小學一年級教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編收集整理的小學一年級教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級教學設計1

第一課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、創設情景

1．看圖提問，圖上畫的是什麼地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話

1．誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那麼在海面上又有些什麼呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

3．你覺得大海美嗎？爲什麼？

三、藉助拼音，讀準字音

1．在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學習生字，指導書寫

1．齊讀生字和新詞。

2．重點指導書寫“風”、“浪”。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時

教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機生字卡片

教學過程：

一、檢查複習、鞏固舊知

1．聽寫生字：沙、風。

2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續看圖學文

1．出示插圖：滿載而歸的`漁船上裝滿了什麼？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3．大海是這麼的富饒，漁民是那樣的高興，在小組裏再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4．當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什麼？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎麼說？

6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關係。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

2．自由練習背誦。

3．學到這兒，大海給你留下什麼樣的印象呢？

四、學習生字詞，指導書寫

1．齊讀生字詞。

2．學寫“漁”。

⑴認讀，按筆順提示說筆順。

⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

3．學寫“晚”。

⑴認讀，記憶字形。

⑵教師範寫右邊的“免”。

⑶學生描紅。

板書：風、沙、貝、浪

教學後記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

小學一年級教學設計2

一、教學要求

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示c、ci的音，小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發音及zi、ci、si的'整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

學生髮z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

（三）整體認讀音節教學

本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比着發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

（四）拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。

（五）書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，並讀給家裏人聽。

2、讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小學一年級教學設計3

教學目的：

1、認識生字，讀準字音。

2、瞭解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧祕的興趣。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：分角色朗讀課文。

教學方法：小組合作法、創設情境法、分角色朗讀法

教學準備：生字卡片、動物頭飾、課件。

教學過程：

一、故事導入，激情引趣。

1、導入。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）

2、揭題。

故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因爲它們小氣，不願意幫助小壁虎嗎？因爲它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借啊！今天，我們要學的就是27———尾巴的功能。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。

2、小組合作學習生字。老師給每一組都發了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。

3、出示生字卡，開火車認讀生字。

4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。

5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其餘的小朋友可要好好地向他們學習。

三、合作學習，理解內容。

1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）

2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。

3、哪些小朋友剛纔學了第一小節，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們願意當牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）

4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什麼功能呢？知道的`就站起來回答，不知道的就坐着問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那麼多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）

5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？

6、啊呀！動物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思啊！讓我們一起讀五、六小節。“人的手腦最靈巧，比長尾巴更有用！”表現在哪裏呢？你能舉個例子嗎？

（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發明的。

生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。

生3：中國的長城是我們人類寶貴的財富。

生4：……）

科學家們根據動物尾巴的功能，造出了許多高科技產品。

1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。

2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。

3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的瞭解它們，大家可以多看書，多查資料。總之，我們人類是最聰明的。

四、分角色朗讀、表演。

1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。

3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。

4、帶頭飾上臺表演。

師導：有一個愛動腦筋的小朋友，什麼事總喜歡問爲什麼，她很喜歡動物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什麼？

生表演。

五、拓展延伸。

1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什麼功能呢？

生彙報：（課件顯示）

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

蠍子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打鞦韆。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照着課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學一起合作，看哪一組編得多。

________告訴我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴——____________，___________________。

3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等着你們去探索、去發現，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創造美好的明天。

小學一年級教學設計4

一、教學設計說明

本次教學的主旨是領會詩歌的意境。想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。

二、教學分析

1、教學內容分析

《贈汪倫》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友，意在使學生在學會古詩並掌握識字的方法的基礎上，聯繫實際，體會到友情的可貴。

2、教學對象分析

對於小學一年級學生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的慾望。在教學中，角是要努力創設情景，將學生吸引到古詩的意境中來。本班學生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富。

三、教學目標：

1、知識與能力目標：認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。

2、過程與方法目標：隨文識字，掌握多種識字方法。

3、情感度價值觀目標：感受友情的真摯，有交朋友的慾望。

四、教學重難點：

古詩朗讀時注意停頓、重音，啓發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

五、教學媒體的選擇和運用：

1、flash課件，2、視頻文件

六、教學過程設計：

(一)創設情境，導入新課

1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)

