(必備)實用的生活日記6篇

不知不覺中一天又要結束了，今天一定有不少的收穫吧，請好好地記錄下在日記裏。那麼日記有什麼格式呢？下面是小編收集整理的生活日記7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

生活日記 篇1

星期天，我看見媽媽很忙，一會兒拖地，一會兒收拾餐桌上的垃圾，忙的不可開交。

我想幫媽媽分擔一些家務活，於是，我想幫媽媽洗衣服，我把衣服全部都放在一個盆子裏，加了一點洗衣粉，便認真的洗起衣服來，我覺得自己洗的很乾淨!當我拿起衣服一看，“哎呀!白衣服怎 麼成了花衣服?”我把這件事告訴了媽媽，媽媽聽後哭笑不得，她告訴我：“顏色淺的衣服不能和顏色深的`衣服放在一塊洗，不然會掉色的!”

我使勁的點了點頭，說：“知道了。”這次我有了經驗，我認真的洗，我想：這次會不會又成花衣服?是很乾淨的嗎?會不會很髒?各種各樣的想法出現在我的腦海中。當我拿起來一看，“哇! 好乾淨，好想啊!”

媽媽看見了，說：“嗯!真乾淨!有進步!”我聽了，心裏真開心呀!因爲我學會了幫媽媽洗衣服!

生活日記 篇2

今年的七月底，我參加了丁當書屋舉辦的夏令營，我在那裏學會了自理生活，比如洗衣服、疊被子;學會了野外生活，比如生活煮飯，搭帳篷;學會了吃苦，比如野外露營步行12公里，時間2小時;觀察到繽紛多樣的大自然，比如全身綠油油的青蛙，會發光的螢火蟲。

夏令營中我最難忘的事情是上面我說過的野外露營和夏令營頭尾兩天的親自活動。現在，我來講講野外露營的事情吧。那天，我們走得不是普通的路，而是兩旁都是密密麻麻的草叢山路，我們腳下的路不是石級，而是土坡，我們還爬了上面長滿青苔的大石頭，我摔了一跤，我從地上爬起來，忍着疼痛，繼續走路。經過漫長的`2小時，我終於來了12公里外的露營地。我發現福州就在山腳下，我好像看到了爸爸媽媽。晚上，我們一羣小朋友在老師帶領下，搭起來帳篷，生生火做飯，小狗“土豆”在我們旁邊歡蹦亂跳，愉快的野外。

我很喜歡夏令營輕鬆、快樂的日子。

生活日記 篇3

日記是日常生活的真實記錄。堅持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們日後咀嚼、回味和陶醉，成爲珍貴的精神財富。中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進行理性指導，引導學生堅持高質量規範化的日記寫作，充分發揮日記寫作在作文教學中的促進功能，就一定能推進作文教學擺脫頹勢，步入良性軌道。就是讓學生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說真話、訴真情、做真人。

有利於促進讀寫結合，提高作文水平。有利於師生溝通心靈、增進了解，使教師改進教育教學方法。有時，學生的某些想法不便直接告訴老師。這不利於師生溝通心靈、增進了解，甚至還會造成某種“誤會”；也不利於教師瞭解學生，獲取教育教學的反饋信息。如果要求學生寫日記，學生可以把某些不便於直接告訴老師的某些想法寫在日記裏，老師可以通過查閱學生日記了解情況，從而與學生溝通心靈、增進了解，根據學生情況有的放矢地改進教育教學方法，獲取較好的教育教學效果。

1．激發興趣是前提。

“萬事開頭難”，寫好生活日記激發學生興趣很重要。在最初的時候對學生沒有過高要求，對於日記內容，教師不要加以限制，要讓學生“隨心所欲”。只要學生寫的日記能看得懂，就應該給予表揚和鼓勵。葉聖陶說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由??”有的日記內容可能是學生的小祕密，不想讓別人知道，這一點我的做法是尊重學生的需要，每個學生都準備兩個日記本，一個是公開日記，一個是私密日記，學生可以把日記發表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學生相信寫日記是一件輕鬆愉快的事，也是很簡單的事，使學生在每日堅持的簡單中，養成對生活的關注，提高表達能力，從而達到我們預期的效果。有很多學生喜歡主動地把日記送到我的手上，讓我面對面的給他們寫評語，他們覺得這是最幸福的事。

2．潛移默化是關鍵

“潤物細無聲”是教育教學的最佳境界。無論多忙，學生的每一篇日記我都仔細閱讀批改。開始幾天，我注意看內容，發現學生除了寫遊戲就是幫媽媽做了什麼，再不就是如何寫作業，寫完作業看了什麼電視，看完電視就睡覺了等等，老生長談，缺乏新意。針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們去觀察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進豐收的田野，看藍藍的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的降臨??抓住每一個機會，適時地引導學生觀察事物，感悟生活。寒假裏有好多學生不約而同地寫到了春節期間的雪，有的似散文，有的是詩歌，韻味無窮，各不相同。學生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發現的，進而更加主動地在日記中表達自己的想法。

