體育《武術》教學設計（精選12篇）

作爲一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的體育《武術》教學設計，希望對大家有所幫助。

體育《武術》教學設計 篇1

指導思想

深化體育課程改革，貫徹“健康第一”的指導思想，將體育作爲教育、培養學生的一種手段、一個渠道、一個載體。將武術當中的武德、武術動作容入課堂中，讓學生從中懂得“以武強身、以德養性”的道理，讓學生認識瞭解中華武術的博大精深，豐富體育課的內涵。

設計思路

利用電視背頭，先播放一段學校武術隊學生比賽錄像，激發學生武術興趣，在愉快、輕鬆的氛圍中帶入學生進入武術課堂；運用武術腰帶與健康操相結合，穿插進武術動作，調動他們情緒，提高他們的求知慾；展示武術名家，體會武德的重要性，用武德訓與武術操相結合的方式，加深對武術的理解；用圖片展示出武術基本動作步型，提出問題，激發學生主動參與學習能力，發揮想象力；最後展示成果，秀秀風采。

通過一系列的場景，使學生在輕鬆、愉悅的情境之中學習武術，體會武德精神，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅。

學習目標

1、積極主動參與，在集體活動中表現出自信、自強。

2、體會武術的精髓，懂得“以武強身、以德養性”的道理。

3、開動腦筋，創編功夫拳，發揮集體智慧，培養集體主義精神。

4、激發學生學習武術的興趣。

學習流程

課堂常規——武術錄像（觀看武術比賽錄像）——健康操——武術基本功——武德訓——創編功夫拳——武林大會——舞武我風采（集體表演、放鬆）

教學資源

1、背頭

2、打分牌8塊。

3、鼓

教學內容

一、武術錄像（觀看武術比賽錄像）：

通過觀看學校武術隊學生比賽錄像，激發學生學習武術的興趣。

（同學們，今天這堂武術課，老師首先準備了一段武術錄像給你們，請看大屏幕。這些都是我們學校武術隊的學生，在2007年中山市武術傳統項目學校比賽中，集體基本功榮獲第三名）

（精彩嗎？精彩！“臺上一分鐘，臺下十年功”從他們精彩的表演我們就看出他們平時訓練有多麼刻苦認真了。其實我們也可以這麼棒！只要努力用功，持之以恆！對嗎？對！好，那我們現在就開始練功。首先老師準備了武術腰帶給你們，就在你們的前後左右，看到了嗎？好，我們用最快的速度拿回來，注意安全）

組織：四列橫排

要求：認真觀看

二、健康操

音樂導入。通過歡快的音樂結合武術動作，拉伸、舒展學生們的各個關節。

（跟着老師一起做）

組織：四列橫排

要求：認真練習、動作到位

三、武術基本功

正踢腿、裏合腿、外擺腿。把武術的動作基礎引入課堂，爲下個環節作準備。

（武術基本功練習，拳、掌、勾，正踢腿練習、正踢腿練習再來一次，外擺腿練習、裏合腿練習）

組織：四列

要求：動作整齊、腿法清晰

四、武術名家（武德訓）

把水雲軒小學武德訓與武術操相結合，動口動手，加深對武術意義的真正瞭解。

（非常棒！同學們練習的非常認真。請看這些圖片，告訴我他的名字。圖片上所展示的都是我們的武術名家。還有很多很多，我們在這就不一一列舉了。在光緒二十七年，我們的國家還不夠強大，外國人說我們是“東亞病夫”，這時霍元甲站出來，用武功，用武德征服了他們，爲我們中國人奪回了尊嚴，他們身上最值得我們學習的是……武德！正所謂，未曾習武先習德，習武者應不謀利而秉大義，不畏強而捨己身！好，接下來我們把水雲軒小學武德訓結合我們武術操一起來練習一下！我看誰最有精神！再來一次，希望同學們練習的時候動作有力，聲音洪亮！）

組織：四列橫排

要求：聲音洪亮、動作乾脆有力、動作與聲音配合一致

五、創編功夫拳

展示基本四種武術步型，由淺至深，開動腦筋，激發學生主動參與學習能力，發揮想象力。

（太棒了！從你們身上我體會到了武德精神。同學們再請看這些圖片，告訴我這是什麼動作？……好，都很準確。那我們不僅會說出這些動作的名稱，還要會把它做出來。首先是弓步，跟老師一起來。前腿弓後腿蹬。僕步，右腿彎屈全蹲，左腿伸直。馬步，兩腳開立，與肩同寬，屈膝半蹲，身體直立。最後是歇，好，我們就像蓋被子一樣，把你的右腿蓋到你的左腿上然後下蹲。做到了嗎？這四種步法學會了嗎？好。那我們玩個小遊戲，叫做《鼓聲陣陣》，遊戲規則，老師擂鼓的時候，你們原地跑呀，跳呀，轉圈都行，但當我鼓聲一停，你們就必須迅速擺出剛纔學的四種步型的任意一種，看誰做的最標準，反應最迅速！好，現在我增加難度，你們能不能運用上節課我們所學的三種手法，拳、掌、勾，結合我們的步型做出定勢定做？能！好。這次我們比一比，看誰做的最漂亮！）

