《節約用水》教學設計
作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《節約用水》教學設計，歡迎大家分享。
《節約用水》教學設計1
主題目標 ：
1、通過本課教學，使學生認識水是一種十分有限的重要資源，瞭解保護水資源的意義和方法。
2、培養學生概括推理能力和初步的分析綜合能力。
3、向學生進行環境教育，培養學生保護水資源應從我做起，從小做起的良好習慣，增強學生的環境保護意識和社會責任感。
活動準備 ：地球上水的分佈、淡水比例掛圖、《水法》、《環境保護法》等有關法規圖解、錄像等。
活動課時：1課時。
具體活動過程：
1、導入新課：通過上兩節課的學習，我們知道了水的特性和水對人類生活的.重要性。今天在此基礎，我們來學習主題活動三《保護水資源、節約用水》。
2、學習新課：指導學生了解水資源是十分有限的。
提問：自然界的水是不乾淨的，需要經過淨化處理才能飲用。常用的淨化水的方法有幾種？
3、引導學生討論地球上如果缺乏淡水會造成哪些危害。
老師講述：水是生命之源，如果沒有水，地球將會怎樣？自然界的水是取之不盡、用之不竭的嗎？今天學習《保護水資源》。
第一：閱讀課本第25頁。組織討論：爲什麼說水是一種資源。
第二：小結——水是一種重要的資源。地球上到處都是水，但絕大部分是海水。淡水只佔地球上水的百分之三，而這很少一部分淡水又主要分佈在寒冷地區，變成冰川，南極是全球最大的淡水資源，能直接利用的淡水更少。（這裏邊講解邊用圖表示）我國是一個貧水國家，南北水資源分佈不均，西北地區由於水資源缺乏，嚴重影響了經濟的發展，我們江蘇地區水資源比較豐富，但人爲污染嚴重，如果水資源得不到保護，結果將會怎樣？
（1）看課本第25頁的插圖，分組討論。地球上缺乏淡水，會造成怎樣的危害？
（2）學生彙報。
（3）師生小結：地球上的淡水資源很少，如果人爲污染不加以控制，居民向水中傾倒垃圾，工廠向水中排放有害廢水，船隻航得泄漏油污，農民使用的農藥滲入水中，導致水污染越來越嚴重，可飲用水越來越少，人就會像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。動植物需要水，如果動植物飲用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的動植物，也會中毒甚至死亡，世界上曾發生過好幾起重大的水污染事件。
4、向學生進行環保宣傳，使學生了解《水法》。
談話：水污染嚴重威脅着人民的健康，爲了保護人民的健康和水資源，我國政府於1988年專門頒佈了《水法》，每個公民、家庭、單位都應自覺遵守。
（1）瞭解《水法》有關法規。
①《水法》規定工業廢水和城市污染水必須經過處理，把有害的物質降低到對人體健康無害的程度，才准許排放到自然水域中去。
②水域附近不準堆放工業廢渣，垃圾、糞便等。
（2）瞭解淮河、太湖污染嚴重，急需整治。
①提問：你知道淮河、太湖水被污染了嗎？那裏的水怎樣了？（通過電視、報紙等報道，知道了有關太湖、淮河水被污染的情況）
②講述：1994年7月，淮河水污染嚴重，黃綠色水變成了醬油色，河兩旁的樹木枯死，魚大量死亡，居民飲水困難；太湖也遭到嚴重破壞，水生植物大量繁殖，佈滿了半個太湖。太湖、淮河是江蘇境內的兩個重要自然水域，我國政府已撥專款整治淮河和太湖
5、聯繫實際，進行保護水資源的教育。結合課本第27頁下面的插圖討論：他們的行爲對不對？爲什麼？你怎樣來保護水資源？
6、教師總結結束本課。
7、每課小故事。（《科普知識故事》）
（備註：實際教學中，只需要上兩課時就行，因爲主題一的內容與主題三的內容有不少相似之處。）
《節約用水》教學設計2
一、指導思想
品德與生活課，注重學生的實踐與參與性、突出教學實效性，讓學生通過豐富的教學活動去親身體驗、親自感受水的重要與水資源的匱乏，從而形成自覺的、持久的節約用水的行爲習慣。
二、教學背景分析
1、教學內容分析
節約水和電是一個老話題，儘管如此，在我國依然存在着嚴重的浪費水電的現象。這一主題主要是進一步引導學生認識水的寶貴，瞭解我國缺水的現狀，學習節水的方法，養成節約用水的習慣，能在力所能及的情況下制止浪費水的行爲，在生活中能夠向家人、朋友宣傳節水知識、節水方法。
2、學生情況分析：
這些生活在城市裏的學生，打開水龍頭就有自來水源源不斷地流出來，因此他們很少能感受到水資源的缺乏，很多學生沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便，所以很難理解水的寶貴。
3、教學方式與教學手段說明：
結合學生生活環境優越和年齡低的特點在進行教學時，我以讓學生親身體驗爲主，讓學生品嚐海水的苦澀、感受淡水的缺乏、體會魚兒對水的渴望。讓學生充分感受到水資源匱乏給人們生活帶來的不便，從而讓學生懂得節水的重要，激發學生自覺節水的行爲。在本課的教學中，由於學生的年齡低，對相關水資源的數據還不能理解、沒有相應的概念，因此我把數據轉換成圖片，讓學生直觀瞭解。並把相關的水量，不以升、毫升的數字出現，而是轉換成學生們生活中熟知的可樂瓶，如每人每月大約用水3噸，約3000瓶水。在觀看完藍色地球圖片後，我讓學生品嚐海水、觀察河水，從而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的對比演示），讓學生直觀地看到淡水資源的匱乏。學生們也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金魚之間
做選擇，讓學生深刻體會水對生命的重要，並激發學生內心的“我”與“魚”之間因缺水而引起的鬥爭，充分讓學生感受水的重要與水資源又匱乏之間的矛盾，懂得節水是利人利己、拯救生命的唯一途徑，因而讓學生開動腦筋，想方設法節水，爲課後自覺節水、宣傳節水作準備。
4、教學準備：
教師準備：
（1）教師提前瞭解水資源相關知識，收集一些我國水資源短缺情況和節水方法的相關的資料製作成課件
（2）瞭解本年級學生對水的瞭解程度，及學生中易出現的浪費水的現象。
（3）準備海水、河水、糖、金魚、紙杯、圖片
學生準備：
學生在以往的生活中，應該說早以有了一些節水的知識，這些是在教學中激發學生向更高一個層次邁進的基礎，教師通過對學生已有認識的瞭解，使教學更加的有的放矢。我設計了一份調查問卷，由家長同學生共同完成，在家長與學生合作完成問卷的過程其時就是一種共同學習的過程，我想，這應該對學生家長來說也是一種“教育”的過程。
節水調查問卷
（1）觀察自己的日常生活，瞭解水的用途及浪費水的現象？
（2）節約用水的小竅門。
（3）請你寫一句或幾句節約用水的廣告語。
三、本課教學目標
知識與技能：
1.知道日常生活和生產建設都離不開水。
2.知道我國是一個缺水的國家。
3.知道節約用水人人有責、瞭解常用的節水手段與方法。 情感態度：
1.能自覺、自願節約用水。
2.對浪費水的現象不滿。
因此我讓他們吃糖口渴、然後在僅有一點點水的情況下在自己喝水解渴與救因缺
價值觀與行爲：
1.在思想上知道節水光榮、浪費水可恥。
2.養成用完水關緊水龍頭的習慣。
