小議上好小學語文課的方法

美國教育家杜威先生說過這樣一句話：“給孩子什麼樣的教育，就意味着給孩子一個什麼樣的生活”。可以看得出來，小學及童年生活對孩子的重要性。如何上好一堂語文課？如何才能促使學生健康成長？是我們每個語文教師都應該仔細思考的問題，同時這也是我不斷探索和追求的目標。

小學教育是啓蒙教育，直接影響學生以後學習生涯與學習習慣和態度。可見，小學教育至關重要。而小學語文又是小學教育的重點之一，所以，怎樣教好小學語文就是小學教學的重中之重了。一堂好的語文課，需要語文教師帶着豐富的“感情”進入課堂。一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽着是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！激情來自於教師本身對教育事業的熱愛，對祖國語言的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求。

曾經聽過一位語文教師上的公開課，她不經意間流露出來的灑脫與豁達、淵博與靈秀、從容與大度，她的每一個眼神、一個動作、一語一字、一動一靜，無不深深吸引着每位學生和臺下聽課的老師。我想：這樣的老師，纔是使學生終身難忘的好老師。那麼，究竟如何才能真正上好一堂語文課呢？

一、注重平時自身知識修養

文學作品是語言的藝術，是運用語言的精華。通過文學作品學習語言，是學習語言和重要途徑。所以，語文課本中選編的大量的文學作品，在通過這些文學作品向學生傳授語文知識，培養語文能力的同時，也就培養了學生一定的文學素養。老師文學素養高，語文課就會上得生動活潑，學生鑑賞文學作品的能力就會很快地提高；相反，老師文學素養低，文學知識淺薄，學生就很難受到有益的薰陶和應有的教育。語文教學的最終目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，即理解、運用祖國語言文字的能力。這就要求語文教師對語言發生的規律、語言學的理論、現代漢語聽說讀寫知識、邏輯學知識等等有比較深入的瞭解，這樣才能適應教學的需要。同時，必須隨着時代的需要，隨着教材的更新，不斷學習，不斷充實自身的知識。惟有這樣，才能具備比語文教材更精深和更爲廣闊的知識，才能更好地理解教材中每一部分意義、地位和作用，才能居高臨下，正確地處理教材，深入淺出，把道理講得通俗易懂，才能循序漸進地培養學生的能力，開啓學生的創造性思維，才能真正上好語文課。

二、認真備課，確定學習目標

教師是課程的開發者。備課時，根據學生的認知水平、心理特點，進入學生角色，揣摩學生在學習課文時的感受和可能遇到的問題，思考學生讀了這篇課文，最感興趣的可能是哪幾點？學生會以什麼方式來理解課文的難點？採用什麼樣的教學方法比較合適？教學過程中哪裏該開展比賽？哪裏進行遊戲？哪裏適合表演？哪裏運用分組討論等等諸如此類的問題，都應該提前預設，做到心裏有數。教材是重要的課程資源，它是按照知識的邏輯點來編排的，承載量大，包含很多的知識點，需要我們支鑽研。鑽研教材要掌握好“四點”，即抓住“特點”、把握“重點”、找準“難點”、剖析“疑點”。“特點”是指文章本身的特色，風格，

包括文體、結構、語言上的特點等；“重點”是指教材中對學生學習和理解起主要作用的部分；“難點”是指學生不易理解或掌握，有困難的部分；“疑點”是指學生閱讀後，僅從表面理解，深究下去可能產生的疑問和岐義，這樣纔能有清晰的教學思路。

有了教學思路，就要確定正確的學習三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是國家對基礎教育質量指標所作的基本規定，是新課程爲描述學生學習行爲變化及其結果所提出的三個功能性基本要求，簡稱“三維目標”。知識與技能難度的目標立足於讓學生學會；過程與方法難度立足於讓學生會學；情感態度與價值觀難度立足於讓學生樂學。現代教學論認爲，教學活動是在知識、情感兩條主線上相互作用，相互制約下完成的，知識往往是通過情感這個媒介才能更好地被學生接收。因此，只注重知識的講解，而忽視感情交流的教學，要取得理想的教學效果是很難的，任何割裂知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的教學，都難以促進學生的健康發展。

三、生動、準確把握課堂

無論是平時的積累，還是課前的準備，一切都要服務於課堂這一重要的教學活動。怎樣才能準確把握課堂呢？首先，找準一堂課的切入點。俗話說：好的開始是成功的一半。開課時要講求藝術，根據不同類型體裁的課文，在深入把握其思想內涵，藝術特點，教學的重點和難點，教學目的要求的基礎上，立足開課的形式新穎，做到在開課過程中創設激情，激發學生的求知熱望。用生動有趣的情境或與學生息息相關的、感興趣的話題吸引住學生，緩緩進入課堂，從而達到學生能認真聽講的教學目的與效果。其次，發揮教師的主導作用，引導學生對課文進行朗讀感悟。課文中有着生動活潑的語氣、節奏、句式、格調，蘊含着作者無限的情感變化。因此，只有在教師層次清晰，條理分明的引導下，課文生動的人物形象、語言、場面才能在學生的頭腦中鮮活起來，起到潛移默化的作用。再次，調動學生參與課堂討論的積極性，把學到的知識與老師、與同學進行廣泛交流，使老師的教學質量與學生的學習效果進行互補，既增進了老師與學生之間的關係，同時也增進了同學之間的友誼，進而達到教學的目的。

