人教版一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計(通用7篇)
作爲一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編爲大家收集的人教版一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計,希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇1
【教學目標】
1、口語交際:
讓學生了解家鄉的景物,增強熱愛自己家鄉的美好感情,提高口頭表達能力。
2、習作:
能寫出景物特點,按一定順序寫清楚,有豐富的想象,表達對家鄉的熱愛之情。
3、我的發現:
讓學生髮解詞語的意思,體會漢語言的豐富並積累語言。
4、日積月累:
學習準確運用量詞,積累詞語。
5、寬帶網:
引導學生關注大自然景物,擴展觀察範圍,學習作家敏銳細緻地觀察和描寫方法,積累語句。
【教學課時】
第一課時:教學口語交際。
第二、三課時:習作教學。
第四課時:我的發現日積月累寬帶網教學。
【教學過程】
一、教學口語交際
1、師引入:
本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、讚美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風景,你能介紹給大家聽聽嗎?
2、小組介紹:
每個人輪流說,互相啓發感染,聽聽同學可補充或提問,發言同學回答。
3、小組評議,互相評價:
說說誰觀察得細緻,講得清楚;誰講得動人,給人留下深刻印象,誰說得有特點。
評出大家認爲好的推薦到班上發言。
4、全班交流、評比:
評出進步大的同學。
5、師總結:
師根據學生表現情況,從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。
二、教學習作
1、師引入:上節課,我們都相互介紹了家鄉的景物,你一定受到了一些啓發,有的同學觀察仔細,能說出景物特點,有的能按一定順序,說得很清楚,還有的說出了自己的真情實感。這節課,我們說要把你喜歡的景物寫下來。
2、明確習作要求:
⑴指名生說說寫景物文應注意什麼。
⑵師補充,歸納:
①能寫出景物的特點。
②按一定順序寫清楚。
③表達了熱愛家鄉的感情。
④有豐富的想象。
3、寫作方法指導:
師以《珍珠泉》爲例,講寫作時應注意的地方:
⑴寫出了珍珠泉的特點:
泉水中冒水泡,有大有小,在陽光照射下,像彩色的珍珠。
⑵條理清楚:
先寫清了珍珠泉的位置;再寫泉周圍的景色,泉水的特點;接着寫水泡似珍珠;最後表達了自己對珍珠泉的喜愛讚美。
⑶文章感情真摯。
⑷想象豐富:
如,泉周圍開着花,像編的花環;泉水美麗多姿,像珍珠;想象是許多孩子在吹泡泡玩。
4、生寫作,師巡視指導。
5、交流:選出寫得好的習作,說出好在哪裏?全班交流。
6、師選出有特點的習作講評。
7、生根據自己習作進行修改,可同桌互相提建議修改。
8、辦我愛家鄉爲主題的習作展。
三、教學我的發現
1、生自讀詞語。
2、指名讀,正音。
3、結合,弄明白詞語意思。
4、思考:
你發現了什麼?明確,每個詞中兩個字意思相反,合成一個詞時表達出另外一個意思。
5、指生舉例說明自己的發現:
如:呼吸。
6、擴展:
說說其它這類詞語,積累詞語。
四、日積月累,我會填教學
1、生讀題,試着填空。
2、交流,用這些短語填句子,討論填得不同之處。
3、試着用其它量詞填是否正確。如:一道(束)金光。
4、填後讀一讀。
讀讀背背:
1、師請生根據拼音讀詞。
2、指名讀,正音,再自讀。
3、結合生活實際,體會詞意。
4、明確:
這些詞,分別爲描寫花草,日月、山巒的成語。
5、擴展:
說說自己積累的描寫大自然景物的。
6、讀背詞語。
五、寬帶網教學
1、師引入:
你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?
2、生讀寬帶網內容。
3、交流自己喜歡的描寫。
4、師引導學生積累,明確寬帶網要求:課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來,做成卡片,放入成長記錄袋中。
5、作業:讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。
一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇2
教學目標:
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞彙、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點:
1、運用方法認字、寫字。
正文:語文園地一
教學目標:
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞彙、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點:
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數:
三課時
第一課時
教學目標:我的發現這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,後一個字都是要學習的生字,而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
教學過程:
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,後鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學目標:日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現,幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
教學過程:
我會讀:
1、學生分小組採用多種方式進行朗讀,後全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
讀讀背背:
1、教師示範讀。
2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
第三課時
教學目標:
這次口語交際是進行秋遊的前期準備,主要是討論去哪,要做些什麼,提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性,培養學生創造力。激發學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備:
1、多媒體課件
2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。
教學過程:
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啓發談話:同學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀!可不去什麼地方,你們有什麼好的建議嗎?