3.見到浪費水電的現象，在力所能及的時候加以勸阻，並進行節水的宣傳。
過程與方法：
1、 以體驗式教學爲主，圍繞水有用、缺水、節水這條主線進行教學。
2、 教學主要以運用課件、演示、親自體驗、遊戲等形式、手段進行教學。
四．教學過程設計
1、 課前參與準備
課前我讓學生通過各種途徑與家長共同蒐集資料是學生自主學習的主要方式之一。對學生而言，從課前的參與過程中就開始有了情感體驗。
2、 課始創設情境
通過提問：“同學們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續多少天不吃東西人會失去生命？（70天）那你們知道人連續多少天不喝水會失去生命？（7天）”
問題由學生最熟悉的吃入手，通過提問讓學生知道水比食物還要重要。
3、 瞭解水的用處與水資源的匱乏
（1）全班討論：根據你的生活經驗能談談在我們的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同組的同學說一說，看誰知道水的用途最多？ （從工業、農業、生活幾方面談，教師作補充）（回答問題的學生可以得到糖果。目的是鼓勵學生並且讓學生口渴）
（2）咱們日常用的水絕大部分是自來水，你們知道自來水是從哪來的？學生回答。教師出示自來水廠示意圖。
（3）我們每人每月要用多少水？（每人約3噸，3000瓶。每個家庭約10000瓶。）我們學校每月要用多少水？（350噸，350000瓶。）我們北京市每月用多少水？（幾千億瓶水）（我們的生活離不開水，每時每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學生討論（學生可能說多、也可能說少）
（5）出示課件（地球的全景圖），這就是我們生活的地球，雖然在這個藍色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋着水，但大部分是海水。咱們來嚐嚐海水是什麼味道，海水能爲人們做剛纔咱們說的那些事情嗎？
（6）你們來猜猜假如這杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺得可用的水多嗎？
（7）以你的經驗，你認爲中國是缺水的國家嗎？北京是缺水的城市嗎？
（學生可能出現說不缺的）（分組討論）如果世界每人平均30杯水，我們中國平均每人8杯水，而北京每個人平均才只有1杯水。
（8）淡水這樣少，如果有一天沒有了淡水會怎樣？（學生小組討論）教師出示課件
小結：看來我們的生活中真的不能缺少水。
4、感受水資源短缺、探討節水方法。
拯救缺水的金魚
（1）老師這裏有一缸漂亮的金魚，因爲你們剛纔回答問題特別積極，現在每個小組可以領養一條。（只給一點水）學生觀察自己小組的'金魚。
如果你是這條小金魚你會對人們說些什麼？
它們因爲缺水而生命垂危。我們每個人的杯子裏都有一點水，但大家都口渴了，咱們是自己喝還是拿來拯救這些可憐的金魚？好，那
我們就來行動吧！
（2）我們雖然能夠拯救我們面前的這條幸運的金魚，但由於我國是一個缺水的國家，現在自然界還有很多動物、植物都因爲缺水而生命垂危，我們怎樣才能幫幫它們呢？（節約用水）下面誰能想出節水的好方法，我們就獎勵給他水（小組討論、組長負責）。
（3）全班交流：向大家介紹節水的小竅門
（4）我們知道節約用水，可還有人在浪費水，來看看他們的行爲，咱們怎樣才能幫幫他們？你們還知道有哪些浪費水的行爲？出示課件。學生討論、發言。
4、鞏固學習成果
一水多用節水遊戲，讓學生看到節水的收穫、體驗節水的樂趣、增長節水知識。並通過節水遊戲，讓學生進行節水的思考，鼓勵學生在生活中實踐和宣傳。
感受水的重要 —— 瞭解水資源匱乏 —— 體驗缺水的痛苦——形成節水意識 —— 探討節水方法 —— 自願參與節水行爲——主動宣傳節水知識
五、教學反思
《節約用水》一課，從以下幾個環節逐步入手：第一環節，結合日常生活中節約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經歷等事例，佈置學生做課前調查，同時結合調查情況，制定出各種適合家庭生活實際的節約用水措施，這樣做，不僅拉近了學生與教育內容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內容。而且由於調查的內容都來源於他們的真實生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調查，學生深入觸摸生活，真切感受到人類環境正遭到各種污染，缺水嚴重地威脅着人類的生活。學生在身臨其境中產生直接的情感體驗，得到各種能力的鍛鍊。可以說，自我教育已伴隨着實踐活動先於課堂教學產生，極大地調動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎上，認識得到了一個飛躍。這對學生德育教育的作用是不可低估的。在課前調查實踐中，有許多學生已意識到節約用水的重要性。如果說在調查實踐中，學生只侷限於對自己的調查項目感到難以置信外，那麼課堂上學生共享了這次的所有資料後，對學生的心靈是一次極大的震撼，從而激發了學生節約用水的責任感和緊迫感。第二個環節，重點在課堂上注重宣傳教育，組織學生觀看一段公益性廣告片等，而後，讓學生設計一段“宣傳節約用水的廣告語”，以此深化教學效果，並在知行之間搭起一座可行的橋樑，通過良好的課中實踐，使之成爲學生養成良好道德行爲的催化劑，也活躍了課堂教學的氣氛。二是養成性的實踐踐行。養成性實踐活動就是以養成良好行爲習慣爲宗旨的實踐活動。它是課堂教學的延伸和深化。
《節約用水》這一課的教學目標落實到課後的行動，教師在課堂教學的最後提出要求，要求學生在家庭生活中不斷加強實踐，以不斷強化後續教學目標。在品德與社會課的教學過程中，師生關係應該是平等的、融洽的。我認爲，品德課上教師不應是與學生對立的道德權威者和道德完善者的形象，學生也不再是道德無知的代表。課堂教學中，應該更多地表現爲一羣平等的個性在平等地探討有關道德話題，每個人都有說話的權利。在具體的實踐情景中相互影響，以實現師生角色的相互轉化。只有通過師生之間、生生之間，自我之間的心靈對話、真誠溝通，才能促進學生的成長。再以《節約用水》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，沒有交往、沒有互動就不能真正稱之爲教學。真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，並在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關係。從教育內容來說，不是老師強加給學生的，而是來源於學生的實際生活。教學過程是開放的，在此過程中老師和學生不斷創設教育的情境，發現教育的內容。學生不是被動地接受而是作爲一個具有道德主體性的個體不斷探索解決道德問題。他們從生活中的用水經驗談起，到逐步認識到淡水的嚴重缺乏，再到制訂節約用水的措施。這裏沒有老師的說教，沒有規範的灌輸，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學生要節約用水則是發自對水資源缺乏的深層認識，節約用水也不再是一條抽象的規範，它在學生的生活中得到了具體化，成爲切實引導他們道德踐行的心中的道德標準。