（剛纔同學們想象力很豐富，做出的每個動作都很漂亮，那你們看這幾幅圖，你能不能按照圖片上的動作、順序把他串聯下來，形成一套拳法呢？好，接下來我們以小組形式進行創編，分成四組，每組選出一名小隊長，好，第一組，第二組，第三組，第四組，比比哪一組又快又好。開始！“哨音”創編好了的請舉手？真棒！哪組想來展示一下？好這組，誰還來？這組，還有嗎？第二組和第三組一起來。非常棒，可以看出剛纔同學們創編的時候都很認真努力，很但尤老師還覺得幾點不足，第一點，動作不到位，比如說歇步亮掌，上面的手要伸直，第二點，力度不夠，我們都知道武術講究精氣神，動作要有精神、氣力，眼睛要有神。）

（那在這裏告訴大家一個消息，老師要舉辦一個武林大會，你們想參加，展示你們的風采嗎？想但是老師覺得只是表演剛纔我們創編的拳法還不夠有你們自己的特色，這樣吧，老師再給你們分鐘時間，還是以小組形式，把我們剛纔的拳法作爲基礎，再融入兩個有自己特色的動作，可以嗎？可以！好，開始吧！

組織：思考問題、快樂創造、參與體驗、分散練習、提高技能

提示：積極參與、積極思維

六、武林大會

展示創編的功夫拳，每小組分別展示，其他組進行打分，高分者被評爲武林高手。

（武林大會開始！有請我們的……代表隊進場。……；接下來有請……代表隊進場。真好看；有請……代表隊進場。……；有請我們最後一支隊伍，……代表隊進場！真棒！好，我們最高分就是……代表隊！）

組織：參與體驗、展示風采、形式多樣、積極評價

七、舞武我風采（集體表演）

跟着音樂節奏把創編的功夫拳集體展示一次，在末尾處加入太極拳進行放鬆。

（同學們這次來到武術王國開心嗎？開心不僅自己創編了一套屬於自己的拳法，更重要的是領會到了武德精神！對嗎？！對！好，那到最後，我們集體把功夫拳展示一遍好嗎？好）

組織：集體演練、分享成果

體育《武術》教學設計 篇2

一、教學目標

【知識與技能】

瞭解武術的基本知識、動作特點，學會觀察、欣賞成套武術，能流暢展示出動作。

【過程與方法】

通過小組練習、合作探究、糾正錯誤法，增強身體的靈敏性、協調性和節奏感，提高自主學習作的能力。

【情感態度與價值觀】

培養合作意識，提高交往能力，激發參與練習的積極性以及愛國主義情感和對武術的興趣。

二、教學重難點

【重點】

動作協調有力。

【難點】

動作連貫，精、氣、神一氣呵成。

三、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1、課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：四列橫隊。

(二)準備部分(8分鐘)

1、慢跑熱身

2、徒手操：頭部運動、擴胸運動、振臂運動、提轉運動、腹背運動、踝腕運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。

(三)基本部分(30分鐘)

1、示範導入：教師進行配樂進行成套的動作示範，讓學生欣賞，瞭解形神拳成套動作，引起學生興趣和學習慾望。

2、講解

(1)進行基本動作的示範講解和前三動動作的示範講解。

預備勢：提肘抱拳和轉頭要快速、協調。做到頭正、頸直、頦收、挺胸、立腰、收腹。精神飽滿、眼視左前方。

左右並步衝拳：側上步並步與衝拳動作要同時完成，左右衝拳時拳從腰間衝出，另一拳收抱腰間。做到挺胸、立腰、步穩、眼隨手動。

開步前推雙掌，翻掌抱拳：向前推掌時要頭正、頸直、挺胸、立腰、斂臀，眼看兩掌。翻掌收抱動作快速有力，收左腳並步抱拳與轉頭要同時完成

組織教學：四列橫隊成體操隊形。

3、練習

(1)教師示範，學生模仿練習，並進行集體和個別糾錯。

(2)基本動作的強化鞏固：老師喊出相應基本動作的名稱，學生依據口令進行基本動作的展示。

(3)教師示範講解並領做，學生模仿練習。

震腳砸拳，馬步左右衝拳：提膝與向上擰臂、震腳於砸拳要協調一致。砸拳時不可低頭弓腰。馬步左右衝拳要步穩、身正、衝拳快速有力。

(4)學生自己喊口令並作出相應的動作。

(5)教師示範講解並領做，學生模仿練習。

插步擺掌：插步與雙擺掌要同時完成。眼法由隨視而定視。

勾手推掌：強調右後轉體時要兩掌收於腰間，然後再做勾手推掌動作。轉身要圓滑，勾手推掌與弓步要協調一致，快速有力。

彈踢推掌：彈腿與推掌要同時完成。

弓步衝拳：落步成弓步與衝拳同時完成。

(6)學生進行分組練習以及集體聯繫。

4、展示

各個小組依次進行展示。

(四)結束部分(4分鐘)