四、課堂上創造良好的'學習氛圍，培養學生好學語文的興趣

多方位、多角度地調動學生參與課堂活動的積極性、主動性，全面提高學生的基本素質，採取靈活多變的教學形式，使學生在愉悅的學習氛圍中學習知識。同時靈活運用“興趣”教學。興趣是最好的老師，在課堂教學中，學生有了興趣，就會形成一種獲取知識的強烈慾望，並且能輕鬆克服在學習過程中遇到的困難，把學習當作快樂的享受。教師要在教材中努力尋找學生學習的興趣點，激發學生學習慾望，並善於採用適當的方式方法調動學生學習的興趣，使之想學、愛學、好學，進而達到學生能真正學好語文的目的，才能達到教學目的，才能培養出全面健康發展的人才。

1、機動靈活地發動學生參與活動。在課改條件下，要求教學要以學生爲主體。那麼，要想真正實現以學生爲主體，課堂教學就要認真設計，巧妙安排課堂活動形式，激發學生靈感，促使學生人人都能積極思考，踊躍發言。

2、根據教材設置活動。在課堂上，依據教材的具體情況安排各種各樣的活動，民時考慮教材難易程度和學生的理解程度，儘量採用全體學生敢於並樂於參與的形式，才能使學生在良好的課堂氛圍下，在各個活動層面上各盡其能，各得其所。

五、講究課堂提問的方法和技巧

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子，可以表達相同的意思；語氣、語調不同，表達的效果又不同。因此，提問的方式會直接影響學生對問題的思考和學習的興趣。因而一定要結合具體課文內容，給學生設置相對比較簡單的問題，讓學生帶着問題讀課文，認真思考，積極發言。

1、問題要明確。設置問題時，首先，問題的指向要明確，即需要明確尋找什麼樣的答案。其次，給學生回答問題的途徑也是使問題明確的一個重要方法。

2、要保證學生有思考問題的時間。“學生是學習和發展的主體”，倡導自主、合作、探究的學習方式，這就要求老師把課堂的重心，從自己如何教轉移到學生如何學的目標上來。在這樣的要求下，老師必須給學生足夠的時間自主思考，多聽聽學生對問題的回答。在與學生的反饋交流中，檢驗自己提問的效果。

3、規範提問語言。教師本身用語要講求“規範”，語文教師的課堂教學用語更要精煉、簡潔、準確，不能對問題的語言組織掉以輕心。有時往往是由於教師教學語言囉嗦重複，不斷簡煉而導致學生對語句的理解產生偏差，出現答非所問的現象。

六、讓學生學會質疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因爲解決一個問題也許僅僅只是一個數字或是實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要創造性的想象力，而且標誌着真正的進步”。所以，上好語文課，還需要激發學生的質疑精神。

1、抓住課題質疑。課題是整篇課文的高度濃縮，是文章的靈魂，是文章的眼睛。有的課題提示了文章的主要內容，有的則提示了文章的中心，引導學生針對課題提出問題，既有利於對文章內容的理解，又能培養學生的質疑能力。

2、抓住關鍵詞語質疑。在閱讀教學過程中，有時抓住一些關鍵詞語進行質疑問難，深入探討，常常會成爲理解整篇課文的突破口。它能幫助學生準確地感知課文描述的情境，理解課文中人物的思想情感，養成準確的語言表達習慣。

3、從難句入手質疑。句子教學是閱讀教學的一項重要內容，但是一篇文章的句子不可能每個都講，只有突出重點，抓住難句，質疑部問難，舉一反三，有計劃、有步驟地從內容和結構上予以指導，學生才能建立句子概念，掌握運用各種句子的能力。通過對課文重點句子的質疑，學生不僅能加深對課文的理解，而且能體驗到各種句子的用處。

七、課堂教學要帶有“情感”

一堂好的語文課，應該是能感動人的課。感動學生、感動自己。充滿情感的語文課，更能激發學生學習的積極性，更能對學生進行情感的薰陶，使學生熱愛語文、樂學語文、學好語文。那麼，如何使語文課堂充滿情感呢？

1、立足教材，倡導讀中感悟

語文這門學科不像其它學科，它必須立足於教材，每一篇文章涵蓋的知識面廣，可挖掘的資源豐富。但語文課終究是語文課，新課標要求培養學生的語感，能感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達表達自己的真實感悟。因此，語文具備了工具性和人文性兩大特徵。怎樣來體現這兩大特徵呢？讀中感悟是一個好的方法。品讀課文的精彩片斷是一節課的精華所在，只有讀透了才能悟得出，只有悟得出才能帶有感悟地朗讀出來，最終使教學資源（師、生、文本）在對比是得以開發利用。

2、教學中要注重“溶情”

在教學中，教師適時地融入某些情感，有時更能激發學生的熱情，用自己的

情感來溶化學生，用自己的心來喚醒學生的心。

八、教學過程中“關愛”學生

通常，爲了追求課程進度，我們在教學過程中往往把精力放在成績好的學生身上，忽視了對後進學生，調皮學生，不舉手發言的學生的關心。其實，每個學生都需要我們用心去感受，老師的關心和呵護是學生心靈中寶貴的陽光。後進學生，調皮學生，不舉手發言的學生更需要給予他們關愛，當他們被老師關愛時就會激起他們學習的熱情。

愛是無聲的語言，尤其是在課堂上，我們老師的每一個眼神、每一個動作都是表達情意的方式。學生有着敏銳的感覺力，只要我們在每個細節上給予修飾和強化，就能讓這些巧妙的“愛”發揮他們的作用。如上課時稱呼學生爲“孩子們”，把學生當作自己的孩子一樣，這是一種愛；用一種愛的眼神去鼓勵學生學習，這也是一種愛；實施有效的激勵評價也能提高學生學習的熱情，這也是一種愛??

總之，要上好一堂語文課，絕不是一件簡單的事，教好語文也不是之日之功。只要我們端正教學態度，對學生認真負責，踏踏實實地走好教學每一步，就會不斷的積累教學經驗和方法，就會逐步向成爲優秀語文教師目標邁步。