《節約用水》教學設計3
教學目標：
知識與技能：
結合簡單的統計、量的計量等知識，通過調查、觀察、動手操作、小組合作等方式，培養學生解決實際問題的能力，增強學生的數學應用意識。
過程和方法：
通過學生收集相關資料，培養學生收集、整理、表達和處理信息的能力。 情感、態度和價值觀：
1、 通過學習，使學生認識到水是生命之源以及水資源的寶貴。 瞭解世界與我國水資源的危機，提高節約用水意識。
2、 通過學習，使學生了解一些節約用水的生活典型事例，讓學生懂得節水從點滴做起，從我做起，從現在做起。 掌握一些節水方法與技巧。
教學重、難點
教學重點：節約用水生活典例分析。樹立節約用水意識，使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。
難點：感受水資源緊缺形勢。
本節內容要結合課程的生活性、開放性、活動性的特點，內容設計要以活動爲中心，活動要以學生爲中心。主要採取課前蒐集資料、合作探究、討論交流等形式，讓學生利用所學的量的計量、統計等知識解決問題。所以本節實踐活動課共分三個階段進行。
一、課前準備階段
1、調查世界及我國水資源現狀。
2、通過走訪調查瞭解生活中存在的水資源浪費現象。
3、通過網絡、報紙、雜誌、走訪調查等方式蒐集節約用水的資料和方法。
4、小組討論制定調查活動計劃及記錄所用相關表格。
二、學生實踐調查活動階段
活動時間：一週左右，利用課餘時間進行調查。
活動內容：
1、各小組根據自主設計的調查方案進行調查活動，收集信息及數據。
2、各小組彙總並整理獲取的信息，以備彙報。
三、信息交流、設計方案階段
教學過程設計：
（一）情景激趣，提出問題
1、（教師給出謎面，學生猜謎語）“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”激發學生興趣，引出課題。
2、提出問題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？爲什麼要節約用水呢？
（二）問題討論，明白道理
1、交流課前蒐集信息，暢談有關水的認識。
2、展示不同小組蒐集的相關資料，瞭解全球以及我國水資源狀況（課件展示相關的統計數據和圖表圖片）。讓學生理解水資源的時間和空間上分佈不均而導致水資源缺乏（不同地域，不同季節降水分佈不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術未成熟前根本不能直接利用）。
3、交流感想，強化體驗。
引導學生通過資料和圖表的比較（穿插折線統計圖、扇形統計圖等），深刻感受中國水資源的缺乏。
（三）參與活動，親身體驗
1、小組交流，展示調查研究成果。（在授課前可適當指導學生有序整理和分析調查數據）
2、計算統計，交流感想。（自制漏水裝置測量數據，自制節水裝置演示。將數據換算成以天、月、年爲時間單位的數據，用大數字讓學生意識到浪費的可怕和節約的可貴；還可用全校一天浪費的水可供你家用多長時間等問題增加學生的切身體會。）
家庭中節水小竅門
（一）、洗衣節水
第一招：控制適量的洗滌物，避免洗衣機及洗碗機中的洗滌物過多或過少。 第二招：選擇有自動調節水量的洗衣機，洗衣清洗前先脫水一次，可節省用水及清洗時間。督促家長多使用洗衣機的節水、自動留水功能。
（二）、廚房節水
第一招：勿對着水龍頭直衝洗碗、洗菜，應放適量的水在盆內洗淨，以減少流失量。控制好洗潔精的用量，避免反覆沖洗。
第二招：用洗米水、煮麪水、泡茶水洗碗筷，可節省生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來澆花和擦洗地板。
第三招：不要用水衝食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置於冷藏室內退冰。
（三）、馬桶節水
第一招：採用節水型馬桶，或將現有的一般型抽水馬桶加裝二段式沖水配件。 第二招：在儲水箱裏放置飲料瓶，減少總儲水量和每次放水量。
第三招：將小便池自動沖水器沖水時間調短。
第四招：請將面紙或雜物投入垃圾桶內而不要丟入馬桶中。
（四）、洗澡節水
第一招：安裝節水水龍頭。
第二招：縮短水龍頭開關的時間就能減少水的流失量。
第三招：隨手關緊水龍頭，不讓水未經使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動關閉水龍頭的自動感應器。
（五）、回收節水
第一招：回收生活用水再利用。
（六）節水裝置
節水小發明實物製作展示：節水花盆、節水水龍頭、集雨器、自動澆花器等。
小結：方法多種多樣，只要大家認真領悟，勇於實踐，不斷創新，相信你會
做得更好……
展示未來水的情況。引發同學們深思。。。。。。
3、師生互評總結。學生交流感受和體會。
（四）板書設計
節約用水
水資源時間和空間上分佈不均 個人節約
節約用水
大量浪費 政府行爲
《節約用水》教學反思
《數學課程標準》明確指出：“學生的'數學學習內容應當是現實的，有意義的，要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作爲一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基於這樣的理念，在“節約用水”一課中，教師應努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，讓學生學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創意的生活。
在“節約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、學生之間有效的互動，使學生對“節約用水”認識不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行爲，認識身邊的現象，把“節約用水”內化爲自己的行動。
本節課設計及教學主要體現以下幾點：
1、認真鑽研，科學合理地整合教學內容。
“節約用水”這一內容沒有把它簡單地作爲一個知識點來教學，也沒有把結論加給學生，而是根據教學內容，對教材進行了深加工和再創造。例如：利用電視、報刊及網絡等資源，收集有關淡水資源的信息，生成新的教學內容，使知識的呈現具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節約用水的迫切性。
2、改革傳統的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。