1、放鬆活動—配樂放鬆操

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：放鬆活動，身心充分放鬆。

2、課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優生，激勵全體學生。

3、宣佈下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

田徑場、錄音機

五、預計負荷

練習密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。

六、課後反思

體育《武術》教學設計 篇3

一、設計說明

本課在《體育與健康課程標準》的教學理念指導下，努力全面貫徹以人爲本，健康第一的指導思想，教學設計中，着眼於改善學生的學習方式，注重學生的自主探索，追求創新，實踐體悟，併合理組合學習內容，通過構建開放式的課堂教學模式，真正落實課程標準的要求，促進學生全面健康地成長。

二、教學內容分析

本課立足於小學5年級學生的學習水平，根據課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞《西遊記》裏的“孫悟空”將幾個學習內容合理串聯起來，設計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。

三、教學目標

1、通過教學，學生能進一步形成積極參與體育活動的態度與行爲。

2、 85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節，15%的學生能夠基本掌握。

3、 通過遊戲，學生能進一步建立和諧的人際關係，培養合作精神和自主創新能力。

四、教法與學法

強調學生主動學習自主學習，學會學習，學會創新。根據小學中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學時間，內容空間和思維空間，變教師教授者角色爲欣賞者、主持者角色，採用情景帶入法，語言誘導法，遊戲競賽法等多種方法激發學生的興趣性、積極性創造性，使學生在遊戲活動中不知不覺地學習，掌握動作，提高能力。

1、情景導入：(師生敬抱拳禮)

師：同學們，今天老師要先請大家來欣賞一段音樂，這是一部有名的電視劇主題曲，看哪位同學最快說出這部電視劇的名字?

教師播放《敢問路在何方》

學生踊躍舉手，並劉聲說《西遊記》

2、情景展開：

A：準備活動：欣賞音樂，再通過教師引導，從《西遊記》主題曲引出孫悟空，學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，爲課堂創造積極、愉悅的氛圍。

B：少年拳：採用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿着自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發學生學習的積極性，參與的主動性，同時又爲以後的武術教學打下基礎。

3、快樂遊戲：學生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗杆——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由遊戲的方式來進行，從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關係及合作精神。

4、情景結果：用太極拳的簡單動作，學生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調節放鬆。

五、本課特色

1、設計上巧作安排

在課的設計上注意到學生的情感體驗的培養，圍繞着同學們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學生模仿以及各種遊戲活動，引導學生自動學習，自主學習，自主探索，把更多的時間、空間和學習的主動權還給學生，培養學生積極進取的態度，讓他們體驗成功。

2、開放教學，追求創新

在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學時間、內容空間、思維空間，讓學生自學、自覺、互評、想象、創新，充分發揮學生的想象力、創造力，培養創新精神和創新能力。

3、手段上不斷優化

“寓教於樂，情景創設”，本課以少年拳爲主要，促進學生自主學習能力的提高，在教學中，通過描述創設出活動情景，並做到情景爲教學目標服務。合理使用電教設備，適時播放輕鬆音樂，愉悅師生身心。

體育《武術》教學設計 篇4

一、學情分析

生命教育課本中強調，身體健康是生命發展的基礎。“生命在於運動”。我國的武術運動源遠流長，尤其強調的是健身性和攻防意識。本單元共七課時，教學對象是高一年級學生，安排這一單元教材主要依據新課標要求來選擇，同時，這一教材對學生的全面發展有着積極重要的意義。因此，課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發展。以學生的發展爲本，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啓發學生積極思考、主動探究和加強行爲規範的養成。讓學生在動腦、動手的同時培養想象力、實踐能力、感知能力和創新意識。

本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康爲目標，內容採用：隊列操練──形神拳套路學習。在學習形神拳套路過程中教法採用了示範、啓發、點撥、分組練習等方法，加強形神拳套路的學習和武術攻防含義的理解。考慮到學生的個體差異，學法採用各組輪流表演規定套路，讓不同層次的學生嘗試成功的喜悅。組織教法還採用異質分組同時練習法，發揮體育骨幹的作用和培養同學間合作能力。通過套路的學習，培養學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養良好的人際合作關係，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

二、教學目標

1、認知目標：瞭解武術健身價值及攻防含義。加強身體鍛鍊。

2、技能目標：90%以上學生掌握形神拳套路的連貫動作，發展身體綜合素質，以及加強行爲規範的養成。

3、情感目標：培養武術攻防意識和同學之間的團結協作能力，勇於面對挫折的品質，體驗成功感。

三、教學流程

（一）課堂導入與熱身階段：隊列操練加強行爲規範的養成和培養體育骨幹。

（二）達成目標階段複習形神拳套路：重點掌握套路的連貫性，加強形神拳套路的理解，攻防意識的培養；通過展示演練，培養同學相互學習與評價的能力，以及體驗成功感的快樂。

（三）課的尾聲

1、放鬆操：調整呼吸、靜心放鬆；

2、培養自評、互評的學習評價能力。

體育《武術》教學設計 篇5

一、成立武術教學實驗領導小組：

組長：塗容波，副組長：張新民。負責武術教學及比賽的組織、協調、教研和考覈工作。

二、班主任職責：

1、組織本班學生按時參加武術訓練，保證全員到位。

2、主動做好學生的思想工作，保證學生以高漲的熱情投入訓練。

3、主動做好學生的思想工作，讓家長全力支持自己的孩子學習武術。

4、協助教練處理訓練中出現的突發事件。

5、協助教練出色地完成各級交給的武術比賽或表演的任務。

6、在任期內，保證學生人數的穩定。

三、教練員職責：

1、制訂計劃：武術教學要有長打算，短安排，三至六年級要構建一套科學的訓練體系，在訓練內容上要形成一個較爲完整的系列。每學期按照這個系列安排訓練內容，制訂訓練計劃。