介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術魅力，他給後世人留下900多首詩，人們都稱他爲“詩仙”。

學習“李”字

“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那麼有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。

2、今天再來學習一首李白寫的詩，齊讀課題

學習“贈”字

“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。

3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結交名士，經常幫助附近的.村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)

學習“汪”字

(二)藉助故事理解詩意

李白爲什麼要送給汪倫這首詩呢?這裏面還有一個動人的小故事呢!當時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會一睹詩仙的風采。可自己也是個無名小輩，怎麼才能請到大詩人李白呢?後來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡遊玩賞景嗎?我們這裏有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這裏有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑着告訴他說：“桃花是我們這裏潭水的名字，桃花潭方圓十里，並沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，並不是說有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接着哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。

1、教師範讀

2、學生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什麼。

(三)隨文識字

1、學習“舟”字

李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。

拼讀音節讀字。

課件演示筆順，書空筆順。

觀察字在虛宮格中的位置，指導寫字。

2、學習“聞”字

李白乘坐小船要走時發生什麼事了?在詩中哪裏看出他聽到歌聲?(聞)

拼讀音節讀字。

分析字型、講一講記字的好辦法。

詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。

李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一羣村民腳塌節拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作爲感謝!

請同學們讀讀下兩句。

3、學習“及”字

後兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)

拼讀音節讀字。

“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。

4、學習“情”字

回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。

拼讀音節讀“情”字。

“青”字爲了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個目字旁兒;爲了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個日字旁兒，今天它爲什麼送給我們豎心旁兒呢?

(四)指導讀詩

1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!

2、教師激情，學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

3、指名背誦並說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關係，可以照着書讀。

(五)拓展，練習表達

1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成爲了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你爲什麼喜歡和他做好朋友呢?

2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出淨慈寺》古詩作爲我國文學藝術寶庫中的瑰寶，在以後我們還會不斷地學習。

(七)遊戲鞏固生字。

小白兔過河(讀詞語)。

(八)板書設計略

小學一年級教學設計5

複習課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

鞏固識記，書寫生字

1.學生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

書寫生字

1.教師範寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構爲主。提示：

坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變爲“點”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2.學生書空。

3.學生練習，互相評價。

激發創新思維

以“說說你心目中的橋”爲題，鼓勵學生的奇思妙想。

學習目標

1.認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的.橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

小學一年級教學設計6

一、教學內容分析

本課內容選自小學美術教材第一冊第十課。教材中一幅幅優美的圖片，讓人看後不由自主的有了飛起來的嚮往，由於學生有一定的生活經歷，所以也能很快的將自己對生活的感受想象轉化成一種藝術形式表現出來，而且是不加限制的自由發揮。於是，我儘量營造寬鬆的環境，創設獨立自由的活動空間,爲兒童提供一個活動和休息的自由空間。