爲學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個理性的認識貫穿於學生的一系列活動中。課前，讓學生查找相關資料，觀察生活中人們浪費水的現象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收穫成功。
《節約用水》教學設計4
一、活動目標：
（一）、知識目標：
通過本次活動，讓學生們瞭解世界及我國水資源的現狀，瞭解保護水資源的重要作用，引導學生都來節約、保護水資源。
（二）、情感目標：
1、通過開展調查活動，培養學生的團體合作意識，讓學生感受到與他人合作、交流的樂趣。
2、養學生熱愛大自然，養成學生節約用水的好習慣。
（三）、能力目標：
1、培養學生調查、蒐集、整理材料的能力。
2、培養學生分析問題幾解決問題的能力。
3、培養學生實踐活動能力及社交能力。
二、活動準備階段
1、分組。尊重學生的選擇，讓學生自願組成小組，每個小組選出一個組長，負責本組人員的組織與協調工作。
2、討論確定研究的內容。圍繞“節約用水”這個課題，各小組分別討論研究的內容。如有的想調查家庭用水，有的小組想調查家鄉水資源情況，有的小組想上網查找有關水資源的資料等，各個小組都已找到自己的調查課題。
三、活動實施過程：
（一）、激情導入
1、師：“同學們，水與我們的生命息息相關,
它是我們的生命之源,.大家想不想了解現階段水資源的現狀嗎？”
生：想！
師：好，今天，我們就一起來探索，探索的主題是“節約用水”。
2、師：前一階段，我們圍繞“節約用水”提出了許多想探究的問題，經過討論整合，最後確定了三個主題：家庭用水情況調查、家鄉水資源利用情況調查和水資源現狀。大家也根據各自的興趣組成了三個研究小隊，並進行了細緻的小組分工。現在看哪個小組願意用你們最喜歡的方式把你們活動的過程介紹給大家，讓我們一起來分享你們的快樂與收穫，哪個小組先來呢？
（二）、彙報交流
第一小組：家庭用水情況調查
1、組長：我們是第一小組，在這次活動中，我們重點調查家庭用水情況，並確定了三個採訪對象：楚奶奶、王阿姨、劉阿姨。
2、前期調查回顧。
3、結合圖表，總結家庭用水多少的原因。
4、指導其它小組同學進行評價。
5、出示調查中拍攝到的圖片，揭示水污染也是一種浪費。並結合實際引導學生進行交流。
6、提出家庭節水計劃：
⑴應該合理運用水資源。⑵不浪費水資源。⑶不污染水資源。
第二小組：家鄉水資源利用情況調查
1、組長：我們是第二小組，專門爲大家介紹我們家鄉水資源利用情況。我們小組的活動主題確定以後，下面，就請大家一起看一下我們的調查過程。
2、調查過程回顧（學生解說）
3、圖表展示家鄉水資源利用情況調查
當地用水水源分哪幾類？
煮飯、洗衣服、洗廁所、洗臉、刷牙等
清潔衛生狀況好不好？
一點都不好，到處都可以看見污水屎等
有沒有過量使用化肥、農藥？
有
鄉鎮企業有沒有污水處理設備？
沒有
當地水質是否遭到污染？
有過幾回
4、交流觀看後的想法。
5、提出節水措施：
工業節水：
⑴工業用水重複使用，循環使用。
⑵降低生產耗水，提高利用效率。
⑶污水處理，達標排放。
家庭節水：
⑴生活用水，一水多用。
⑵推廣節水器具。
⑶少使用洗滌劑和清潔劑。
第三小組：水資源現狀調查
1、組長：我們是第三小組，在這次活動中，我們小組選擇研究的主題是“水資源現狀”。根據事先制訂的活動方案，（簡介活動分工）
2、出示多媒體演示並進行解說。
A、我國是一個水資源短缺的國家，水資源時空分佈不均。近年來我國連續遭受嚴重乾旱，旱災發生的頻率和影響範圍擴大，持續時間和遭受的損失增加。目前全國600多個城市中，400多個缺水，其中100多個嚴重缺水，而北京、天津等大城市目前的供水已經到了最嚴峻時刻。與此同時，由於人口的增長，到20xx年我國人均水資源佔有量將從現在的2200立方米降至1700至1800立方米，需水量接近水資源可開發利用量，缺水問題將更加突出，因此，節約水資源，強化水資源稀缺意識已刻不容緩，大家得從我做起，從自身做起，節約每一滴水。
B、地球上的水雖然看上去很多，然而在當今經濟技術條件下，可供人類開發利用的水資源並不多。據專家估計，地球上的13.86億立方公里水資源總量中，其中96.7％的水集中在海洋裏，目前還無法利用。而大陸上所有淡水資源總儲量只佔地球上的水量的3.3%，這3.3%裏的85％集中在南極和格陵蘭地區的冰蓋和高山渺無人煙的冰川中，在現階段內也難以利用。地球上實際上能爲人類開發利用的水資源主要是河流徑流和地下淡水。地下水佔地球淡水總量的22.6%，爲8600萬億噸，但一半的地下水資源處於800米以下的深度，難以開採，而且過量開採地下水會帶來諸多問題。河流和湖泊佔地球淡水總量的0.6%，爲230萬億噸，是陸地上的植物、動物和人類獲得淡水資源的主要來源，可是由於水體污染，這一部分可以利用的.水資源又在急劇減少。大氣中水蒸氣量爲地球淡水總量的0.03%，爲13萬億噸，它以降雨的形式爲陸地補充淡水。目前能夠爲人類開採利用的河流徑流和地下淡水一般只能達到40％。
C、我國多年平均降水總量爲6.2萬億m3,除通過土壤水直接利用於天然生態系統與人工生態系統外,可通過水循環更新的地表水和地下水的多年平均水資源總量爲2.8萬億m3，水資源總量居世界第六位,僅次於巴西、前蘇聯、加拿大、美國和印度尼西亞。按1997年人口統計,我國人均水資源總量爲2200m3,
人均佔有量僅有世界平均數的1/4，居世界第121位
,被列爲世界上12個貧水國之一。隨着工農業生產的發展，從1980年到1999年，我國社會經濟總用水量增加了約四分之一，從4437億立方米增加到5591億立方米。其中農業用水佔70%，工業用水佔20%，生活用水佔10.1%。
D、我國水資源總量爲2.8萬億立方米。其中地表水2.7萬億立方米，地下水0.83萬億立方米，由於地表水與地下水相互轉換、互爲補給，扣除兩者重複計算量0.73萬億立方米，與河川徑流不重複的地下水資源量約爲0.1萬億立方米。按照國際公認的標準，人均水資源低於3000立方米爲輕度缺水；人均水資源低於20xx立方米爲中度缺水；人均水資源低於1000立方米爲重度缺水；人均水資源低於500立方米爲極度缺水。我國目前有16個省(區、市)人均水資源量(不包括過境水)低於嚴重缺水線，有6個省、區(寧夏、河北、山東、河南、山西、江蘇)人均水資源量低於500立方米。
3、組員分別彙報。
4、教師適時出示水資源缺乏的圖片，引發學生討論。
4、師小結：聽了第三小組的介紹，我們知道了世界、中國水資源缺乏的情況。（生結合實際說明）那我們應怎麼辦呀？
（三）、討論：如何節約用水
老師：同學們，水是人類最寶貴的財富，是我們的生命之源，如何節約用水，有一句話說得好，如果我們不節約用水，那麼世界上最後一滴水將是人們的眼淚。下面請拿出計算器計算。
我國是12億人口的大國，每人每天要飲用5千克左右的水，大家不妨計算一下，全國人民每天需要消耗多少噸水?
一個隊員回答：全國每天飲用消耗掉600萬億噸水。
其他隊員補充：600萬億噸水!也就是說，一個寬60米，深10米，長1000萬米的水庫盛裝的水。這纔是一天的飲用水量，那麼，一年的飲用水量呢?更是一個巨大的數字啊!
2．如果我們每人每天節約1千克水，那全國每年可節約多少水呢?