2、保證訓練時間：常規訓練按課表上課，對參賽學生每天早上提前一小時，下午其它班放學後推遲一小時。雙休日訓練時間每位學生必須保證7小時，其它情況另定。

3、遵守訓練常規：要求教練員提前十五分鐘到達場地，檢查場地是否合乎訓練要求及是否存在安全隱患，原則上訓練地點在學校，特殊情況與有關人員商量後再定。訓練時，教練員與學生要始終在一起，不準坐着上課，穿拖鞋上課。嚴禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。

4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養及表演中的高難動作的訓練，形成特色，擴大影響。

5、保證學生安全：教練員應經常性向學生進行安全教育，並採取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現非正常安全事故所造成的後果，學校要追究教練員責任。並要求教練員承擔一定的經濟賠償。

6、協助班主任做好學生思想工作，經常與班主任保持好聯繫，做到信息互通、齊抓共管。

四、常規管理：

1、每期舉行一次武術教學研究活動。

2、平時學校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式，隨時瞭解武術教學情況，並作好記載，作爲期末考覈依據之一。

3、學期結束前，對武術班學生進行有關武術技能的考覈，考覈成績納入教練期末工作考覈。平時考覈佔40％，期末考覈佔60％，各級競賽獲獎單獨計獎。

4、學生訓練時的出勤率和訓練成績，一是納入班主任活動課成績，二是納入班主任工作考覈，佔總分的20％。

體育《武術》教學設計 篇6

一、教學內容：

1、武術的起源與功能。

2、武術的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術組合動作（馬步衝拳、弓步推掌)。

3、合作練習。

二、教學目標：

1、瞭解武術的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動作。

2、通過學生觀察、模仿、互相交流、嘗試學習，提高參與活動的意識和互幫互助的能力。

3、培養學生對武術的興趣，崇尚武德的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：手型、步法及組合動作。

教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

四、課前準備：

多媒體課件的製作。

教學步驟：

一、出示課題：

1、教學常規

（1）、用武術的抱拳禮引出課題——武術課。

（2）、簡單介紹抱拳禮。

（3）、引導學生用武術的“抱拳禮”向老師問好。

（設計意圖：對學生進行武德教育，武德教育應從“抱拳禮”開始。）

2、武術的基本知識

出示多媒體課件，然後學生回答。

（1）武術起源於什麼地方？

武術起源於我們中國，武術在我國有着悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作爲小學體育教學內容的一部分，它是爲了培養學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發學生熱愛祖國和民族自豪感；爲今後學習打下良好的基礎。

（2）、武術的功能：強身健體，自我保護、見義勇爲等！

（3）你們都知道哪些武術明星？

（設計意圖：通過多媒體的演示，讓學生了解武術的起源和功能；通過設問：你們想不想成爲武術明星？來激發學生學習武術的興趣。從而爲武術基本動作的學習打下基礎。）

二、武術的實踐知識

1、搏擊操

目的：準備活

隊形：四列橫隊體操隊形教學方法：

（1）教師簡單介紹搏擊操。

（2）學生模仿老師跟着老師一起做搏擊操（音伴）（設計意圖：用和武術接近的搏擊操來做準備活動，一是可以起到準備活動的目的，還可以爲下面的教學打下伏筆，因爲搏擊操裏面的拳和我們的教學內容相呼應。）

2基本手型:

教學方法：

（1）出示課件：老師講解示範拳、掌、勾動作（在搏擊操的基礎上，老師規範拳的手型，引出掌和勾的手型教學）。

拳：五指卷緊，拇指壓於食指、中指第二指節上。

掌：四指伸直併攏，拇指彎曲緊扣於虎口處。

勾：五指第一指節捏握在一起，屈腕。

（2）學生跟着畫面自主學習拳、掌、勾基本手型。

（3）老師強調基本手型動作

3、基本步法教學方法：

（1）出示多媒體課件。

（2）老師講解示範弓步、馬步的動作要領。

（3）學生自主練習，老師巡迴指導。

4、遊戲：石頭、剪子、布

目的：進一步鞏固練習基本手型和基本步法，使學生能更好的掌握。

手上動作：用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，並步代替石頭。要求學生將兩拳抱於腰的兩側，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做遊戲。

A、兩人或多人一組做遊戲

B、老師和全體學生一起遊戲，看誰勝老師的次數多。

（設計意圖：通過遊戲，可以讓枯燥的動作生動化，學生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動作，從而更好地達成教學目標。）