二、教學對象分析：

1、一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；

2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現自己，能稚拙地通過作品表現自己的想法；

三、教學目標：

根據新課標提出的豐富學生視覺觸覺和審美體驗，激發創造精神，發展實踐能力等理念，我從以下三個層面確定了本課的教學目標。

1、知識與技能：根據對日常生活的觀察和記憶展開想象，將自己“飛”在空中的姿態及看到的景象表現出來，提高造型能力、畫面組織能力及想象創造能力。

2、過程體驗：鼓勵學生積極參與想象，體驗在空中“飛”的感覺，自由表達所見所想，體驗美術創造活動的樂趣，並在其中學會合作、學會探究。

3、情感態度：豐富視覺感受和審美體驗，培養學生熱愛生活、美化生活的

積極樂觀的態度

四、教學重、難點

1、教學重點：

引導學生展開想象，發揮自主性、創造性，感受更豐富的活動樂趣及審美心理體驗。

2、教學難點：

對錶現形式進行大膽嘗試、突破，採用與衆不同的形式進行創作表現。

五、教學過程：

（一）、趣味導入：

師：小朋友們，你們一定見過飛翔的鳥吧？你能模仿一下鳥兒飛翔的.樣子嗎？生模仿

師：上下煽動着小翅膀，真是一羣快樂的小鳥啊！下面我們一起欣賞一下鳥在空中飛翔的樣子。（播放視頻課件）

師：小鳥在天空中自由自在的飛翔實在讓人羨慕，那你們想不想在空中飛呢？生：想

師：那我們這節課就來體驗一下，通過不同的形式，把他們表現出來。板書課題：我在空中飛（出示課件：我在空中飛）

（二）、情景想象、感受與交流：

1、師：你想怎樣在天上飛呢？是藉助什麼工具還是擁有什麼樣的魔力？小組討論一下，待會交流。

生一：我們想像小鳥一樣，有一對美麗的翅膀在空中飛。

生二：我們想像楊利偉叔叔那樣，坐着神舟七號飛船，遨遊太空。

生三：我們想像孫悟空那樣，會七十二般變化，一個跟斗十萬八千里

生四：我們想擁有小叮噹的竹蜻蜓，放在頭上就能起飛。

生五：我們想有一塊神毯，坐在上面，想飛到哪裏就飛到哪裏……

師：同學們的想象力可真豐富啊！有藉助於工具的，如：坐飛機、飛船、火箭……有的是自己擁有神奇的魔力，如：像孫悟空、嫦娥、小魔仙等等。（出示課件）

2、飛的時候你最想做的事情是什麼？你會看到什麼？生一：跟小鳥比賽誰飛的快，生二：摘一片白雲做被子，生三：去看嫦娥姐姐……

生四：我想與（哪吒，孫悟空，小朋友，父母……）一起飛。師：我們在空中飛的時候看到的景物跟平時看到的景物是一樣的？生：不一樣師出示鳥瞰圖片講解

師：同學們剛纔看的很認真，想不想把我們交流的內容表現出來？下面請看看其他小朋友是怎樣的表現的？

（三）、技法探究播放微視頻

（四）、自由表現，合作創新：

通過剛纔的觀看學習，我看有的同學已經躍躍欲試了，請選擇你喜歡的工具

來表現一下吧。

老師提示：在表現“我在空中飛”這一主題的時候，畫面中誰是最主要的-------我。因此可先將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置上，畫的大一些。然後，將“我們”看到的景象表現出來。

（五）、展示評價：

先小組評出最優秀的作品，然後到講臺前交流。

生一：我畫的是和我的好朋友在空中一起飛翔，我是用彩筆畫的。生二：我是坐着飛碟在太空中遨遊，我看到了星星、月亮，他們衝我笑。生三：我是像楊利偉叔叔一樣，穿着宇航服在太空遨遊。

生四：我是長出一對美麗的翅膀飛上天空的，看我的翅膀多漂亮呀，我是用橡皮泥做出來的。

生五：我是和世界各國小朋友一起飛到天空中玩耍的，我希望全世界的人們都是好朋友。

師：同學們表現的可真棒啊！下面我們一起評出最佳創意獎及最佳表現獎。

（六）、小結

這節課同學們表現的非常棒。大家採用了多種多樣的方法表現出了“我在空中飛”的情景，同學們課後請把作品帶回家和家長一起分享一下。

小學一年級教學設計7

一、導入新課

1、同學們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什麼困難？（指名2~3名學生說）

2、是呀，就連像法國著名作家莫泊桑這樣的大作家，並不是一開始就能寫出好的作品的，也有一個不斷學習，不斷提高的過程，那麼莫泊桑是怎樣拜師學習的呢？今天我們就來學習21課——讀題：莫泊桑拜師

點擊投影，介紹莫泊桑——指名讀 二、檢查預習

1、課前老師要求同學們預習了課文，下面檢查同學們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦 簡陋 咖啡 酷愛 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）

2、交流：通過預習，你知道課文主要寫了什麼呢？（2~3個學生說）

3、那麼作者是怎樣寫的呢？先寫了 ，接着寫了 ，最後寫了 板書：起因、經過、結果

這樣一來課文層次就很清楚了，課文第1節爲一段寫了拜師的起因，2~9節寫了拜師的經過，第10節寫拜師的結果，課文爲第三段。 三、賞析課文第一段

1、莫泊桑爲什麼要拜師呢？（點投影第一段文字）指名學生讀投影文字讀了這段文字你明白了什麼？

（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）

（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，於是決定去拜福樓拜爲師板書：福樓拜

點擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀

2、：這一段寫了莫泊桑拜師的原因。

3、齊讀第一節 四、賞析第二段

那麼莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）

1、現在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。

2、請同學們輕聲讀2~5節，思考：莫泊桑是帶着什麼問題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？交流 板書：寫出來文章不生動—— “是你的功夫還不到家” 其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動）來說的。那麼怎麼做功夫就到家呢？板書：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤於練習，長期地堅持下去，練就紮實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態。