一個隊員回答：全國每天可節約(12*365*1)億噸水。
女：這個數目是多麼驚人啊！由此可見節約用水的意義有多大。
男：現在我們是學生，還不可能在開發水源、處理污染方面爲國家做出貢獻。但我們可以從身邊的小事做起，節約用水，制止浪費，不污染水源，保護水資源。有誰可以出出金點子？
學生A：我們洗衣時用一種無磷洗衣粉最好。因爲含磷洗衣粉排入水中之後，可使水體富營養化，使水變成死水、臭水。請記住：洗衣服時用無磷洗衣粉；購買時，請買無磷洗衣粉。
學生B：電池對水的污染很大，一個鈕釦電池就能污染大約60力升的水，相當於一個人一生的用水量。現在市場上有一種環保電池，使用環保電池有利於保護水資源。
學生C：讓水重複使用。如用淘米的水去洗碗；用洗菜的水沖洗廁昕所。
學生D：我們不管在什麼地方，用水後，再忙也要擰緊水龍頭。
學生E：在家裏衛生間抽水馬桶的水箱裏放上一塊磚，可以節約用水。
（四）、課堂延伸、總結
1、師：同學們，水是人類最寶貴的財富，是我們的生命之源，如何節約用水，將成爲建設節約型社會的永恆主題。關於這個主題，你還有哪些新設想？（生討論後回答。）
2、教師：一個個金點子代表了同學們對水資源的珍惜之情，也從中明確節水宗旨：節約用水，從我做起；節約用水，人人有責。
3、師：同學們，經歷這樣一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我們的生活息息相關，希望大家能從現在做起，從身邊的小事做起，節約用水，制止浪費，保護水資源。
四、活動總結交流、成果展示
1、舉行“節約用水”的手抄報比賽。
2、在各處顯眼地方貼“節約用水”的標語。
3、指導學生寫好節約用水倡議書。
4、通過學校紅領巾廣播站，讓節水倡議傳遍校園。
五、學生的收穫與體會
1、學生的收穫
A、學生學會了節約用水的幾種方法：如重複用水、循環用水、生活污水的再生回用。
B、加強環境教育，培養個人良好節水習慣。
2、學生的體會：
A：從自身做起，增強節水意識，改善我國的水資源環境。
B：水是我們的生命之源，它並不是取之不盡，用之不竭，如果我們再繼續破壞它，那麼我們看到的最後一滴水將是自己的眼淚。
六、指導老師的認識和體會。
此次綜合實踐活動，學生從立題、設計、調查到完成課題，他們都能做到了精誠團結，互相合作，不僅磨練了意志，增長了智慧，學到了課堂上很難學到的知識。通過活動，讓學生充分認識到節約用水迫在眉睫，保護資源人人有責，培養學生熱愛大自然，關心大自然的情操，使學生養成節約用水的好習慣。
《節約用水》教學設計5
活動內容：人教版九年義務教育小學數學第十二冊第74-75頁。
活動目標：
1、知識目標：複習單位換算、簡單的統計等知識。
2、智能目標：培養學生的數感、估算能力；培養學生思維的開放性；培養學生的探究能力、綜合運用所學的數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。
3、情意目標：滲透環保、節約等意識，培養學生的社會責任感。
教學重點：一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。
教學難點：測量的方案。
教學準備：
1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標有刻度的容器。有刻度的試管和計時器。
2、學具：每人一張作業紙，上面有統計圖表。
活動過程：
課前準備:與學生一起說說與水有關的詩詞。(中華民族有着數千年的文明歷史,創造了光輝燦爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財富,而詩詞歌賦則是最爲璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的智慧,陶冶着一代又一代中國人的情操,滋養着一代又一代中國人的心靈。六年的文化薰陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關水的詩句嗎？)生：山重水複疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?
一、課題導入：
今天是幾月幾日？ 你知道今天是什麼日子嗎？世界水日。
師： 水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容爲“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發現了這麼一幅宣傳圖片。（課件出示：節約用水，關“住”點滴。）我心理就覺得納悶了：那麼多的水，有必要在乎這水龍頭的點滴漏水量嗎？
二、瞭解水資源的現狀與水知識
1.請同學們談談你們的觀點。
水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨着經濟和人口的增長，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產、生活所需，因此必需節約用水。
節約用水另外一個很重要的原因就是爲了減少排污，保護環境
水是生命的源泉，有了水纔有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，纔有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節約水。也許有的同學會說：“地球上有那麼多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩餘少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、
北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那麼淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。
A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只佔地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當中,又有很多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數的水才能被人利用.再說現在科技的發展又需消耗大量的水.所以我們要節約用水
.B 因爲大部分水在海中,爲不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要節約
C水在自然界中是會被污染的,所以我們要節約用水.
（課件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅佔水資源的2.6%，而可飲用水僅佔淡水資源的1%。（課件：扇形統計圖）
我國的水資源人均佔有量只有2300立方米，餘額爲世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。
人類的浪費，環境的惡化導致世界上一些國家和地區用水頻頻告急（課件）。因爲缺水，導致大片良田乾涸，顆粒無收；因爲缺水，沙漠正一步步吞噬着生機盎然的綠洲；因爲缺水，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發出怎樣的呼喊：“節約用水”（板書課題）。
三、探究學習：
這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的，而且還非常少，看來這保護水資源的問題已是刻不容緩了，這關“住”水龍頭點滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。
探究問題一：一個水龍頭一天的'滴水量？
第一步：提出問題：
1、師：（指着剛纔沒關水龍頭的畫面）你說這一個滴水的龍頭一天大概浪費多少水？
2、學生自由估算
“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”??
3、提出疑惑
到底誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。
第二步：解決問題：
1、你覺得可以用什麼樣的方法來測量？
2、學生彙報
方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。
方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。
方法三：測整10毫升用多少時間，然後再算出它的滴水速度，最後求一天的滴水量? 引導學生用方法三進行測量。
3、水龍頭漏水量登記表
課前每個小小組長測量了每個水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，並彙報測量結果。
每個水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調查的水龍頭漏水的一般水平你呢？
生：用着組數據的中位數，
生：用這組數據的平均數。
師：如果沒有極大值和極小值可以用平均數表示。現在請同學們快速用計算器算出這組數據的平均數，即時每一分鐘水龍頭的滴水速度。
現在我們就用這組數據具體計算一下，究竟一天能低多少水呢?把你們計算的結果填入老師發下來的表格中，同時根據統計表格會出一個相應的統計圖。
4、平均每個水龍頭一天的滴水量統計表
彙報統計情況，分析觀察。
分組彙報統計情況
選取統計情況引導分析
從統計表中可以看出，時間和滴水量有着怎樣的關係？
生滴水量隨着時間的增加而增加，這兩種量成正比例。
一小時滴水量 0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升 2.5×16＝40升 一天滴水量 2.5×24＝60升
或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）
結論：一個滴水的龍頭一天大概浪費60480毫升（約等於60升）的水。
4、迴應前面的自由估算
一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。
第三步：探究學習實踐（旨在訓練學生的數感）
1、建立60升水的概念。
師：（出示一個1立方分米的盒子）一個這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。
2、推出問題：
誰能照樣子說說60升水到底有多少？
3、學生討論、交流。
引導學生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。 探究問題二：一個水龍頭一年浪費多少水？
1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？
2、學生用計算器計算。
3、彙報結果。可能會有以下幾種方法：
方法一：一年用365天計算：
0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）
一年大約浪費22立方米的水。
方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米
方法三：一年用365天計算是
60×365＝21900升≈22立方米
結論：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費大約22立方米的水。
探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？如果平均一下，一個家庭有一個水龍頭漏水，那麼全國1.5億個家庭，又會浪費多少呢？
1.提出問題：1.5億個家庭，又會浪費多少？
2.學生計算：
3.彙報：22×150000000＝3300000000立方米
《節約用水》教學設計6
教學目標：
1、讓學生經歷綜合運用所學知識和技能解決問題的過程，提高學生學習興趣，逐步形成學生的社會實踐能力進而教育學生要節約用水，養成勤儉節約的習慣；
2、通過小組活動，激發學生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。
3、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。
教學準備：
1、課前學生收集水資源的有關資料、調查生活中浪費水的現象。 教學過程：
一、導入新課
同學們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什麼？（課件：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）
二、聯繫實際，感受水對生活的重要性
師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組討論一下，生活中哪些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業的'生產中用到水.（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽你們這麼一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因爲有了水，纔有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色） 師：剛纔的景色很美.可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和污染水資源，我們生活的環境又會變的怎樣呢？（課件：缺水的景象）
師：同學們，看到這裏你的心情怎樣呢？想說點什麼嗎？
師：水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水.可是還有一些人不注意節約用水，節約用水意識淡薄，浪費水的現象到處可見！你能列舉幾個例子嗎？
是啊！浪費就在我們的身邊！在我們學校，浪費水的現象主要有哪些?你更關注哪一種情況呢？你關注的是什麼？你想了解什麼？學生交流並彙報。
教師小結：在學校同學們浪費水的現象主要表現在水龍頭不關緊或開長流水等。
三、
1、水在生活中的用途。（自由說）水可以用來（澆花、洗碗、洗衣服、給游泳池換水、滅火、捐給災區??）
2、作爲小學生、我們應該怎樣節約用水呢？請以小組爲單位談談你準備從哪些方面去做？
（1）用淘米水洗菜、刷鍋、澆花等；
（2）用洗衣水拖地板、衝馬桶等；
（3）隨關好水龍頭；
（4）不污染水源等。
3、怎樣讓更多的人知道要節約用水？
通過“報紙”、“廣播”、“網絡”、“電視”、“作廣告”……
4、如果讓你用一句話告訴人們要節約用水，你打算怎麼說？
你們的標語做的這麼好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！
師：通過這節課的學習，你今後打算怎樣做呢？
同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境，生活中除了要節約用水，還節約什麼？還可以節約“錢”；“電”；“紙”；“能源”?