5、組合練習：出示課件

（1）學習預備式：並步抱拳（做遊戲的時候已經有基礎了）。動作要領：兩手握拳抱於腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。

（2）馬步衝拳

（3）弓步推掌

教師講解示範後，學生集體演練。

（4）擂臺賽：學生根據已有的動作，創編不同的動作，然後分組進行擂臺賽，比一比哪一組的同學創編得最好。

（設計意圖：通過自主創編動作，培養學生的自主學習和創新學習的能力，符合新課標精神。通過設立擂臺賽，提高學生活動的能力，增強對武術的興趣，爲目標的達成進一步創造了條件）

三、歸納總結，課後延伸

1、放鬆活動

2、總結：武術知識考考你（把本節課的知識進行彙總，學生自由回答）

3、讓學生在課外瞭解更多的武術知識（通過鞏固武術知識，激發學生進一步學習的興趣）。

4、師生再見。

教學反思：

從教學實踐得知，小學生對武術非常感興趣，學習較積極主動，也許是源於中華武術淵源廣博、流傳民間及電視媒介的傳播或武林英雄人物形象的感染力影響所至。但在教學中要對學生進行習武目的教育，注意培養優良武德品質，加強專業引領和調控學情變化，防止互相取鬧、對打事故發生。只要我們遵循因材施教的原則，結合小學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，並運用語言、人物形象激勵和創設情趣，激發學習動機和學習興趣，就能較好地完成任務，提高教學質量。在課的開頭，我用武術的“抱拳禮”向學生問好，來自然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術非常貼近的搏擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又爲基本部分的教學打下了基礎。從而自然地切入到武術的基本手型：拳、掌、勾的教學，在鞏固基本手型的練習的環節，我用了遊戲教學法，將小學生所熟悉的遊戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內容。在發展學生的創新能力方面，我設計了一個擂臺賽，將學生自己創編的動作在擂臺上展示給其他的學生。在放鬆活動的環節，我用了太極拳裏的基本的動作，這樣使整節課都貫穿了武術的理念，起到前後呼應的效果。這節課的不足之處：

1、在課的整個流程上，時間的把握應該注意，前面部分的內容還應該壓縮一點，多留時間讓學生展示。（在這次設計中，已經注意了這個問題）

2、基本部分的內容，應該更充實一些，以便讓學生能夠有更多的素材來進行自主學習時的動作創編。（在這次設計中，在基本部分重新添加了基本步法的學習內容。）

3、教學中注重學生互相學習、檢查、改進的意識和能力的培養，激發學生的練習熱情，積極主動地參與練習。

體育《武術》教學設計 篇7

活動題目：中國功夫

活動領域：健康、社會

活動目標：

1、瞭解中國武術博大精神，喜愛中華武術。

2、學習中華武術的基本動作。

3、大膽表演武術。

活動前準備：

1、知識經驗準備，活動前讓幼兒觀看關於武術的圖片。

2、物質材料準備：紅綢若干，歌曲《中國功夫》。

3、多媒體資源準備本節活動中的圖片。

活動過程：

1、教師腰繫紅綢帶，引導幼兒觀察。

老師今天的打扮有什麼特別的地方嗎？老師爲什麼要腰繫紅綢帶？

2、教師出示練習武術的照片，讓幼兒通過討論瞭解練習武術的目的。

誰在練習武術那？連外國人也加入了練武術的隊伍，這說明了什麼那？練武術有什麼用？爺爺奶奶練習武術有什麼作用那？

小朋友在練習武術，爺爺奶奶也在練習武術，外國人都在練習武術說明練習武術很重要。爺爺奶奶練習武術可以強身健體，延年益壽。練習武術即鍛鍊了身體，也可以在危險的時刻自我防身和幫助別人。

3、教師鏡面示範指導幼兒學習武術的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）。

4、教師放音樂鏡面示範整體武術操的動作，並小結主要動作。

5、教師播放背景音樂，和幼兒一起練習，告訴幼兒回家把武術操表演給爸爸媽媽看。

大班健康、社會活動《中國功夫》微課教學反思

本次活動我是這樣設計的，我先出示武術的圖片有成年人練習武術、小朋友練習武術、外國人練習武術的圖片問，圖上的在幹什麼？你看到過嗎？在哪裏？-------以此來引題。讓幼兒說說在哪見過練習武術，練習武術的作用。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節課下來孩子們能學會基本動作。但是因爲時間的關係整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。還需要加一節繼續練習。

體育《武術》教學設計 篇8

學習目標:

