（必備）教學設計方案模板錦集

爲了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的教學設計方案模板錦集，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

【教材分析】

白雪公主是一篇美麗的童話。故事順着繼母四次設計陷害白雪公主展開，白雪公主善良卻不辨敵友；單純卻擋不住誘惑；受到朋友救助卻不重視忠告；致使三次上當受騙，屢

陷死境。故事告訴少年兒童要不受誘惑，分清敵友，保護自己，發展自己。

【教學目標】

1．感知課文內容，訓練學生複述課文的能力。

2．感悟白雪公主的形象，引導學生感悟白雪公主的生活教訓。

【教學重點】

感悟白雪公主的新形象及生活教訓。

【教學預想】

本篇童話的故事情節多數學生比較熟悉，學生的認知不是從零開始。因此，教學重點不是瞭解故事情節，在學生的生活實踐中，白雪公主是一位美麗善良純真的小姑娘，在學生心目中白雪公主的形象是完美的，依據教學目標，所以教學的重點應放在分析四次上當受騙的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教訓上。

【教學過程】

1.引導學生感知故事的內容 。

（1）瞭解學生的已知

上課時，教師可問學生：“誰讀過或看過白雪公主這個童話？”(設計這個問題是爲了瞭解學生對白雪公主這篇童話故事的熟悉程度，根據學生的認知水平來設計教學環節。如果多數學生都知道這個故事，可以讓願意講的同學講講這個故事，這樣既是對課文內容的瞭解，又訓練了學生的思維和口語表達能力。教師可以再問：“你印象中的白雪公主是怎樣一個人？”如果有相當一部分同學不太熟悉故事情節，可讓學生打開書，接龍讀課文，瞭解故事情節。

（2）複述故事情節

複述這個故事，體現以學生爲本，初步提高學生的記憶能力、鍛鍊想象能力和表達能力。教師可根據王后四次設計毒害白雪公主的情節，將學生分成四個小組，每組準備複述一個故事情節，各組推選一人複述。教師提示：要抓住人物的語言詳細複述，重點的內容可用文中的語句。其他學生評議，對缺少的故事情節，本組同學可以給予補充。引導學生感悟人物的形象。

①感受白雪公主及王后等人物的形象

在學生複述（或朗讀）故事情節的基礎上，教師可問“故事中的人物，你喜歡誰，不喜歡誰，爲什麼？”讓學生從故事中提取信息找依據。這個問題的設計，是從學生的興趣入手，學生找依據時，必然會抓人物的語言，重點分析理解語言，學習語言，在潛移默化中，使學生學習通過人物語言表現人物性格的方法。如果學生只是概括地回答，如：我喜歡七個小矮人，因爲他們善良可愛，這樣，就可讓學生用原文回答；如果學生能準確地抓住人物的語言，可讓學生分角色朗讀，在讀中品味人物的形象。對王后形象地分析，抓住她是怎樣陷害白雪公主的，重點分析王后和鏡子對話的內容及其變化，來感悟王后的形象。

②重點感悟白雪公主的形象

預計學生對七個小矮人和王子的形象回答得比較準確，對白雪公主的形象可能回答不完整，多數學生只是能答出白雪公主善良、美麗、純真，如果是這樣，教師可設計這樣一個問題：俗話說：“吃一塹，長一智”，面對王后的一次毒害，白雪公主爲什麼屢次上當受騙？這個問題可讓小組展開討論，預計學生能回答出，她禁不住誘惑，不聽朋友的忠告，不辨敵友，過於相信別人，自我保護意識不強等。對於以上人物的分析，學生先提到誰就先分析誰，在分析之中，加強朗讀的訓練。遷移訓練：感悟白雪公主的生活教訓。面對善良美麗得的白雪公主，你對他有什麼勸告？結合自己的生活實際談談

【課後反思】 有些孩子由於性格的原因不願意表現自己，使得這節課沒有預設的那麼好，今後會更加註重學情的調查，調動更多孩子的積極性。