3．聽了老師的教導，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？

（1）指名學生說：第二天……可是一無所獲

（2）他放棄了嗎？（他又連續看了兩天，還是沒有發現）

（3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）

（4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀 這個詞是什麼意思？

（5）在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師，見到老師莫泊桑是怎麼說的呢？齊讀莫泊桑說的話板書：沒有什麼好寫的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節投影，指名讀，你認爲這些問句中哪句話最關鍵？（怎麼能說沒有什麼東西好寫呢？）這句話出現了幾次？（實際上就是強調，應該有東西好寫）從福檔拜滔滔不絕的問話中你讀懂了什麼？交流，要想寫出文章來，平時必須要仔細觀察板書：要仔細觀察：福樓拜說得真有道理，這幾個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥（），更多的是對莫泊桑的'諄諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點投影

4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎麼做的呢？（從此，-------齊讀第8節）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因爲寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因爲不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶着自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興 激動 期待……）莫泊桑帶着自己的新作，帶着高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學們默讀第9節，你認爲福樓拜的話語中哪些話最關鍵？交流，你認爲福樓拜的話中哪些話最關鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1） （2）

齊讀、理解這兩句話 理解（1）時拓展：————是————的結果。 板書： 堅持不懈

抓住事物特點

小學一年級教學設計8

教學目標

1、學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、教育學生遇事要像司馬光一樣沉着機智。

教學重點

1、朗讀課文。

2、指導識字、寫字。

3、通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應不同，說明他是個愛動腦筋機智聰明的孩子。

課前準備

1.(師備)多媒體課件。

2.(生備)蒐集有關司馬光的資料。

教學過程

一、談話揭題

這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學生讀準"司"。告訴學生"司"是"司機"的"司"，在這裏與"馬"組成複姓。再請學生讀準"光"的音。提示"光"的音。與生一起空寫"光"。學生完整地讀課題。

二、過渡激趣，整體感知

1、司馬光做了什麼了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？

2、看課件（動畫），注意聽、注意觀察。

3、再聽讀，自己可小聲跟讀。特別要注意看清課文標點，聽好停頓的地方。注意讀準字音，讀通課文的長句子。

（學生自由、輕聲地朗讀課文，）

4、指名分段朗讀課文，其他同學留心聽，聽後互相評議。

5、（課年展示生字）開火車讀生字，讀詞語。

三、突出重點，教學課文

1、司馬光生活的年代離我們現在很遠很遠了，課文第一段用了一個什麼詞表示？學習古時候"讀準"時"。

2、有一回，司馬光和幾個小朋友在花園裏玩，突然，發生了一件很危險的事，司馬光是怎麼做的呢？結果怎樣呢？請同學們自己學習二到六段。要求：仔細讀課文，畫出講司馬光表現的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來。

3、交流討論。

（1)發生了什麼危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。

（2）別的小朋友年看到小夥伴掉進小缸，他們怎麼樣了？先指名回答，再讀有關句子。然後引導學生學習生字"都、慌、嚇、哭、喊"，啓發學生自己分析"嚇、哭、都"的字形。（看課件，齊讀第四段）

（3）司馬光的表現與別的.孩子有什麼不同？指名（看課件）讀第五段。其他同學注意聽他有沒有強調出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習朗讀。

（4）結果怎樣？

這裏採用師生對讀方式怎樣？朗讀最後一段。

四、練習（課件出示）

1、完成課後練習2。

2、完成課後練習3。

先讀讀"塊、快"，引導學生髮現它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。瞭解"塊"常指"土塊、石塊"，所以有"土"旁；"快"一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有"快要、將要"的意思。然後讓學生試着自己填空，然後集體訂正。

3、補充練習。

學生可能想出以下辦法：

①把小朋友拽出來；

②在缸裏，拉他出來；

3/把缸推倒等。教師首先要肯定學生們愛動腦筋，然後將方法進行比較：

大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法巧妙而實用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。