1、通過本節課的複習，讓學生更好的掌握已學過的武術操的動作要領。

2、使學生正確掌握好練習武術操的方法。

3、培養學生認真學習和一絲不苟的品質。

學習內容：

1、武術操：（複習課）

2、遊戲：運球接力

教學過程：

1、課堂常規：

2、組織學生練習行進間的踏步

3、教師組織學生站成一個圓的隊形。

4、教師提示講解示範每節的重點、難點，易犯錯誤動作。

5、學生認真觀察、認真聽講。

6、教師口令指揮，學生進行集體練習。

7、學生兩人一組分散練習。

8、教師巡迴指導，發現有錯誤的同學及時糾正。

9、隨音樂學生集體練習。

10、學生分小組進行表演。

11、學生評議。

重點：動作正確

難點：符合音樂節拍

12：教師組織學生進行遊戲活動。

13、組織學生下課

體育《武術》教學設計 篇9

教學實施

第課時執教：班級：人數：

教學內容：

太極功夫扇介紹、武術基本功

教學目標：

1、瞭解太極功夫扇基本內涵及練習要求

2、學習武術基本功

3、培養學生堅韌的意志品質

教學過程：

一、課堂常規

二、介紹太極功夫扇基本內涵及練習要求

1、特點：精神抖擻，意高氣揚，揮拳舞扇，聲浪衝天

2、內涵：包括武術中的多種練習形式，包括長拳、太極拳、刀、劍、棍、槍術等。全套共56式六段動作。

3、要求：掌握武術基本動作，能獨立完成整套動作，並能表現出勁力與精神

4、備註：器材自帶，考勤事宜

三、熱身

1、踢腿：正踢腿、側踢腿

2、僕步壓腿

3、蹲馬步練習

四、武術基本功練習

1、拳：五指卷緊，拳面要平，拇指壓於食指、中指第二指節上

2、掌：拇指外展或屈曲，其餘四指伸直併攏向後伸張

3、勾：屈腕五指撮攏；或拇指與食指、中指撮攏成刁勾

4、衝拳：拳衝腰間旋臂向前快速出擊，力達拳面

5、推掌：掌由腰間旋臂向前立掌推擊，速度要快，臂要直，力達掌外沿

6、刁手：手腕由伸到屈，向內或向外刁捋，力達手指

7、馬步：兩腳左右開立約爲腳長的三倍，腳尖正對前方，屈膝半蹲，大腿接近水平

8、虛步：後腳斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全腳着地；前腿微屈，腳面繃緊，腳尖虛點地面。

9、僕步：一腿全蹲，大腿和小腿靠緊，臀部接近小腿，全腳着地，膝與腳尖稍外展，另一腿平鋪接近地面，全腳着地，腳尖內扣

10、歇步：兩腿交叉屈膝全蹲，前腳全腳着地，腳尖外展；後腳腳跟離地，臀部坐於小腿上，接近腳跟

組織：二列橫隊面朝中間

x x x x x x x

x x x x x x x

教法：教師講解、示範、巡迴指導、糾錯

學法：跟做，自我體驗，互相指導

練習：5次/組；30S/組

要求：動作到位，表現力度，堅持不懈

五、放鬆。互相評價。下課

體育《武術》教學設計 篇10

一、教材分析

武術是我國的一種民族體育項目，受到廣大學生們的喜愛。通過演練武術學生可以得到美育薰陶。小學階段是學生由啓蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，爲今後學習武術奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛鍊身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，瞭解武術的攻防含義，培養崇尚武德的。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前後要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“ 以禮始，以禮終 ”，規範其行爲方式。

二、學情分析

1、小學五年級學生正處在生長髮育的關鍵時期，他們的年齡特徵是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢於表現自我。

2、五年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

三、教學目標及教學重點、難點

1、記住組合動作（三）動作名稱術語和動作順序，瞭解動作的攻防含義。發展協調性、力量等素質。

2、通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生學會每個動作方法，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

3、通過切磋、交流，體驗與同伴友好相處的情感，培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

教學重點：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌

教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

四、課時計劃：第五單元第一課時。

五、教學方法運用

1、教法

根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，以學生自主探究學習爲主線。首先採用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。教法採用示範法、激趣法、引導法等多種教學方法，以正確優美的示範動作感染學生，激發學生學習的情興趣，爲學生能更好地掌握武術動作要領而打下基礎。

2、學法

主要採用：嘗試學習法、對比學習法、合作學習法。

首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習中，通過學生間相互對比、交流、和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最後通過集體表演與個人展示相結合，解決在練習中所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

六、場地設計與組織

雙半圓的隊形；以學生自由結合、散點爲主。

七、教學過程

（一）導入 （ 13′）

1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。

2、小遊戲：“模仿秀”。

組織形式：

（1）教師模仿動物的體態，讓學生猜。

（2）讓學生上前模仿，有其他學生競猜。

（3）大家都來模仿，你能模仿幾種動物？

設計意圖：利用模仿各種動物的形態來充分調節活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“ 模仿秀”目的主要是爲課堂後半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵、激發學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演既可以達到愉悅學生的身心又可以起到做準備活動的作用。

3、熱身運動 （4×8）

（1）肩部運動

（2）體側運動

（3）體轉運動

（4）腰腹背運動

（5）踢腿運動

（6）跳躍運動

（7）腿部運動

設計意圖：學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直 接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。

4、音樂欣賞（屠洪剛：功夫）

設計意圖：利用悅耳的歌聲和高昂的氣勢來創設情境，從而感染學生。讓學生體驗中華武術的真正含義。進一步激發學生的興致，爲更好的上好後面的課打下紮實的基礎。

5、語言導入

同學們，音樂中主要是以什麼爲主？給你怎樣的感受？想不想學武術？（宣佈本課內容、出示動作圖解）。

（二）展開（24′ ）

1、教師示範表演

（1）上步摟手馬步擊掌

並步站立,左腳向左側上一步，上體左轉90度；左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰間，右掌前推擊的同時、上體向左擰轉90度，目視右掌。