除了引導學生去發現生活，我還藉助閱讀教學，給學生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導。第一，仿寫文本。“對於學生來說，“仿寫”難度較低，很容易讓學生找到成功的喜悅。常見的訓練點有句子表達（如比喻、擬人等方法）、段落結構（例如觀察順序、總分等）、整個文章的佈局謀篇（如詳略、過度、結構等）等。第二，感悟文本。結合自己的生活實際，寫寫自己的`感受體會，也是生活日記的素材來源。例如學習了《天遊峯的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發生的事，也可以寫寫自己的讀後感。學習了《山谷裏的謎底》就可以結合身邊的一些生活現象，談談自己從中悟出的哲理，創編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內容其實留有發揮的餘地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點，可以讓學生以自己的生活經驗去詮釋，放飛他們的靈性，實現對文本的充實，讓解讀變得飽滿，同時也圓滿了學生在文本閱讀中的情感體驗，給了學生一片暢所欲言的空間。如學習《愛之鏈》之後進行文尾省略號的補白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學生習作能力的作用。

3．激勵評價是手段

靈活地運用激勵性評價，能較好地激發學生學習的主動性、積極性，發揮學生的潛能,有效地促進學生主動、健康地發展。對於中年級的學生，我更多的是抓住學生日記中的閃光點，如準確的詞語、經典話語，模仿來的段落創造性的發揮等等，我都給出標記，以示認可和讚揚。如果日記內容生動感人，立意獨特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的話，如“題目不錯，描寫也特別生動”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。但到了高年級，我開始關注對學生日記的評價策略與修改。修改做不到面面俱到，針對每個學生的特點，我按計劃有側重點的進行，希望學生既能夠有所提高，又不至於感覺到自己的日記太糟糕。既要以人爲本，尊重個體感受，又要講究一定的策略，在潤物無聲中，引導學生寫出具體生動的日記。例如學生寫出來的日記或多或少的出現錯別字、病句，流水賬也不少，於是我會用很婉轉的話語，提示他們：“這個詞好像還不夠生動，換一個試試看”或者“這句話加上這個詞語是不是更生動了呢？”後來，我會盡量抽出時間和孩子們面對面的批改日記，有表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態度親切，讓學生敢於表達清楚，激勵學生，使學生始終保持興趣。慢慢的，學生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學習都充滿了信心。

4．閱讀積累是基礎

在語文學習和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內作文的保障。當學生已經開始養成記錄生活日記的習慣的時候，把語言的積累和訓練提到了重點。因爲有時候學生真的是找不到準確的語言來表達自己的意思。一方面繼續鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我師”的語言學習活動，引導學生在電視廣播以及身邊學習生動活潑的語言。學生的日記裏經常出現名言警句和小品裏的經典臺詞。我們班的學生每週都會撰寫兩篇讀書筆記，並且利用每週的習作課進行展評交流，學生常常因爲自己的一句話得到老師的賞識而興奮不已。

5．分享舉薦是動力

定期開展日記交流活動，是促進作文能力提高的有效途徑。教師要善於發現孩子日記裏的閃光點，並善於放大這些閃光點，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個少見的好詞或者書寫特別認真；也許那個孩子描寫不夠細膩、生動，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達的觀點和做法違背了道德準則，但卻是孩子的真實想法的流露??日記分享是學生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內容，一方面是優秀日記的評選，另一方面是優秀日記的閱讀。評選優秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。“讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀後大家來品評。可以給出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學生投票評出優秀日記和日記成長之星。爲了不斷地激勵學生寫寫作的熱情，我採取小組推薦的方式，請更加激發和帶動了其他學生推薦作品的積極性。也鼓勵學生把優秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時候。

6．遷移引導是保障

習作來自於生活，引導學生有效地把日記和習作結合起來，是提高習作能力的關鍵。在作文課上，我會鼓勵並引導學生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學生從中體會到了日記與作文的密切關係，懂得了生活日記不同於作文，但是日記和作文都源於生活，都是表達我們真情實感的工具，同時進行寫作順序及方法的指導。後來學生的許多好作文都是從生活日記中受到啓發寫成的。學生的習作中涌現出很多優秀作品。