2、小組彙報,組內討論。
引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料,結合資料向小組的夥伴說說自己的打算,其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋遊計劃。
3、全班交流,統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。
5、總結評議,提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。
一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇3
教學目標:
1、引導學生髮現漢字規律,自己小結識字方法。
2、初步瞭解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點:
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景,提高學生口語交際的能力。
教具準備:
1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時:
三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標),我們先一起完成第一題:我的發現
(1)你們看,老師手裏拿的是什麼?(教師出示大眼睛圖片)
(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發現什麼啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)
學生A:我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B:我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C:我還發現這些字的讀音有些像。
(3)他們說得非常好(獎給發言學生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。
(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發現什麼啦?
學生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B:我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C:這些字的讀音也有些相同。
(5)你們真會發現(獎勵學生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。
(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀並組成詞語。
(7)小結:聰明的同學們,說一說你們記字的方法。
學生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B:前三個字我是用去偏旁記的,後三個字我是用加偏旁記的。
教師:同學們總結的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接下來,我們繼續去發現。
(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
(2)動腦筋想一想,這些帶點的字裏有什麼祕密嗎?誰說一說。(待學生髮現後指名說一說,能說出表示的意思不同即可)
(3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹,蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2、小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。
3、各個小組採用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什麼意思。
c、表情朗讀這首詩(可加動作)
2、指名朗讀《鞋》,同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎麼辦
一、口語交際。
1、創設情景,激發交際慾望。
同學們,這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什麼嗎?你們先猜一猜會有什麼煩心事呢?
2、揭開謎底,引出交際話題。
(1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什麼?
(2)尋找有類似苦惱的同學。
(3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導交際主題,開展討論交流。
(1)找根源:說說父母爲什麼不讓這些同學做家務?
(2)出主意:怎樣才能說服父母?爲什麼?
(3)想辦法:在什麼情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評價激勵。
(1)小組內分角色練習。
(2)選出代表上臺表演,評價激勵。
二、識字交流,擂臺賽。
1、拿出自己的.漢字積累卡,以小組爲單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、佈置下一期擂臺賽內容:看誰積累的食品商標最多。
一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇4
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發現:運用反義詞認字
1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發現什麼,然後發表自己的意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?
4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結:真能幹,我們又認識了一些生字。是怎麼認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?
8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發現:讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思
1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這麼多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發現了什麼?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什麼詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
㈣、日積月累:讀讀背背字母表
1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節,這是你們的老朋友,你們還認識嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什麼呢?
一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇5
〖教學目標
1、認識反義詞,認識“矮、瘦”等六個生字,加強語言積累,進行邏輯思維訓練。
2、能背誦26個英文字母,培養學習課外知識的興趣。
〖教學重點、難點
大寫字母的學習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學流程
一、我的發現
1、自由讀課文上的詞:
要求遇到不認識的字藉助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
3、出示生字:
矮瘦暗醜閒舊
⑴請小老師上臺領讀。
⑵請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎?(如:“瘦、醜”是翹舌音)
4、師生合作讀:
師讀“高”生讀“矮”。
5、男女同學合作讀。
6、說說你的發現:你發現這些詞有什麼特點嗎?
7、擴展運用:
⑴你能說說其他反義詞嗎?
⑵說句練習,如長頸鹿高,猴子矮。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
二、我會讀
1、過河遊戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等於能踩着這塊石頭過河。
出示詞語:
打水打傘打電話打魚打球打個問號
2、自己練讀,同桌互讀。
3、齊讀。
4、指名過河,同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什麼相同的地方嗎?(每個詞語裏都有一個“打”)
7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
1、談話激趣。
2、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎?
3、請學生讀。
4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母:
小寫字母旁邊出現對應的大寫字母:
⑴自由讀。
⑵指名讀。
⑶同桌互讀。
⑷男女生比賽讀。
5、認識大寫字母:
⑴找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
⑵看一看,有哪些大小寫字母相近?
⑶記一記,哪些大小寫字母差別大?
6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇6
【教學目標】
1、引導學生髮現並運用識字規律和識字方法。
2、學習聯繫上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語,感悟詞語的搭配。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論,鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的七個生字,可讓學生小組合作學習,鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反覆讀詞語,並感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀,讀熟以後,可讓他們讀給小組的同學聽,讀給老師聽,讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入
今天,我們一起學習“語文園地四”。
二、我的發現
1、我們的小夥伴又發現了一種有趣的識字方法,先考考你,看你能發現嗎?
