有關小學二年級日記日記錦集7篇

很快一天又過去了，相信大家一定感觸頗深吧，不妨坐下來好好寫寫日記吧。那如何寫一篇漂亮的日記呢？以下是小編整理的小學二年級日記日記7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學二年級日記日記 篇1

賣報紙

1月25日 星期三 天氣晴 心情開心

今天，我們班組織了一個活動，是“賣報紙”活動。

走進了“吳山廣場”後，我就順手拿出了報紙。接着，我專門再找帶小孩的叔叔阿姨來買我們的報紙。雖然被許多人拒絕了。但我還在努力賣光了報紙，我又把畫冊拿出來，我就把畫冊賣給帶小孩的阿姨，我說：“這是我們學校的畫冊，她就問寶貝：“要不要啊？”寶貝說：“裏面的畫真好看，要買，”阿姨就從包裏拿出錢後，我連忙說：“謝謝。”買完了畫冊，我的`心情一下子高興起來說：“終於賣完了。”

今天真是難忘的一天啊！

小學二年級日記日記 篇2

昨天下午，我和爸爸媽媽一起做電動機和磁懸浮列車的試驗，太有趣了。

電動機是這樣做的：

我們先把兩塊磁鐵固定在一個泡沫板上，讓這兩塊磁鐵保持一個手掌寬的距離，並且讓它們的N極和S極相對。

然後就開始纏線圈，把纏好的線圈放在那兩塊磁鐵之間，線圈的兩端用橡皮泥架起來，不讓線圈挨着地面。

我們又把電池和線圈的線連在一起，並且連接上一個小電燈泡，那麼接通電源，燈泡就會亮，線圈就會振動一下，反覆斷電再接通，線圈就會反覆地振動，有趣極了。

線圈爲什麼會振動呢？

因爲2個磁鐵中間有磁場，當線圈通了電之後，線圈周圍也會產生電磁場，這兩種磁場就會產生碰撞，線圈就振動了。就好象一個人侵入了另一個人的領地，肯定要發生戰爭一樣。

線圈是怎麼振動的呢？爲什麼線圈振動方向是一側朝上一側朝下呢？

我們從電腦上查到了用左手可以測試線圈振動的方向。伸出左手，大拇指和其餘四個手指垂直，手心對着磁鐵的N極，四個手指指的方向是電流流動的方向，那麼大拇指指的方向就是這側線圈轉動的方向。我們經過測試，果真是這樣。我說，要是我們的線圈能轉起來就好了，它現在只能振動。爸爸說，原因就在於我們的線圈兩頭是固定着的，不夠靈活。

磁懸浮列車就更有意思了。

我們先做了一個列車軌道，在軌道下的.兩邊緊緊地粘上磁鐵。

然後開始用泡沫板做磁懸浮列車，泡沫板上也粘有磁鐵，泡沫板上的磁鐵和軌道上的磁鐵是相斥的。

我們把做好的列車放在軌道上，由於排斥力列車就會浮起來，再用一塊磁鐵在後面利用排斥力推着小列車，就可以走了。我把我做的彩泥手工小動物們放在磁懸浮列車上，帶着它們去看大上海的夜景。

小學二年級日記日記 篇3

我執教的小學語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現反思如下：

在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質上是一個從已知領域到未知領域探索的過程，也是一個不斷髮現問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”以讀爲本，並不是機械地朗讀背誦，爲讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。

一、以境誘讀

教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學環節中爲了讓學生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區孩子生活對比的視頻，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的敘述，使學生進入學習情境，更好地體會山區孩子的無助與渴望。但是本教學環節存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內心世界。

二、以讀引讀

通過教師讀，帶動學生讀，通過優生讀，帶動差生讀，或激發學生情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人後愉悅的'美感；先理解了這兩點後才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啓發性，沒有讓學生把文本咀嚼細膩，怎麼能觸動心靈呢？

三、以讀帶讀

通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養鍛鍊學生的說話能力。如本課中設計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什麼樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心後又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人說什麼……這些創設性的問題需要在讀書的基礎上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文本的理解自創情景問題，而不是跟着老師指好的路線，有點獨創性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內容，用心感受文本。

四、以評促讀

通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎上進一步朗讀，從而激發興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生說說“爲什麼這麼讀？”“哪個地方讀得好，結合課文具體說說爲什麼好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領悟兩個夢的區別在哪裏。從而達到水到渠成的效果。 本環節讀的有點少，所以學生理解不是很到位。

當然，倡導學生獨特感悟的同時，並不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創精神，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

總之，在今後的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現學生爲主體，使學生的語文學習紮實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！

以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學反思認識路線教學反思認識分數教學反思

小學二年級日記日記 篇4

今天是五一勞動節，一大早我就起來了，因爲爺爺說今天帶我去喜盈門超市買東西，可是呢！上午偏偏下起了濛濛細雨，沒有得去成 ，於是我就在家做作業，之後又掃地，擦桌子，把屋子打掃的乾乾淨淨。

下午，太陽悄悄的`出來了，我與爺爺就去喜盈門了，超市裏的人真多呀！我與爺爺直接上了二樓，買了黃瓜，香蕉……

買完東西后，我與爺爺高高興興地回家了！

小學二年級日記日記 篇5

這天，我觀察了一種樹。這種樹很高，遠處看，像一個金字塔，近處看，則像一個大巨人。這樹四季都然而綠色的，因此被人們稱爲常青樹。還有，它的'樹幹上有許多密密麻麻的小洞，那螞蟻肯定不在少數。

這樹的葉子像雪花，外面長了很多“雪花”，而裏面卻沒有，彷彿一個特大號的漏斗。

老師告訴我們，那然而柏樹。

小學二年級日記日記 篇6

6月16日，星期三，天氣：晴

今天，我和李博、蔡明皓無事可做，不知道想做什麼，就這樣我們只好乾坐着。過了一會，李博一拍腦袋高興的說：“西面有一個小山是個墓地，我們去那玩一玩？我和蔡明皓異口同聲的說：”好！來到墓地我們不禁打個寒顫，而李博卻得意洋洋的說：“怎麼樣，恐怖吧！我倆看他得意洋洋的樣，就想扁他。接着邊看墓碑邊走，不一會就走到小山內部，而奇怪的是：這是冬天這的樹葉爲什麼不掉呢？

這個問題連李博都不知道，虧他還在這住！白待了這麼多年了！這時李博對我們說，他經常和別的夥伴一起來這玩呢，有時還能發現蛇呢！怎樣你們看見過蛇嗎？我們還沒等說就讓這個比火箭炮還快的`他搶到話題了。接着李博接着說：”你們知道嗎，雞、豬等動物都吃蛇，就這樣我們邊聽他講邊走道兒，竟然不一會兒下山了！

今天我不但快樂的玩了，而且還體驗了冒險的感覺，同時更增長了知識。

小學二年級日記日記 篇7

星期一的上午，第四節體育課的時候，老師突然說：“今天考跳繩。”當時，我心驚肉跳。天氣雖然那樣悶熱，但是我全身已經冷冰冰了。

開始考試了，我看着別人跳，他們跳得是那樣的快，那樣的好。輪到我了，那時候我的心像是要跳出來一樣，因爲：我以前連90個都跳不到。我開始跳了，跳得是很認真，老師也數得很認真，一分鐘到了，老師對我說：“你跳了102下，不錯，及格了!要繼續努力哦!”我聽了，心裏樂姿姿的。

最後，成績出來了，最差的連70下都超不過，最好的.194下。我決定向比我厲害的同學學習，過了一會兒，鈴聲響了，大家便紛紛跑去玩了。