（2）弓步雙擺掌

右腿伸直，上體左轉45度成左弓步，右拳變掌向下經腹前向右擺，當擺至與左掌同高時，兩臂同時向上、經頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附於左肘內側，目視左掌。

設計意圖：俗話說：興趣是最好的老師。教師的示範應使學生爲之一振，激發起習武的興趣和慾望。以教師自身剛勁有力的示範動作來感染學生。進一步激發學生學習武術動作的慾望。使學生的求學興趣到達最高點。

2、學生嘗試

（1）教師做鏡面示範，同時講解動作名稱和要領。

組織形式：學生觀看、聽講解、模仿老師的動作。

設計意圖：武術屬於肢體語言，每一招一勢代表着學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最後整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。

（2）學生自由組合，體驗動作。

組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，通過慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。

設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。在這個過程中教師巡迴指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環節可多次重複。

（3）自由體驗

組織形式：讓學生自己自由進行練習，教師巡視、指導。

設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝着一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

3、集體練習，彙報表演。

組織形式：

（1）學生列隊練習。先分解再整體，先慢後快。

（2）教師巡迴指導、激勵掌握動作速度慢的學生。

（3）學生表演、展示。

（4）學生相互觀察、交流、。

設計意圖：

（1）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的.學習習慣。

（2）充分發掘學生運動潛能，通過教師，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。

4、遊戲活動：鬥智

場地準備：空地和墊上均可。

設計意圖：調節學生身心，培養機智，發展腿部力量。

遊戲方法：

（1）把遊戲者分成人數相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。

（2）教師發出“預備”的口令後，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸爲雙方的距離。

（3）教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術（以雙腳不移動爲原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。

規則：

（1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。

（2）何一隻腳移動，就算失敗。

（3）先移動重心者爲失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最後勝的次數多者爲勝。

（三）放鬆，師生道別 （ 3′）

1、放鬆運動

組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反覆舒展剛剛掌握的武術動作。

設計意圖：既可以達到複習鞏固的目的，又可以放鬆學生的身心，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。

2、師生 “抱拳禮”道別

設計意圖：上下課要有禮；表演前後要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。

體育《武術》教學設計 篇11

一、設計理念

本節課遵循體育與健康課程基本理念，以學生髮展爲中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求。創設愉悅的教學情境，引導學生在玩中學，學中練、練中創，充分發揮學生的學習主觀能動性。從而有效的將感知、思維、實踐活動和能力提高以及武術剛柔相濟、張弛有致的藝術美緊密結合，融爲一體，宏揚民族文化，提高學生對健身武術的熱愛，爲其終身鍛鍊奠定基礎。

二、教材分析

以《體育與健康課程標準》爲依據，選擇傳統的武術基本功動作爲本節課的教學內容。它動作簡單明快，剛柔相濟，張弛有致，造型優美，有較強的健身性和觀賞性，符合小學生的身心特點和心理需求，在不斷體驗武術的精、氣、神以及它獨特的造型美、節奏美、動態美的過程中，激發學生對武術的興趣，弘揚民族文化。

三、學情分析

小學二年級學生正處在生長髮育的關鍵時期，他們的年齡特徵是：模仿能力強；想象力強；好動、好奇心強；敢於自我表現。

由於學生運動參與能力、性格愛好都具有教大的差異。因此，一些帶有模仿性、表演性、遊戲性的練習內容及形式，很能激起學生的學習興趣，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

四、教學目標

其主要是以培養學生對武術的興趣及崇尚武德的精神爲本次課的主要目標。正確掌握武術的基本手型、步法及五步拳的三個動作要領，同時發展學生速度、靈敏、力量、和協調等身體素質。

五、教學中難點

重點：武術基本手型、步法和五步拳的動作要領。難點：手型、步法正確到位。

六、教法

1、講解示範法：教師可以通過精煉適度的語言講解，使學生獲得準確的動作概念；以準確的示範，讓學生去心生崇拜,進而形成正確的動作表象。

2、啓發式教學法：通過語言、動作激發學生的學習愛好，啓發學生積極思索。

3、遊戲法：用遊戲法解決課堂中出現的一系列問題,真正做到在“在玩中學，學中練、練中創”。

七、學法

在本課的學法中，讓學生採用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養學生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學生，使不同層次的學生從武術中得到鍛鍊，獲得快樂。

八、教學過程

（一）準備部分(組織：圓形型)教師表演導入本課

設計意圖：通過教師的一段表演激發學生學習興趣，充分調動學生學習的主動性。併爲本次課設計口號“習武重德，強身健體”。

（二）基本部分

1、三種步法學習(組織：圓形)

