小學語文中修辭手法介紹

修辭是小學生學習語文的關鍵，它對以後的學習有着至關重要的作用，爲此小編整理了這篇小學語文中修辭手法解析：互文，希望對您有所幫助。

互文：帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的`一種修辭方法。

在古文中，把屬於一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)裏，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。

古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如：

秦時明月漢時關

煙籠寒水月籠沙

將軍百戰死，壯士十年歸

主人下馬客上船,舉酒欲飲無管絃

在閱讀古代散文作品時，對於一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。例如：

(1)嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。(宋玉《登徒子好色賦》)意爲：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”

(2)子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。(《文心雕龍·神思》)意爲：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。”

(3)齊魏徭戍，荊韓召募。(李華《弔古戰場文》)齊魏荊(楚)韓等戰國時期君王爲徭役守邊而招募兵員。”

(4)悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。(柳宗元《捕蛇者說》)意爲：“兇暴的差吏來到我們村裏，到處叫嚷喧譁，到處騷擾百姓。”這裏的“東西南北”泛指“各處”。

(5)不以物喜，不以已悲。(範仲《岳陽樓記》)意爲：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因爲個人處境好壞而歡欣悲傷。”