小學一年級教學設計9

教學內容：

第一冊第53—55頁及練習八第2、3、4題。

教材分析：

1、關於直尺圖兩端的缺口。

直尺圖左端不畫口是可以的，一年級的小朋友對小於0的數是沒有感受性認識的，也沒有過早涉及的必要。直尺圖右端的口必不可少，要讓學生初步感受到自然數逐1增長的規律，以及自然數個數的無限性。2、關於比較8、9的大小，通過點子圖來比較，其目的在於認識7、8、9之間的關係，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。這種認識顯然過於狹隘，應該讓小朋友在更廣的區間內認識9以內數的關係，這樣，更進一步增強數感。學情分析：

1、關於數數。

前面已學習了7以內數的認識，對認識數的哪幾個方面內容有初步的感知，有了數數、瞭解的'順序和大小比較等能力。重點讓學生理解數自然數是一個一個地數。

2、關於數的組成。

對於數組成，學生在學前教育中已有基礎，但大多流於死記硬背，而現在重點在於讓學生理解分什麼，如何有序地分，由其中的一組還能還能想到什麼。

教學目標：

1、知識與能力：

學會數出數量是8和9的物體的個數，會認數、讀數、寫數；知道9以內的數的順序，能正確比較9以內數的大小；會區分基數和序數，理解8、9的組成。

2、過程與方法：

通過看一看、數一數、擺一擺、填一填、想一想、說一說等實踐活動，引導學生經歷認識8、9的過程，感受8、9的組成，初步體會有序思考的方法，並在實踐活動中培養學生初步的觀察能力和動手操作能力及初步的數學交流意識。

3、情感態度與價值觀：

結合8、9的數數與認數感受數與生活的密切聯繫；通過探索和發現8、9的組成，激發學生探究新知和學好數學的慾望；在引導學生從8、9的一組組成想到另一組組成的過程中，滲透事物之間相互聯繫的辯證唯物主義觀點啓蒙教育。

教學重點：

學生能正確數出數量是8、9的物體的個數，會讀、會寫數字

教學難點：

學生會正確書寫數字8、9

教學準備：

多媒體課件、數字卡片、小棒。

教學過程：

一、情境導入。

師：王大伯養了一羣小豬，把小豬編了號，看，它們來了！

1、這些小豬的編號各是幾？一共有幾頭小豬？（課件：7頭小豬跑着出來，身上有編號4、1、6、2、5、7、3）

2、請你按編號順序把小豬們排一排隊好嗎？你有幾種排法？（1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1）你是按什麼順序來排的？

3、王大伯又買了2頭小豬，該編上什麼號呢？（引出8、9）板書課題：8、9的認識。

二、探究新知

1、8、9的含義及順序。

（1）擺一擺。

師：你會用小棒來表示已經編上號的7只小豬嗎？（學生操作）

師：王大伯又買來一隻小豬，這時是幾隻小豬？（板書：8）你還會用小棒來表示嗎？你是怎麼擺的？（學生操作）擺成自己喜歡的圖形。

師：8號的小豬該排在隊伍的什麼位置呢？（學生說電腦演示）你是怎麼想的？（板書：7＜8

師：王大伯再買來一隻小豬，這時是幾隻小豬？（板書：9）你還會用小棒來表示嗎？你是怎麼擺的？（學生操作）

師：9號豬要加入它們的隊伍中，應該排在哪裏呢？你是怎麼想的？

（2）說一說。

看着整齊的隊伍，你知道些什麼？用8和一個數比大小，誰能說一說。用9和一個數比呢？

（4）活動。

教師活動：教師獎勵小獎片給表現好的學生，先發7張，再發1張，問學生是幾張？發了8張小獎片，再發1張，問學生是幾張？

學生活動：9名錶現好的學生到前面。

師：第8個同學指的是誰？爲什麼會出現2位同學呢？從左邊數第9個同學是誰？從右邊數起呢？（指名回答）從左數起的前面8個同學轉個圈，從右數起的前5位同學先回到座位上。2、8、9的寫法。