師：節約用水就是創造財富。算一算：每人每月節約2千克水，全校師生可節約水多少千克？小組合作討論、交流：我們用什麼方法來號召人們節約用水，保護水資源，保護生態環境？
四、理解昇華
1、爲了號召同學們節約用水，我們學校想寫一些宣傳標語張貼在校園裏，告誡大家要節約不要浪費。
2、課件出示教師收集的宣傳語
3、通過學習，你有什麼想法和收穫？跟小組的同學商量，你打算怎樣節約水？
五、全課小結
這節課學習了什麼，你有什麼收穫？
六、拓展延伸
1、向家人、向社會廣泛宣傳節約用水，保護水資源的重要性。
《節約用水》教學設計7
教學目標：
通過班會活動，使學生了解水與人類生活、生產的密切關係，認識到節約水的重要性及緊迫性，從而在自己的生活中，能夠自覺地做到節約用水。
教學重點：
認識水在人類社會生活、生產中的重要作用，教育學生節約用水。
教學難點：
瞭解我國水資源缺乏的現象，從而認識到節約用水的重要性及緊迫性。
教學過程：
【一】班會開始宣佈主題;節約用水從我做起
今天《節約用水從我做起》的主題隊會，目的是使同學們瞭解水與人類生活、生產的密切關係，認識到節約用水的重要性，從而在自己的生活中做到節約用水。有請，今天擔當隊會主持人的是我們班的賀子涵、符沛鈺兩位同學。(學生鼓掌)
【二】主題引入水的讚歌
賀：尊敬的老師、同學們，你們好!一(1)班以“節約用水，從我做起”爲主題的班會現在開始!
符：水是生命之源，沒有水，地球上就沒有植物，沒有動物，也不會有人，如果人類無止境地浪費水，那麼，人類自身將會受到大自然無情的懲罰。請大家用最美的語言，最真的情感來讚美水吧!
(全班同學各種形式表演，歌誦水，讚美水，認識水的重要性)
【三】問題設置引發思考----假如地球沒有了水
賀：如果地球缺水一天，我們動、植物、人類會怎樣呢?請看童話劇《缺
水的'一天》。
符：同學們看了剛纔的童話劇，你認爲這個童話劇說明了一個什麼道理?你是怎樣理解的?
(全班同學自由發言與討論，認識節約用水的迫切)
賀：這個童話劇，讓我們明白了人類、動物、植物沒有水是無法生存的。
符：水對我們是那麼熟悉，可我們有誰能知道它的全部意思呢?水對我們是那麼普通，可我們有誰能弄清它的全部重要作用呢?
賀：大家知道了一噸水的作用可真不小。(請聽配樂詩朗誦《嘀嗒嘀嗒下雨啦》)
【四】聯繫實際節水的金點子
賀：同學們表演得好，說得好。接下來請聽快板《節約用水》。
符：水是人類生命之源，水是萬物生機之源。
賀：水資源是人類最寶貴的資源，我們如何保護這種資源呢?
符：同學們能做些什麼呢?請同學們發表自己的意見吧!
(小組討論發表自己節約用水的好方法)
【五】發出倡議踐行節水
賀：爲了讓每個夥伴都能自覺地節約用水，我們四(3)班向全校同學發出倡議：節約用水，從我做起;節約用水，從小做起。
符：讓我們記住水是生命之源，水是生命之本。
賀：從我做起，從現在做起，珍惜愛護每一滴水。
符：今天這個日子讓我們一(1)班全體同學緊緊地和水聯繫在一起。一(1)
班《節約用水從小處做起》爲主題的班會到此。
【六】活動結束教師總結
同學們，今天的活動開展得很好，希望你們從現在做起，從我做起，節約每一滴水，人人成爲節水大軍的一員，爲祖國的環保事業做出貢獻。
《節約用水》教學設計8
一、導入:同學們，今天老師給大家上一節綜合實踐課，題目是：節約用水。同學們，你們有沒有試過，很渴，卻沒有水喝，那是什麼感受呢?對啊，沒有水喝，真的很難受。據科學家研究，人10天不吃飯不會死亡，3至5天不喝水就會死亡，水占人總質量的60%—70%。水佔植物總質量的80%—90%。水支撐着我們生活的每一天。所以我們要：節約用水。
二、現在請同學們擦亮眼睛，去看看缺水會怎樣呢?(出示圖片)你都看到了什麼呢?(土地變成沙、水庫成休閒場所、菜枯死了、學生缺水喝)
學生說：看到這些，你想說些什麼呢?
對啊，缺水真的很可怕，我們一定要：節約用水。
三、有同學會想，我們中國地大物博，怎麼會缺水呢?同學們來看看我的國的水資料分佈圖
(分析後：可以看出，我們中國三分之二的地方都是缺少。如果我們不節約用水，中國將有更多的地方缺水。)我們來看看一組有數據。
我國淡水資源總量爲2.7萬億立方米,居世界第六位,但人均水量只相當世界人均佔有量的1/4，居世界第110位。目前，我國有200多個城市缺水。中國7大水系中日前極大部分河段污染嚴重，86%的城市河段普遍超標，全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水，1.64億人飲用有機污染嚴重的水，3500萬人飲用硝酸鹽超標的水。
同學們，珍惜水，就是珍惜生命啊，所以我們一定要：節約用水。
四、上面提到淡水，什麼是淡水呢?可以供我們直接使用水就是淡水。那地球上可以使用的淡水有多少?同學們猜猜淡水佔總水量的百分之多少呢?請看：
出示地球水資料分佈圖
老師分析：(文字與圖片一起出示)我們居住的地球應當叫水球，因爲地球表面有75%由水覆蓋着。但這些水中有96.53%是海水,淡水只有2.53%，而絕大部分的淡水更被冰凍在南北極的冰原上，只剩下不到1%的淡水可直接供人類使用。
同學們，水是生命之源，我們一定要好好：節約用水。看了兩組數據，你有什麼想說的呢?