生活日記 篇4

生活，以普通的姿勢存在着。然而，在它伴着歲月靜靜地流過時，卻也是有那麼一件件獨特的，令人心生感激的小事，留在你我心中。

一杯香奶

好睏哦......早晨起來，揉揉惺忪的雙眼，然後又倒在了杯墊高的枕頭上，妄想繼續做還沒做完的美夢。正此時，一陣香味觸動了我的末梢神經。我睜開了依舊朦朧的雙眼，目之所及是媽媽端着一杯貯滿了她對我濃郁的愛的奶，將愛送到我的心底。

一次攙扶

我跌倒了。我坐在這座巨大的水泥森林的一角，內心被失落與淡淡的憂傷緊緊包圍着。看着一個個面無表情的`人匆匆走過，甚至根本沒有瞥見我，我顯得是那麼狼狽而無助。一雙手默默出現在我面前，挽過我的手臂。在一股向上的力的作用下，我終於顫顫巍巍地站了起來，一股暖流隨之流入心底。

一個微笑

我失敗了。坐在教室裏，愁眉苦臉的我並未因時間的流逝而走出失敗的陰影。麻木地看着一張張談笑風生的臉龐，一股氣悶在胸口怎麼也出不來。倏然，我看到了一個微笑--一個標誌着安慰與鼓舞的微笑。那股壓在胸口的氣化作了力量，過着甜蜜充入我的體內。

生命，還在繼續；感動，還在延續。心中的波瀾，靜靜淌過歲月的沙灘，只剩下深淺不一，卻溢滿甜蜜與溫暖的痕跡。

生活日記 篇5

我生活在一個快樂、幸福的家庭裏，我們一家人每天高高興興地生活在一起，我和爸爸媽媽住在一起，每天一早，爸爸就起來給我們做飯，飯做好了就叫我們起來吃飯，媽媽也起來的很早，然後洗衣服，還有拖地，因爲我家裝的是木地板，一有點灰塵，就看出來了，媽媽基本上每天要打掃，那我呢？我當然在睡覺了。

放暑假了，爸爸媽媽說要帶我去杭州，我聽了很高興。我就和爸爸媽媽坐大巴來到了杭州，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，我想杭州的景色一定很不錯。爸爸告訴我杭州的西湖最有名了，我們就去西湖了，我們漫步在西湖邊，邊上幾棵柳樹聳立着，垂柳在水中洗頭，水中還有很多荷花、荷葉風一吹，荷花彷彿在水中翩翩起舞［注：形容輕快地跳起舞來。］，看着看着，猶如我就是西湖裏的一支荷花，也伴隨着風的.樂曲跳起了舞，我彷彿身臨其境［注：臨：到；境：境界，地方。親自到了那個境地。］。爸爸叫了我一聲，我才醒來，遊覽了一會兒，我肚子也餓了，中午到了，爸爸帶我和媽媽去飯店吃飯，爸爸點的全是我愛吃的菜，爸爸媽媽都把好吃的菜夾給了我，我吃也吃不完，碗都凸出來了，飯吃好後。爸爸付完賬，我沒有到西湖去了，繼續遊覽，爸爸給我和媽媽拍了好幾張照片，我看見橋那邊有一座塔，我們就一起過去了，那塔在山上，我們爬呀爬呀！終於到了，腳都麻了，我們走進塔裏，裏面有很多菩薩雕像，我們拜了拜，給“功德箱”捐了十元錢，然後再到別處玩玩就回家了。

這次杭州之旅我們一家人玩的真開心！

生活日記 篇6

每年的除夕夜夜總是特別好玩，而且也很開心。

早上，我們騎車來到鄉下，吃完午飯，我便去和隔壁的朋友玩。

到了他家，見他們都在院子裏曬太陽，我走上去問他：我們玩什麼？

你把牌拿來，我們玩跑得快。

於是，我跑到家拿了一副牌，就和他們玩起了跑得快，玩法就是誰先把牌出完，誰就是第一，最後一名在下一局要給第一的人一張自己最大的牌，而第一的人要選出三張不要的牌給最後的'人選一張。我玩到將近三點鐘，拿着牌回到家，讓老媽騎車帶我去買擦炮，回來後我點了一個往外一扔，擦炮先在地上旋轉着放煙花，然後冒白煙爆炸。

晚上，吃完晚飯，洗完臉、腳，拜完菩薩放煙花了，我拿了一根香，點了擦炮往外一扔，便有了煙花。一會兒，隔壁的幾家開始放了，其中有幾個煙花竄上了天，像朵菊花，也有的像流星墜落，十分好看。當放完後，我拿出爺爺買的變色龍，插在地上，用香一點，四五秒後，一個個小煙花飛上了天。後來，只剩下幾根了，我就把擦炮塞在煙花筒裏，一點燃，冒了些煙花。

我又來到樓上，打開電視，看北京衛視的卡酷動漫，一直到1點睡覺。

祝大家身體健康，萬事如意！