《藤野先生》閱讀理解附答

閱讀《藤野先生》中的幾段文字，完成後面問題。（8分）

①到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，並且離開仙台。他的臉色彷彿有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

②“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我並沒有決意要學生物學，因爲看得他有些悽然，便說了一個慰安他的謊話。

③“爲醫學而教的解剖學之類，怕於生物學也沒有什麼大幫助。”他嘆息說。

④將走的前幾天，他叫我到他家裏去，交給我一張照相，後面寫着兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，並且時時通信告訴他此後的狀況。

⑤我離開仙台之後，就多年沒有照過相，又因爲狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之後，杳無消息了。

⑥但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認爲我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是爲中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是爲學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裏和心裏是偉大的，雖然他的姓名並不爲許多人所知道。

⑦他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏着的，將作爲永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東牆上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一枝煙，再繼續寫些爲“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

小題1:讀第①段劃線句，根據上下文，請用藤野先生的口吻補充他“想說的話”，並分析爲何他“竟沒有說”。（3分）

小題2:藤野先生只是一名普通的醫學教授，第⑥段中作者爲什麼會用“偉大”去評價他，請結合整篇文章內容加以分析。（2分）

小題3:文章最後一句話中的“良心發現”“正人君子”分別是什麼意思？這句話表現了作者什麼樣的情感？（3分）

參考答案：

小題1:如：他想說：“實在捨不得你走啊，再說，放棄醫學也太可惜了。”不說是因爲他尊重魯迅自己的選擇。

小題2:從藤野先生與我交往的四件事可以看出：他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助；在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在魯迅先生的眼裏和心裏是偉大的。

小題3:“良心發現”指的是作者熱愛祖國、勇於鬥爭的思想受到觸動。“正人君子”：運用了反語，諷刺的是那些爲軍閥政客等統治階級服務而又自命爲“正人君子”的反動御用文人；表達了作者決心以筆作武器，與反動勢力鬥爭到底的.決心。

小題1:

試題分析：這是一道開放性試題，只要內容設計合理，表述正確，具體應符合人物的身份，職業和年齡等特點，還應注意說話的語氣和口吻，內容還應圍繞“對學生的關心”來組織。

小題2:

試題分析：這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發的思考，獲得人生啓迪、審美情趣等。學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，並能陳述理由。此處主要是總結藤野先生品質的可貴之處。

小題3:

試題分析：理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯繫上下文，三要緊扣文章的中心主題，並能從文章的信息中找出依據和理由，這裏學生應理解本文的暗線，即表達了作者的愛國主義情感。