（1）說一說8、9像什麼？

（2）師範寫

（3）學生在書上描寫

（4）學生互相欣賞3、8、9的組成。

（1）9的組成。

師：9只小豬都關在一個豬圈裏太擠了，王大伯新建了一個豬圈，把9只小豬分別關到兩個豬圈裏，王大伯可能會怎樣關這9只小豬呢？

請你拿出9根小棒代替9只小豬，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

小組交流你的方法。

根據學生的彙報板書：

討論9的組成的記憶方法：你有什麼辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。（由一組想到另一組。同時老師整理改變板書：

（2）8的組成（用小棒分一分）

（3）完成“做一做“

三、練習

1、活動：同學們在學習中常用到尺子，請小朋友們拿出直尺找一找數學8在哪裏？9呢？用尺子連一連，書上練習的第2題。

2、小豬聊天猜年齡。（課件出三隻小豬在豬裏的情境）

小豬一：我的年齡比7大，我可能是幾歲？

小豬二：我的年齡比9小，我可能是幾歲？

小豬三：我的年齡比6大，比9小，我可能是幾歲？

小學一年級教學設計10

教學目標

1、會用前後描述物體的位置，理解其空間位置的向對性

2、在具體活動中，體驗前後的位置與順序，培養初步的空間觀念

3、初步培養按一定的順序進行觀察的習慣

4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然

教學重點

理解前後的位置概念，培養初步的空間觀念

教學難點

體會由於參照對象不同，前後順序具有相對性

教學（具）準備多媒體課件

教學過程

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖

一、創設情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽

2、大膽想象，說出不同的情形

3、初步認識前和後

1、看圖，在小組內交流看法，全班彙報，用前和後介紹比賽情況

2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？後面是誰？小烏龜的前面是誰？後面是誰？

3、交流、彙報：

小兔的前面是小松鼠，後面是小烏龜，小烏龜的前面是小兔，後面是蝸牛

4、積極參加賽車比賽

踊躍報名參加

做遊戲，說說自己的前面是誰，後面是誰

配合指令全部向後轉，再說一說自己的前面是誰，後面是誰

5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號車的前面是誰？後面是誰？

4號車的前面是誰?後面是誰？

1、先在小組內說一說，再指名全班說

2、看圖回答，小紅的前面還有3個人

積極思考，提出問題，並嘗試解答

1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講

2、兔子跑得快，由於驕傲自滿，反而落在烏龜的後面，兔子認識到自己錯了。後來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什麼結果呢？

3、兩次比賽中，龜兔的前後順序發生了變化，那是因爲它們倆的位置改變了。剛纔也有同學少到了前和後，這就是我們今天要學習的內容

1、讓學生觀察畫面，課件呈現5個小動物塞跑的情景，引導交流：小鹿在最前面，誰在它的後面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？

2、你還能提出哪些數學問題？

3、誰能回答這個問題？

4、同學們的表現真不錯！現在我們來進行賽車比賽

讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽

在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？後面是誰？再讓其餘同學說出誰在誰的前面，誰在誰的'後面，說得越多越好。

如果發家全部向右轉，前後順序有什麼變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎麼樣？

6、你還能提出哪些數學問題？你能回答這些數學問題嗎？

指多名學生回答，引導學生提出不同的問題並解決

1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？後面又是誰？

2、第2題

小紅的前面還有幾個人？

你還能提出什麼數學問題嗎？又怎麼解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習

通過講故事、續故事引入課題，激發學習興趣

看圖獲取信息，用前和後進行描述，發展空間觀念

始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前後的絕對性和相對性

訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力

通過練習鞏固學生對前後的認識和理解

四、數學故事

先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎麼講好這個故事，在小組內試着講一講，再全班講，評比看誰講得好

出示數學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事

要求：講故事時，要用到前和後

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業設計：

板書設計：前後

森林運動會：

小鹿在最前面，誰在它的後面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

後面是誰？小烏龜的前面是誰，後面是誰？…….