五、同學們，從現在開始，我們要節約每一滴水。你知道我們平常喝的水叫什麼水嗎?(自來水)
那你知道自來水是怎樣產生的嗎?我們一起走近自來水廠看看，看錄像!(邊看老師邊解釋其中重要的部分)
五、就算我們處在有“江南小水鄉”美譽的中山，自來水也來之不易，所以我們一定要：節約用水。
節約用水是一種美德，那在你身邊有沒有看過浪費水的現象呢?你是怎樣做的.呢?
出示判斷題目(讓學生來回答)
1、那我們應該怎樣節約用水呢?請同學們討論後寫寫“我的建議”(出示其中一兩個學生的建議)
2、出示一些節水的知識。
3、欣賞節水的廣告標語。
4、從這些廣告標語可以看出，節約用水是多麼的重要啊。所以聯合國大會作出決議，確定每年的3月22日爲"世界水日"。目的是希望大家積極參與到節水活動中來，人人爭做節水衛士。
5、我們國家還有國家節水的標誌呢。我們一起來看看。
認識節水標誌，綠色的園形代表地球，象徵節約用水是保護地球生態的重要措施，標誌留白的部分象一隻手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公衆參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水;手又象一條蜿蜒的河流，象徵滴水江成江河。
六、節水倡議書(讓學生自由讀後寫上承諾，並讀其中一兩個學生的承諾。)
七、結束語：是啊，爲了人類和你的生命，請節約每一滴水。人人關心節水、時時注意節水。相信有你的參與，世界將變得更加美麗。
八、作業：
1、請你向家人、鄰居、親戚宣傳保護水資源和節約用水的重要性。人人動手編寫一份《愛護水資源、節約用水》的手抄報，然後在教室裏展出。
2、我們提倡節約用水，是要從小做起、從現在做起，請你回去以後制定一個節水方案(可跟父母商議如何制定)。制定好以後拿回班裏與同學好好交流。
《節約用水》教學設計9
【教學要求】
1．在綜合性學習活動中，深刻認識節約用水的意義、方法，積極宣傳節約用水的社會活動。讓學生初步瞭解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，瞭解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節約用水的環保觀念，並樂意宣傳。
2．學做社會調查，學寫公益廣告，提高語文素養和實踐能力。
【教學準備】
1.製作標語用的彩紙。
2. 做調查：調查生活中浪費水資源的現象。
3.利用雙休日訪問有關人員。
【教學過程】
一、談話導入
1．最近，我們學習了26課《水》後，聽了新聞報道無錫太湖因綠藻現象影響市民正常生活，知道水的珍貴，知道人類生活離不開水。那麼生活中那些地方需要水？
2．學生交流。
（洗臉、刷牙、洗衣服、淘米、洗菜等）
3．除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業方面的。
（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
4．這水的用處可真大呀！我們的生活真的離不開水，也是因爲有了水，我們纔有了這豐富多彩的生活，纔有如詩如畫的美麗景色。
5．可現實生活中，還是有大量浪費水的現象。不信，我們來看看大家的調查。
二、小小調查
1．調查家庭中浪費水的不良現象的同學作介紹。
2．訪問有經驗的農民或水利技術人員的同學介紹如何在農田灌溉時減少水的浪費。
3．把調查結果用圖表形式表示出來。
4．學生設計一個有關節水的調查方案。
5，交流節水方案。
三、談節水，學
1．打開水龍頭，清潔甘冽的水便嘩嘩流淌。你知道自來水從哪裏來的嗎？
（有的取之幾百米深的地下；有的引自幾十千米外的某條江河、某座水庫，還要經過水廠的淨化、沉澱、殺菌……）
2．看來我們生活中所說的自來水並非“自來”，而是來自不易！我們生活中的自來水需要許多道工序，許多人辛勤勞動纔來的。所以我們要牢記古訓DD“細水長流”、“飲水思源”。
3．出示成語：滴水成河 積水成淵 細水長流 飲水思源
4．學生讀背成語
5．說說與水有關的成語
四、介紹節水小竅門
1．一天，小芳的'爸爸從外面找來一塊磚頭，小心翼翼地往廁所的水箱裏放。你知道爲什麼嗎？
2．你生活中也有類似的節水小竅門嗎？
3．學生交流。
五、編寫公益廣告
1．出示三條節約用水的公益廣告
（1）水是生命的源泉，農業的命脈，工業的血液。
（2）要像愛護眼睛一樣珍惜水資源。
（3）假如人類不珍惜水資源，地球上最後一滴水將是人類的眼淚。
2．讀後交流意思。
3．學生編寫節約用水的公益廣告
4．交流，選出優秀廣告貼出來。
六、知識競賽
1．同學們，現在你們對水是否有了更多的瞭解，下面我們來做一次小競賽。
2．完成150頁上搶答題。
3．評分。
七、總結鼓動
同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！在我們這個藍色星球上，儘管70%的面積覆蓋着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅佔水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水。而地球上所有的淡水資源大部分是不可以直接利用的。因爲大部分淡水資源都以固體形式存在於北極和南極，我們人類實際可以利用的淡水資源少得可憐，而在我們身邊的水又有一大部分被污染了。特別像我們中國人口衆多，可以利用的淡水資源極少，污染又特別嚴重，目前已面臨嚴重的缺水問題。節約用水已成爲刻不容緩的大事。希望大家拿出行動來！不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境。最後老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的家園更美好！”
《節約用水》教學設計10
《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的，要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作爲一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基於這樣的理念，在“節約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，關注學生的內在潛能，着眼於學生的終身發展，積澱一種數學文化，學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創意的生活。
在“節約用水”教學中，我嘗試把學生的`學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強學生的自我意識，時時處處用事實來說話。學生經歷了自主探索與合作交流的學習活動後，對“節約用水”認識已經不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行爲，認識身邊的現象，把“節約用水”內化爲自己的行動。
本節課設計及教學主要體現以下幾點：
1、認真鑽研，科學合理地整合教學內容。
“節約用水”這一內容沒有把它簡單地作爲一個知識點來教學，也沒有把結論加給學生，而是根據教學內容，對教材進行了深加工和再創造。例如：利用電視、報刊及網絡等資源，收集有關淡水資源的信息，生成新的教學內容，使知識的呈現具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節約用水的迫切性。
2、改革傳統的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。
爲學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個理性的認識貫穿於學生的一系列活動中。課前，讓學生查找有關淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費水的現
