話，隨時記錄下來，身邊發生的有趣的事，趕快記錄下來。長此以往，何愁沒有東西可寫？

三、放手讓學生寫。只給學生一個話題，甚至，只給學生一個情境，什麼提示也不做，任學生的思想馳騁，寫出一些有創新和有個性的文章。如有一次我只在黑板上畫了一個O，讓他們由此展開想象，寫一篇800字左右的文章。學生在一個小時之內寫出了很多令我吃驚的東西。如有同學想到奧運五環，有的想到了祖國的統一，有的想到了人生的歷程，有的想到了圓滑、無棱無角。五彩繽紛，異常豐富。

四、多元評價。對學生的作文評價，再也不由我一個人說了算，在指導學生如何評價作文之後，我讓學生點評作文，並寫好評語，然後我再抽查，並和所有同學一塊分析原文和評語，最後由所有同學給原文和評語打分。學生的積極性很高，寫作的興趣和鑑賞能力都得到了很大的提高。

五、積極引導。放手讓學生寫，決不是放任自流，不加引導。一些方法和技巧，主題的提煉等要讓學生自己領悟，時間是很漫長的。教師結合自己的寫作經驗，給學生加以點撥，勢必能取得事半功倍的效果。如我教學實錄中寫的作文擬題趣談，學生很快的就掌握了擬題的方法和技巧。

六、獎勵每個人都有成功的慾望，也都希望得到別人的關注和肯定。學生認真的完成一篇作品，如果教師置之不理，很可能會扼殺他的積極性。因此，我對學生交給我的每一篇作文都認真批改，並和他一起分享。比較出色的就幫他往校報或者其它雜誌上投稿，一旦發表後，學生髮現自己的作品變成了鉛字，很長一段時間都會興奮不已，寫作的興趣一會得到大幅度的提升。

以上是我的一些淺薄的做法，請同仁們批評指正。