⑴課件出示四組字,學生動腦筋,找規律:
①學生自主觀察。
②自主發表見解,集體歸納方法:月字旁的字和身體有關等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學過的哪些字象這樣呢?小組討論。
⑷老師總結:
形聲字,分兩半。形一半,聲一半。形旁相同是同類,形旁不同意思變。
2、我會認:
⑴課件出示生字,學生小組合作,自主識字。
⑵我們用什麼方法記住這些生字?
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意,教師有針對性的指導。
⑶檢查生字認讀:
①齊讀。
②指名讀。
③開火車。
3、我會讀:
⑴課件出示句子,學生自己練讀。
⑵指名讀句子,師生共同糾正:
引導學生學會聯繫上下文讀準多音字。
⑶自由讀、比賽讀,看誰讀得好。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長着一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望着窗外的大雨,奶奶心裏很着急。
〖教學後記〗
“我的發現”中識字方法學生較容易發現,要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導入
這節課我們繼續學習“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記:
⑴課件出示詞語,學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。
⑶齊讀。
(可採用多種方式認讀)
⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句:
①自己思考。
②指名說,及時糾正錯誤。
③同桌互說。
⑸打亂順序,學生連一連,鞏固詞語。
2、我會讀:
⑴課件出示短文,教師範讀。
⑵生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。
⑶檢查自讀情況:
①齊讀。
②男女生分讀。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
⑸檢查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認識了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。
1、同桌交流:
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字,互相學習。
2、集體交流:
指名說,其他同學補充,師可適當板書。
3、互相學習:
看着板書,把自己不認識的字學會。
4、你還從什麼地方認識了許多字?也說一說。
〖板書設計〗
語文園地四
醫院
專賣店
聯想
〖教學後記〗
“讀讀記記”中學生通過多讀,瞭解了詞語的搭配,變換形式連一連,學生很容易做對。短文學生非常感興趣,所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來,又多了一條識字的好途徑。
一年級語文下冊《語文園地一》的教學設計 篇7
一、教學目標:
1、通過多音字、改寫句子,讀讀背背的學習與練習,熟練掌握,積累漢語知識體會,感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀,讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒,瞭解維吾爾族老鄉的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛士”口語訓練,培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練,教育學生不斷積累祖國的語言文字,並鍛鍊學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點:
能說會道的內容:筆下生輝的內容。
三、課時安排:兩課時
第一課時
教學內容:“語海暢遊”;讀讀背背——掌握“鄉村四月”;閱讀平臺——葡萄溝。教學過程:
一、學習“語海暢遊”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字,你發現了什麼?——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎?
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓練。
⑴學生看例題。
⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。
⑶出示課外練習題目:狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得乾乾淨淨的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業。
⑷學生做練習,教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查,熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況,適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》,要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問裏告訴我們什麼?
3、自讀課文想一想,每個自然段都寫了什麼內容?
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎?說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文,你有什麼話要對大家說嗎?
四、作業:
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心裏想說的話。
2、背誦《鄉村四月》。
第二課時
教學內容:能說會道——我是綠色小衛士;筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程:
一、複習,導入新課
1、背誦並默寫《鄉村四月》。
2、同桌互相批改,教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等,並先在本小組內進行歸類,分組,推選出發言代表。
3、各個小組排除代表進行發言,各個小組進行評價:是否講得清楚明瞭,是否語句通順,是否達到本次練習的要求。
具體要求:⑴準備在什麼地方開展活動,準備爲綠化環境做些什麼,選好地點,然後制定“綠色行動計劃”,按照計劃,開展“綠色行動”。
⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。
⑶在小組或班級裏交流自己參加綠色行動的經過和體會。
⑷交流時,把自己的經過和體會說清楚,還要認真聽別人發言。
⑸最後評一評,誰是優秀的綠色小衛士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目,其餘思考:題目給我們提出了什麼要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細觀察人物的動作和語言。
⑵確定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當時的情景。
⑷寫好後讀給同學聽,請別人提提意見,再認真修改自己的習作。
4、學生根據以上的要求進行寫作。
5、教師巡視,並適時指導。
四、總結
經過本次語文百花園的練習,大家一定都認識是了環境保護的重要性,老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態平衡,讓我們從自己身邊的小事做起,讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗,更加富有生命力,永遠保持着“綠色星球”的美譽。
五、作業:
1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要爲生態環境做的一件事情。