實用的五年級日記經典5篇

時間過得真快，一天又將結束了，想必大家都學習了不少新知識，不妨坐下來好好寫寫日記吧。快來參考日記是怎麼寫的吧，以下是小編爲大家收集的五年級日記6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級日記 篇1

媽媽出去買水果，我問媽媽：“爲什麼不拿一個袋子呢?”媽媽回答說：“買完水果就把水果裝在免費的塑料袋裏就可以了。”我說：“出門買東西，儘量別用塑料袋。”媽媽說：“好吧!我不用塑料袋了。”媽媽說着就拿起一個布袋，去買水果了。

爸爸下班回家，我看見爸爸在家裏抽菸，我對爸爸說：“爸爸你別抽菸了。”爸爸問：“爲什麼我不能抽菸?”我說：“抽菸傷害身體，還污染環境。”爸爸一聽，臉有一點兒紅了，馬上把煙放進了垃圾桶。

一天晚上，我對爸爸和媽媽說：“保護環境就是保護我們自己，我們只有一個家，就是地球，你們一定要好好珍惜我們這個溫暖的家。”

五年級日記 篇2

我走在回家的路上。天，灰濛濛的；地，澀青青的；花，枯萎了。我面臨了每一個學生都會有的困難——考砸了！

雖然只是學校裏的水平測試，但是我的第六感告訴我，即將會有不好的事情發生。回到家裏，媽媽微笑着端着一盤盤香噴噴的飯菜準備上桌，還關心的問我餓不餓，我搖搖頭。心想：媽媽對我這麼好，我才考了81分，是不是有些對不起媽媽？媽媽對我越好，我的心裏就越不是滋味。我走進爸爸的房間，拿出原來爸爸籤的字，在家長簽字一欄上，像描紅一樣描出了爸爸以前籤的字，然後再小心翼翼地蓋上他的紅印章。以求準備完畢，心裏的石頭終於落地，僞裝着事情什麼也沒有發生，瘋狂的跑出臥室。第二天，同學們一齊集中到老師身邊，看着父母的簽字情況。我懷着忐忑不安的心情坐在自己的位子上，默默的捏了一把冷汗，但願同學們不要注意到我的“家長簽字欄”，但願同學們不要揭發我。“張謙益、肖臣虎……”你們幾個人過來一下。”“呼……”我深吸一口氣“終於沒有叫到我。”我立刻興奮起來，畢竟做賊心虛嘛。之後的這幾天，我雖然自己簽字的事沒有被老師發現，但總覺得我的心裏像被堵了一團棉花，感覺很不踏實。同學突然叫我一聲，我會被嚇得直冒冷汗；老師讓我去辦公室一趟，我就心慌得站在辦公室門口遲遲不敢進去；爸爸媽媽找我談話，我就假裝難受不想動彈……我逃過了這一劫，但我清楚地知道，老師早就知道我自己簽字的事情了。而我卻沒有勇氣承認，不，這不是沒有勇氣，這不是膽怯，這是欺騙，這是沒有選擇的選擇。這幾天攢的勇氣應該釋放了。當我要跨進辦公室的.那一刻起，註定要把我的歷史全部改寫。爸爸媽媽面前，我是一個喜歡撒謊的壞孩子，老師同學面前我是一個品學不兼優的壞學生！老師討厭我，同學遠離我，父母不信任我！當這些遐想都一一變成現實，那麼，我的童年將一手毀在我的手中！不知不覺，我已經懷着可不得遐想走到老師身邊了。“老師，我，我……我是說，那個……”我吞吞吐吐半天說不出來“好了，我都知道了，但是隻許一次，不能再犯。對於你爸爸媽媽，我不會說的。小孩子想考好的心情我們可以理解。”老師輕描淡寫的幾句話，一舉把我剛剛恐怖的想象磨平了。瞬間覺得大腦思維敏捷了，心裏的棉花被剛剛火辣辣的臉頰燒掉了，連呼吸都變得順暢了，心裏暗暗下定決心：嗯！下次考試一定要考到95分以上！不然就詛咒我剛剛的遐想全部變成現實！

五年級日記 篇3

寒假的第一天中午，我們一家人去好朋友家吃飯。一走下車門，好朋友家的狗就跑過來親熱的舔着我的腿。我俯下身去摸了摸小狗的頭，當我擡身時，發現好朋友正在跳橡皮筋。

她們把橡皮筋圍成一個三角形，先從三角形的一邊跳進去，再跳出來，按照這樣的順序依次跳，直到跳完一個三角形。

看着看着，我也想加入這個隊伍了，可是我有擔心她們不會加我，而且我也不會跳，這該怎麼辦呀？說還是不說呢？這時，有個朋友走過來，對我說：“你也跟我們一起玩吧！我既驚喜又害怕：我？對呀，你就跟我外面一起玩吧。

首先，這些跳皮筋老手先叫我這個新手，跳皮筋的規矩，然後再叫我們一些基本跳法，經過練習之後，我也得到了各位”小老師“的`認可，能正式上場了。

可是到了三級的時候，我就過不去了，我仔細琢磨問題出在那裏。原來，是我早跳的時候腳沒有擡高，於是我根據這個缺點進行了調整。

經過努力練習，我終於可以勉強通過了，這真是一個有意義的活動呀！

五年級日記 篇4

核心提示：本課是湖南美術出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現爲主，結合作品欣賞的綜合課程，以學習繪畫中的人物動態的基本知識爲本課的主要內容。結合五年級學生的特點，在藉助週末生活的情境設置中引導學生掌握人...

