小學三年級數學樂園手抄報資料

導語：數學就在我們身邊，下面分享關於數學的手抄報資料，希望對大家有所幫助!

　　【數學手抄報資料：兩個統計小故事】

這兩個故事都發生在二戰期間，並且都是盟軍方面機智的統計學家，數學在二戰期間充當了十分重要的角色，今天說的是統計。

第一個故事發生在英國，二戰前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期地對英國狂轟亂炸，後來英國空軍發展起來，雙方空戰不斷。

爲了能夠提高飛機的防護能力，英國的飛機設計師們決定給飛機增加護甲，但是設計師們並不清楚應該在什麼地方增加護甲，於是求助於統計學家。統計學家將每架中彈之後仍然安全返航的飛機的中彈部位描繪在一張圖上，然後將所有中彈飛機的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分佈。工作完成了，然後統計學家很肯定地說沒有彈孔的地方就是應該增加護甲的地方，因爲這個部位中彈的飛機都沒能倖免於難。

第二個故事與德國坦克有關。我們知道德國的坦克戰在二戰前期佔了很多便宜，直到後來，蘇聯的坦克才能和德國坦克一拼高下，坦克數量作爲德軍的主要作戰力量的數據是盟軍非常希望獲得的情報，有很多盟軍特工的任務就是竊取德軍坦克總量情報。然而根據戰後所獲得的數據，真正可靠的情報不是來源於盟軍特工，而是統計學家。

統計學家做了什麼事情呢?這和德軍制造坦克的慣例有關，德軍坦克在出廠之後按生產的先後順序編號，1，2，…，N，這是一個十分古板的傳統，正是因爲這個傳統，德軍送給了盟軍統計學家需要的數據。盟軍在戰爭中繳獲了德軍的一些坦克並且獲取了這些坦克的編號，現在統計學家需要在這些編號的基礎上估計N，也就是德軍的坦克總量，而這通過一定的統計工具就可以實現。

看過這兩個故事，同學們是不是對統計有了更大的興趣?

【數學手抄報資料：數學名言警句】

1.當一個學生被迫大展身手去對付未解決的問題時，比僅僅學習數學知識，其受益要多得多。 ——斯潘尼爾

2.如果你想學會游泳，你必須下水;如果想成爲解題能手，你必須解題。——波利亞

3.概念的思考是數學的特色。 ——波士頓

4.一個例子比十個定理有效。——牛頓

5.在數學教學中，加入歷史是有百利而無一弊的。——保羅•朗之萬(法數學家)

6.尤拉講課時喜歡給學生尋點開心，讓學生感到驚異。 ——康多塞

7.導引定義，經常可以從反例着手。——黃武雄(臺大教授)

8.如果不在某種程度上成爲一個詩人，就永遠不會成爲一個完美的數學老師。 ——魏爾斯特拉斯

9.兒童教育的目的應該是逐漸地把知與行結合起來。在所有的學科中，數學似乎是能最完全地滿足這一要求的惟一的一類學科。——康德

10.如果要把數學的教育潛能付諸實際，那麼，既要注意到數學的技術方面，也必須注意到它的結構、歷史、創生與哲學的方面，而且，各方面的注意須適當平衡。 ——謝尼澤

11.我們必須以低調的輕鬆的風格,而不是滿堂灌的獨裁風格把好的、有用的數學教給這些人，這樣，他們纔不會感到在受數學的威脅，不會因不熟悉的符號而畏縮，他們纔會喜歡上數學，並且相信他們能夠很好地作出合理的判斷，能夠很好地對付複雜的現實問題。那麼，數學將不再成爲一種障礙，而將成爲打開通向更充實生活的大門的鑰匙。 ——希爾頓

12.有的教師要求學生只用課堂上教的方法解數學題。這種做法會阻礙獨創能力的發展，導致失敗，並造成迴避困難的心理。——波雅妮