二年級語文手抄報的資料

　　語文手抄報的辦報資料：培養學生的在生活中運用語文的能力出發

一個孩子，從他呱呱墜地那天起，他就融入了生活，從他咿呀學語那天起，他就開始了初步的語文學習。可以說，在所有的學科之中，語文是最先走進一個人的生活中來的。因此，語文對於每個人來說，就是每個人的生活，是一個人的精神世界。

一個人從小學了什麼樣的語文，就意味着他將來會有什麼樣的生活。如果，他在語文學習中缺少了情感教育，那麼他在生活中必將是麻木的;如果，他在語文教育中審美情趣得不到培養，那麼他的精神世界必定是暗淡無光的;如果，他在語文學習中沒有得到很好的思想教育，那麼他的道德水準必將是不夠高尚的;再如果，他的語言沒有得到嚴格的訓練和發展，他的寫作水平沒有得到提升，那麼他的生活必將是生澀的 ……

因此，語文教育直接影響一個人的發展，它應該從學生的生活需求出發，從培養學生的在生活中運用語文的能力出發，從豐富學生的情感世界出發，進行教育，脫離學生生活的語文教育必定是失敗的。

二年級語文手抄報

要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們使學生的寫字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生寫字。

據教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查，中國孩子的計算機能力最強，但創造能力卻在所有參加調查的國家中排名倒數第五。作爲一個有着一度讓人驕傲的四大發明的古國來說， 創新已不能不被重視。創新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。而擔負着這一歷史任務的正是我們教育工作者。因此，在中小學開展創新教育，培養學生的創新精神和實踐能力，是當前我國基礎教育的偉大使命。

教師的自我教育意識是學校發展不竭的生命力。喚醒教師的自我教育意識，從共同體層面來引領教師成長，幫助教師進行知識管理的學習。每週，共同體成員通過開展主題研究，能更多地進行同事間專業經驗的分享與互動。這種分享與互動能使教師感知到自己的專業聲音，並從其他教師的專業經驗敘述中學習到有價值的替代性經驗，從而對自己的教育活動進行反思與批判。這樣，教師就會慢慢形成自己的教育思想，主動地對自己的工作實踐、思想經歷和同伴交流的知識進行管理，從而形成更富成效的教學方法。