象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。讓班級學生髮節約用水倡議書，在網絡上進行節約用水宣傳等活動。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收穫成功。
3、注重啓發引導，培養學生的估算意識、提高應用數學的能力。
整個教學設計體現以學生爲主體的教學思想，教師只是啓發引導，適當點撥。學生學習的素材是從現實生活中產生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調查對生活中浪費誰現象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什麼”等等，既培養學生估算意識，也讓學生體會到自己學習的是“有用的數學”“生活的數學”。
4、在活動中滲透有關數學思想和方法。
在本節課中，學生統計調查結果時借用了統計圖表，如淡水資源和用水資源的關係用扇形統計圖表示，而學生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關係，則選用了統計學，學生從圖表中發現：時間越長浪費的水越多，滲透了函數思想，體現了數學教學的大數學觀。
5、創設情景引入課題，營造了一個有利於學生開展問題解決的教學環境。
通過圖片資料讓學生感受到在中國的土地上竟有這麼缺水的地方，感受水是生命之源。然後讓學生閱讀文字材料，瞭解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到節約用水的重要性，自然引入課題。
6、聯繫生活實際學數學
聯繫生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣，學會用數學來解決日常生活和其他學科學習中的問題，形成勇於探索、勇於創新的科學精神。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯繫點，並架起橋樑，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數學的內驅力。爲了讓學生充分意識到節約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯繫學生的生活實際，綜合利用所學的數學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成爲一種內動力。
反思自己的教學，不足之處值得自己今後在教學中關注和改進：
1、設計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因而導致四十分鐘的教學有趕的現象。學生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業紙上的試題時間吧充足，設計節水廣告的時間也太短。
2、教師適時對學生的評價語言不夠豐富。今後應注意課堂教學語言評價的激勵作用。
3、應更進一步關注小組合作學習的實效性，使學困生能夠積極地參與到小組合作學習中。
《節約用水》教學設計11
教學目標：
1、讓學生經歷綜合運用所學知識、技能和思想方法解決問題的過程，逐步形成綜合應用知識的能力。
2、通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養學生觀察蒐集和處理信息的能力。
3、滲透思想品德教育，讓學生感受到節約用水的現實性和迫切性，增強節約用水的意識和行爲，養成節約用水的良好習慣。
教學重點：
水龍頭滴水速度的測算及折線統計圖的繪製。教學難點：運用所測量的數據聯繫實際生活進行應用
教學過程：
一、創設情境，複習導入出示各地乾旱圖片
二、探索交流，解決問題
1、課前同學們都收集了不少有關水資源的資料，誰願意給大家分享你收集到的信息，並說明資料來源。
2、閱讀資料P105頁(閱讀寶貴的水資源片段，瞭解我國及地球上水資源狀況)閱讀任務：
(1)用筆勾出相關的統計數據，展示相關的統計數據)。 (2)說出你閱讀此片段的感想。
3、交流學習結果，板書：2300立方米、1/
4、121位看了這些數據和你收集到的信息，你有什麼感受呢?
4、課前請同學們做了一個水龍頭1分鐘漏水試驗，老師爲你們每人都測量了一分鐘的漏水量，我們一起來看看全班同學的試驗結果!
5、計算統計，交流感想。
(1)師：根據上面的滴水速度，完成下面的統計表。平均一個漏水水龍頭漏水情況統計表
時間
1分鐘
1小時
一天
1年(365天)水量(升)
一個水龍頭一年浪費多少升水?(如果1立方米約重1噸)一個水龍頭一年浪費多少噸水?(2.628升=2.628噸)要求學生用四捨五入法保留整數約爲3噸
1 (2)在統計表中選擇恰當的數據，完成統計圖
引導學生觀察統計表和統計圖中的數據發現，滴水量隨着時間的'增加而不斷增加，滴水量與時間成正比例關係。(板書：滴水量與時間成正比例關係)
1、在實際生活中如何做到節約用水?(生說說收集到的節約用水的資料)請大家分組討論一下節約用水的措施。節水倡議(生齊讀：節約用水，從我做起，從節約每一滴水做起。)
三：鞏固應用、內化提高
1、P106頁第3題。(運用調查的和計算出來的數據解決問題)
2、周圍有那些浪費水的現象?你能算出一年全國家庭大約要浪費多少噸水嗎?(老師提供信息①全國大約有1.5億個家庭，②平均每個家庭有一個水龍頭漏水，然後結合前面已得到的結果算一算全國的家庭一年大約浪費多少噸水)
三、回顧整理，反思提升：通過本節課的學習，你想說什麼?
《節約用水》教學設計12
活動目標：
1、通過觀察水錶，經歷數據的採集、整理的全過程，加深對水錶讀數的理解；
2、通過認識水錶，能比較熟練地讀水錶並能計算家庭水費；
3、初步感受節約用水的意義和家庭節約用水常識，培養節約用水的意識；
活動過程：
一、情景導入，動之以情。
我們來看一段動畫。（片名《一口水》電腦演示）看完動畫，你有什麼想法？
看來同學們對這“一口水”的用處還是不太相信，那讓我們來看一組數據
我 國水資源總量爲2.8萬億立方米，人均水量不足2400立方米，僅爲世界人均水量的1/4，居世界第 120位，被列爲世界上最貧水的13個國家之一。在北方地區，人均水資源不過400立方米，那就是世界人均水量的二十四分之一。城市每年缺水60億 立方米，全國668個城市中有400多個供水不足，其中108個嚴重缺水。因缺水每年造成工業損失2300多億元。——摘自《中國水利報》
（指名讀，讓學生理解（1）我國談水資源本身就少，（2）人爲破壞水資源比較嚴重，（3）感受“地球上最後一滴水是人類的眼淚”這句話）。
其實水資源的危機在我們中國確實普遍存在，而且已經越來越嚴重，節約用水已經是當務之急。今天我們就來學習與節約用水有關的數學問題。
二、認識水錶，曉之以理
（一）認識水錶
現在我們每個家庭都用上了自來水，那麼用什麼來衡量每個家庭的.用水量呢？（出示各種水錶圖）這些都是水錶，其實水錶的種類很多，今天我們就來研究我們自己家的水錶。
這裏有兩張水錶的照片（家用水錶不同的兩種），你家裏的水錶是哪一種呢？（看照片） 請同學們仔細觀察，看了這張水錶，你已經知道了什麼或者你還想知道什麼呢？（請學生回答，根據學生的回答講解知識點）
知識點：1、記數器的讀法（只能讀到幾十幾到幾是幾之間，引入小指針的讀法）
2、 小指針的讀法（小指針指向哪個數並乘以相應的計數單位）
3、 日常生活中的讀法（一般水錶讀數保留整數）
4、 單位m3立方米（1m3的水就是1噸的水，所以我們日常生活中習慣用噸做爲計量用水量的單位）
那麼這張水錶（大的）你們見過嗎？這是我們學校的水錶，是早期的水錶，誰能來介紹一下呢？（學生嘗試看大的水錶）
（二）讀表計算
大家都會看水錶了，那我就要請大家來幫助老師計算用水量。這裏有老師家水錶的兩張照片，觀察。
1、第一張水錶讀數是多少呢？
2、第二張水錶讀數是多少呢？
這些讀出來的數字表示什麼呢？（用水的累計數）已經知道的老師家一個月前和一個月後的水錶讀數，老師家這一個月來的用水量是多少，應繳納多少水費呢？
先不着急計算，你覺得條件夠嗎？不夠，還要知道什麼？（水的價格）誰知道？（在學生髮表意見的基礎上出示提示：支塘鎮每噸自來水的價格爲1.45元）現在請同學們獨立計算。（指名板演）