備註：

小學一年級教學設計11

【教學目標】

１、認識霧霜等１３個生字，會寫和語等６個字。

２、正確，流利地朗讀課文。

３、有收集對子和對對子的興趣。

【教學重點】

識字。

【教學難點】

理解成語的含義。

【教學準備】

１、教具：

生字卡片，成語圖片。

２、學具：

生字卡片，課外對子。

【教學過程】

一、談話導入，接題

１、我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園裏，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

２、今天我們就學習第一篇課文。

板書：

《識字３》

直接入題。

二、初讀課文

１、自由朗讀課文：

劃出生字，互相問問。

２、指名分節讀，評議：

初步感知課文內容，自學生字。

糾正字音，能夠讀通課文。

三、逐句賞析

１、第一節：

⑴ 我們怎樣學這節比較好？

（讀準字音，學會生字理解詞語）

⑵ 隨學生的回答進行學習：

生字：

霧 霜 朝 霞 夕。

詞語：

和風細雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽

⑶ 小結學法。

２、第二、三節：

⑴ 分工自學：

哪幾組願意學第二節？哪幾組願意學第三節？

⑵ 提出自學要求：

① 學生字，讀句子，理解成語。

② 彙報員彙報：

我們組學會了問題是

③ 學生自學，師瞭解自學情況，根據小組情況具體指導。

⑶ 反饋每小節：

請一小組彙報（其他組補充），隨機出示相關生字，詞語。

３、圖片理解成語：

⑴ 齊讀黑板上所有詞語。

⑵ 通讀課文：

齊讀。

⑶ 詞圖互配：

① 出示圖片：

鳥語花香﹑山清水秀﹑和風細雨等。

② 指名搭配，說說詞義。

第一節裏有些詞語比較難理解，因此選這節進行學習指導。授人以魚不如授人以漁。培養學生的自學能力，增強自主意識，培養小組成員之間互相交流，互相評價的能力。這些成語都有很美的意境，它們的意思是很難用語言表達出來的。通過圖片，讓學生對這些詞語的意境有一個大概的表象，達到積累詞語的目的。

四、拓展（我說你對）

五、展示臺

過渡：我們自己也會對對子：

１、小組對對子。

（出示學具卡片）

２、全班交流：

增加學生的詞彙量，補充課堂內容，對對子有更深的理解。初步培養收集對子的興趣。

３、鞏固生字：

⑴ 給每人一副生字卡片：

① 自由識字，找找比較像的字。

② 聽音遊戲：

師報生字，生找卡片。

⑵ 反饋：

全班抽讀卡片，檢查認讀情況。

用學具卡片，遊戲等多種形式，變枯燥的.識字活動爲有趣的，讓學生快樂的學，在遊戲中記住生字。

六、書寫指導

１、出示和語兩個生字：

讀一讀。

２、同桌互說左右結構的字怎樣寫纔好看。

３、範寫。

４、練寫。

５、機動：

多種形式熟讀課文。

培養學生分析每個字的結構等的能力，比直接讓學生臨摹來的有效。分析的過程纔是最重要的，學會了分析，纔是真正掌握寫字的要領。

６、你在看電視時認識了哪些字？

７、從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。

七、總結

【課後記】

學生對對子不太熟悉。不會查資料。

小學一年級教學設計12

教學目標

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結果；知道果樹能使環境更美麗。

教材分析

本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關的。“木”字分別是在上、在下、在左，教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。

本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應。

然後出現的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然後講果樹在春天、秋天兩個季節裏生長的情況，讚揚了家鄉的美好，表達了作者熱愛家鄉的感情。

本課的教學重點應是；學習生字，理解句子的意思。

本課教學難點應是：瞭解果樹春天開花，秋天結果。

教學建議

1．從圖入手，引導學生以“看圖――自讀――彙報交流”的形式理解短文內容，鼓勵學生自主學習。

2．可以採用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據本課生字的不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字頭”的`有：蘋。“言字旁”的有：許等。教學時要採用學生先自己分析字形，然後同桌交流，老師重點指導的方法，培養學生的自學能力。

教學設計示例

識字學詞學句（一）1

教學目標：

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什麼變化？學生自由說，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啓發、引導（果樹開花圖）

1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什麼？

2．觀察後學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，並齊讀。

3．這是發生在什麼季節的什麼事？這些花是什麼顏色？狀態怎樣？像什麼？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮豔、美麗，像花園）

4．（出示果樹結果圖），你看到了什麼？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟？長得什麼樣？你感受到了什麼？

