《日月潭》語文課教學反思

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的讚美都蘊含於文章之中，隱藏於文字之下。爲讓學生欣賞到這裏的秀麗風光，感悟到作者的'讚美之情，我採用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。

剛開始，學生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪裏美？卻說不出所以然。這時，我讓學生再讀，讀後看看圖和畫面，再來體會哪裏美，學生就能感受到“樹木茂盛”很美、“羣山環繞”很美、“許多名勝古蹟”也很美。並且學生還能用動作演示的方法來理解“羣山環繞”這個難點詞。這時再指導朗讀就使“品”得以深化。教師的示範品讀意在情激情中調動學生的興奮點，使學生融入文章之中，使教師、學生、作者三者的情感產生共鳴。在“品”中培養學生對語言的感悟，在

“品”中培養學生的協作互助能力。

除了引導學生品讀之外，還利用模具演示的方法指導讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學生形象地理解，符合低年級學生的認知特點。

在教學中我在黑板上畫了一個大大的湖，讓學生們想像究竟有一個什麼樣的島，把湖分成了日潭和月潭呢？學生們經過嘗試後，雖不得其解，但卻激起了學生濃厚的學習興趣，必竟還是小有收穫的。