本課是湖南美術出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現爲主，結合作品欣賞的綜合課程，以學習繪畫中的人物動態的基本知識爲本課的主要內容。結合五年級學生的特點，在藉助週末生活的情境設置中引導學生掌握人物動態表現的基本方法，並有意識地用這一美術語言表達自己的所見所聞、所購所想，傳遞自己的思想情感。在週末生活的繪畫中，人物的動態表現是難點，因此在本課的教學中我通過作品欣賞，配合簡筆畫的人物動態圖例解析等，讓學生在輕鬆有趣的課程中自我體驗，發現問題解決問題。我主要從一下幾點談談我對這節課的一些體會反思：

1、情境設置：上課前，我通過交流學生從家中帶來的週末生活的圖片來創設情境，讓學生自己介紹照片所反映的週末快樂生活，並引導學生回憶自己在週末中喜歡開展的活動及所經歷的或看到的印象深刻的事情，談談自己的真實感受。

2、講授新課：畫人物動態是本課學生需掌握的知識技能內容，也是本課的學習難點。在教學中，我通過學生帶來的照片及教材中的圖片、範作來創設情境，引導學生回憶自己在週末中喜歡開展的活動及所經歷的或看到的印象深刻的事情，談談自己的感受。提示學生帶問題觀察，明確學習任務：如圖片、作品中表現的是什麼事情?相關人物的動作有什麼不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產生的不同姿勢變化。學生在表現人物動態時，困難最大的是坐或蹲的`不同動作表現。

3、人物動態分析：我通過簡筆畫遊戲，讓學生了解人物的結構的組成，在此基礎上，學生很容易瞭解人物的動態變化基本原理，藉助簡筆畫不失爲一種化難爲易的好辦法。客服了學生的爲難情緒，但是後面的畫面分析沒有讓學生自主分析探究，主要還是設計時候欠缺考慮，今後要多在這方面努力探求，提高課堂效率。

4、交流感受，自主表現：雖然有了之前的分析探究基礎，但是學生對人物動態繪畫表現還不是很熟練，通過看多媒體欣賞讓學生儘可能的瞭解人物動態，並在教學中充分讓學生去自主模仿表現，探索發現。首先讓學生通過自己的身體動作體驗來尋求動態表現，同學雙人合作進行，互相交流、觀察表現，激發了學習美術的興趣。於是,我適時提出問題：如果我們也來把自己週末里美好時光記錄下來，一定非常有意義！播放音樂，學生創作實踐中體驗着學習的樂趣。在作品展示這一環節，效果不是非常的理想，人物動態比較僵硬、畫面不夠飽滿，因此教師指導方面還應該多加引導。

看到孩子們的快樂，我感受到了寓教於樂的喜悅。在今後的教學中，我將不斷努力用美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們藝術去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。，在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以後的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。

五年級日記 篇5

20xx年X月X日 X天

回到家，我左思右想：克隆什麼植物好呢?我把目光聚集到吊蘭上，它的葉子長大非常茂盛，葉子細長，就像一位少女的秀髮，摸上去又滑又平。它的根是米白色，向四周擴開，有的在土裏，有的露在外面。吊蘭乳白色細長葉子兩邊有兩條淺綠色的邊，就像給葉子鑲嵌着兩條綠色的`花邊，漂亮極了!

可惜的是，我家這漂亮吊蘭就只有一盆，於是，我腦海裏便萌發了克隆吊蘭的想法。對，就這麼做!去克隆吊蘭。又一個難題擺在了我的面前：如何去克隆它呢?我查閱了百科全書，發現吊蘭的克隆很簡單，只要等吊蘭根長大後，剪下來，泡在水中，就可以長成一棵新的吊蘭。說幹就幹，於是我小心翼翼地用剪刀剪下一部分吊蘭的根，把它插入玻璃瓶中，放一些水，放在陽臺上養了起來，期待它能存活下來，克隆出一株新吊蘭。

第二天早晨，我去陽臺上看小吊蘭，可它還是像昨天剛把它種下去那會兒一樣：細長葉沒精打采地低垂着，好像一羣做了錯事的孩子，低着頭站在老師面前。我有些失望，自我安慰道：“沒有關係，這不才有一天嘛，時間還早着呢!”

以後的幾天，我照常爲它換水，可仍不見它有一絲變化，急性子的我生氣地說：“還百科全書呢，還不都是騙人的!”媽媽教育我：“凡是都要有耐心，它一定會克隆成功的!”

我聽了媽媽的話，不在刻意關注我的植物，而是把這些時間用在寫作業看書上。一週後，我想起要給吊蘭換水了，突然發現，吊蘭終於長出乳白色的根，開始呈現出生命力了，我驚喜地喊道：“我的克隆實驗成功了!”克隆植物可真有意思呀!隨着科技的發展，人們應該更多地運用克隆技術造福於人類!