（1）用口訣介紹三種步法

弓步：前腿弓後腿蹦，上體正直不晃動馬步：兩腳三腳站，兩腿平行站，兩膝向外展，上體正直向前看。

設計意圖：爲避免枯燥的教師講解形式，更容易的讓學生記住這三種步法，我設計了小口訣教學。

（2）根據教師的口令做出相應的步法練習

設計意圖：讓學生在精神高度集中的狀態下，練習三種步法，能夠讓學生更快、更好的掌握這三種步法。同時把準備活動穿插在遊戲中，不僅讓學生在技能上得到發展，而且爲學生做好生理及心理的鋪墊。

（3）《並步、馬步、弓》猜拳遊戲

設計意圖：根據學生喜好遊戲的特點我設計本遊戲，增加學生對武術興趣的同時，檢驗學生掌握三種步法的情況，提高學生三種步法的動作質量。

2、三種手型學習(組織：圓形)

（1）介紹三種手型

（2）猜拳追逃遊戲（拳掌鉤）

設計意圖：避免枯燥的說教形式，主要目的是增加武術運動量與提高學生學習武術的興趣。這個遊戲是由長江黃河遊戲改編而成，同時應用“拳掌鉤”口令。不僅能讓學生在課堂中動起來，也有助於學生記憶武術的三種手型。

3、手型、步法的組合練習(組織：“米”字型)

（1）教師示範

設計意圖：通過教師示範，拋磚引玉，讓學生創編出各種武術動作。

（2）學生創編武術

根據所學三種手型和三種步法創編武術動作。

（3）分組展示並進行評價

4、教師教授五步拳(組織：“米”字型)考慮本次課我的教學目標，加之學生的實際情況，其主要是以培養學生對武術的興趣爲主。並根據本次課所學三種手型和三種步法，我把少年拳進行了簡化，把少年拳第三招式（彈踢衝拳）改爲右弓步衝拳，大大降低了學習的難度。

5、跳進拍人遊戲(組織：圓型)設計意圖：由於武術課活動量偏小，在最後設計了這個跳進拍人的小遊戲，增加活動強度，同時把五步拳動作的兩個動作（弓步衝拳與馬步架打）穿插在遊戲中，增加練習強度的同時，進一步強化學生對五步拳的掌握。

（三）結束部分

1、太極拳

2、小結

體育《武術》教學設計 篇12

設計意圖

《一路拳》、《五步拳》以“健康第一”課程理念爲指導思想，通過教師指導、學生體驗、交流展示，師生共同批評的教學組織過程，實現認知過程：由不知到知的轉化；思維過程：由被動模仿到主動善思會學的過程；心理過程：從“要我學”到“我要學”和“我愛學”的轉化；能力過程;從理解知識原理到掌握技能技巧的轉化。

活動目標

1、知識與技能：能夠說出1—3式的動作名稱術語;80%的學生能根據教師口令做出動作。

2、過程與方法：通過模仿、分組體驗等練習方法，體會動作路線，用力方式，感受武術精氣神。

3、情感態度價值觀：學生願意表達內心的想法，積極改正自身不足之處。

活動重點

預備姿勢及1—3式的手型、步型、步法等動作方法。

活動難點

動作路線清晰，方向正確，連貫有力。

活動準備場地。

活動過程

一、開始部分。

1、課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好。

組織教學：四列橫隊。師生行“抱拳禮”互相問好，說明本課學習任務和要求。

要求：精神抖擻，隊列整齊，步伐一致。二、準備部分。

1、遊戲：桃花朵朵開

遊戲方法與規則：幼兒圍繞老師拉成一個圓，以一定的速度圓形跑，在跑步的過程中老師會隨機報出一個數字或者一個數學算式，幼兒迅速組成一個隊，落單的男生可做兩個俯臥撐，女生兩個下蹲起。

2、連貫性的徒手操。

組織教學：四列橫隊，成體操隊形散開。跟着音樂口令師生一同做操，做的過程中幼兒儘量跟上老師的節奏，遇到不會做的動作跟着模仿。

三、基本部分。

1、複習：武術基本手型和基本步伐，並給與鼓勵性評價

2、新課講授

(1)五步拳：預備姿勢及1—3式動作要領：

預備姿勢(並步抱拳)：身體成立正姿勢，兩手握拳抱於腰間，頭往左看

弓步衝拳：左腳向左邁一步，成左弓步，同時身體向左轉體90度，左手向左平摟收回

腰間抱拳，同時右拳從腰間衝出。目視前方

彈腿衝拳：重心前移，右腿經提膝向前彈踢小腿，同時衝左拳，收右拳。目視前方

馬步架打：右腳落地，腳尖內扣，身體向左轉體90°，下蹲成馬步，同時左拳變掌，屈臂上架，右拳從腰間向側衝出;目視右方。

組織教學：四列橫隊，成體操隊形散開。

①教師示範五步拳完整動作，幼兒觀看示範對五步拳有初步的瞭解。

組織要求：幼兒成四列橫隊，認真觀察老師的示範動作

②單個動作分解示範、講解，學生模仿教師的動作，聽講解學習動作名稱術語及動作方法。

組織要求：基本手型以及步伐到位，教師口令清晰。

採用遞進分解練習法進行練習，分組練習動作，組員基本能連貫成單式動作。教師巡視指導。