小學語文場景歌課文原文大綱

《場景歌》這篇課文主要是讓學生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發學生了解、觀察大自然，並嘗試用量詞表達熟悉的事物。下面是小編整理的小學語文場景歌課文原文，一起來看一下吧！

場景歌

一隻海鷗，一片沙灘。

一艘軍艦，一條帆船。

一畦秧苗，一塊稻田。

一方魚塘，一座花園。

一道小溪，一孔石橋。

一叢翠竹，一羣飛鳥。

一面隊旗，一把銅號。

一羣“紅領巾”，一片歡笑。

《場景歌》教學反思

第二週的週三第三節課，是語文組的聽評課時間，這也是本學期第一次聽評課。陳國珍老師以她的智慧，從學生出發，創設情境，環環相扣，把學生引入課文學習中，學生的學習興趣濃厚，教學效果良好。

《場景歌》是部編版語文二年級上冊識字單元的第一課，這是一組數量詞歸類識字，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，《場景歌》的詞串爲我們展現了四幅美麗的場景圖，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的'漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。下面就來談談我的聽課體會。

一、情境貫穿全文，激發興趣

學習課文時，陳老師打破常規的教學方式，把最後一小節：少先隊員歡笑的場面作爲引入內容，“讓我們跟着一羣少先隊員去春遊”的提議一下子拉近了學生和文本的距離，學生變成了文本中的角色，把課堂學習變爲了一場孩子們最愛的旅遊，通過闖關學習，一下子點燃了他們的學習情感，快速地引領學生進入了文本學習。“旅遊”的情景貫穿整堂課，讓課堂充滿童趣，緊緊吸引了二年級小朋友的注意力。這樣的情境創設真實、高效又靈動。

二、識字方法多樣，紮實有效

《小學語文課標》在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”的要求，要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。這節課，陳老師採用隨文識字的教學方法，用字卡進行識字，指名讀、齊讀、小老師領讀、開火車讀等多種形式，在識字的基礎上，進行組詞，擴充了學生的詞彙量。在識記字形環節，運用加一加、換一換、偏旁歸類等方式引導學生高效的識字。印象最深刻的是，一個男生在識記生字時，想象每個字的每一部分像實物的部件進行識記，不管用什麼方法識記生字，記住就是最好的方法。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”、“帆船”、“銅號”、“隊旗”等詞語，爲了幫助他們理解，陳老師從直觀的畫面、實物和自己的生活經驗生活等方式，讓學生認識、感悟，再來體會詞語意思就水到渠成。

整堂課，可以說亮點紛呈，許多地方值得我學習。有一點和陳老師商榷，要求學生描述每一個場景的畫面，這一點沒有落實到位，可能是忘記了，不過讓學生說的話，他們說的一定很棒。