三、自讀課文，瞭解課文內容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3．重點指導

（1）認識“訁”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是： ，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。

第二課時

教學過程

一、檢查複習

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學生讀課文。

二、看圖學詞學句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什麼？“許多”是什麼意思？“許多”還可以用在什麼地方？（結合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什麼？爲什麼說我們村成了花園？（結合圖畫）

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導學生用讚美的語氣讀，讀後學生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。

6．學了這篇短文，你知道了什麼？

（果樹春天開花，秋天結果。）

三、總結

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

四、佈置作業

1．第1課時後完成1題、2題。

2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

小學一年級教學設計13

教學內容：學習廣播操3、4節；各種方式做正確姿勢的走（模仿式）。

教學目標：

1、通過學習廣播操3、4節，使學生初步掌握廣播操的動作方法；

2、通過各種方式做正確姿勢走（模仿式）的練習；培養學生正確的走的姿勢；

3、培養學生的`想象力和創造力，全面鍛鍊身體，促進生長髮育。

教學過程：

（一）開始準備部分：

一、課堂常規：

1、體育委員整隊；

2、師生問好；

3、宣佈本課內容：

①學習廣播操3、4節；

②各種方式正確姿勢的走。

二、隊列練習：向左（右）轉口令：“向左（右）——轉”

動作：聽到動令“轉”後以腳跟爲軸，與另一隻腳的前腳掌同時用力，轉90度，後腳快速併攏前腳，兩腿伸直，兩臂不要外張，上體立正姿勢。

教法：

1、原地踏步進行左右轉，分清左右。

2、示範動作方法。

3、口令指揮，集體練習。

4、個別輔導與集體糾正。

要求：

①站隊快、靜、齊；

②精神飽滿四列橫隊集體練習。

（二）基本部分：

一、新授：廣播操（3、4）

第三節：擴胸運動

動作要點：擴胸動作幅度大、有彈性，兩臂後振與肩平；前，後弓步幅度大，方向正，兩腿屈、直分明，上體正直，還原時蹬地收腿。第二個八拍做擴胸動作採用分組不輪換形式。

組織：體操隊形

動作時，發出“嘿！嘿！”兩聲。

第四節：體側運動

動作要點：體例屈肘上體保持在一個平面上（不前傾、不轉體）幅度大，有彈性、手臂協調配合。

重點：動作方法

難點：動作連貫

教法：1、複習1、2節（音伴）；

2、示範3、4節動作方法；

3、分解動作練習；

4、完整動作練習；

5、跟隨音樂練習；

6、指導、糾正。

要求：動作正確、協調、有力練習認真、掌握好節奏。

二、各種方式做正確姿勢的走（模仿式）

1、解放軍雄利赳的走；

2、老爺緩慢的走；

3、小學生輕快的走；

4、熊走；

5、鴨走。

組織：四列橫隊原地模仿練習二路縱隊繞場行進走

教法：1、教師提示各種動物人物名稱，並出示圖，學生想象，指定學生模仿，教師再總結示範，最後學生原地模仿。

2、跟隨音樂、繞場行進。

要求：動作協調、形象、活潑

（三）結束部分：

一、放鬆活動：小遊戲：《打氣》

二、集合（表揚與批評）

三、師生再見

組織：四列橫隊、疏散隊形。

教法：教師示範後兩人一組進行練習。

要求：動作輕鬆、自然、認真聽講。

小學一年級教學設計14

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

前置性自學提綱

1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什麼？

2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什麼？

3、按筆順學習i、u、ü的寫法，並製作卡片。

4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。

5、你認識哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請你在課外書上找一找，試着認識幾個。

教學過程

第一課時

一、指導複習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、小組合作學習i、u、ü的讀音及四聲

1、師指導合作：

（1）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學生承擔，第四個學生說說這三個字母像什麼。

組內誰不會讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組裏的小老師。

（2）組內輪着說，不能插話，不能東張西望，要認真聽，守紀律。

2、師參與到一個小組示範怎麼合作。

3、學生組內合作

4、全班展示，師評價、指導。

三、鞏固練習

1、用線擺擺字母

2、找朋友：師問XXX在哪裏？生邊從卡里找到它，舉起並說XXX在這裏。

3、複習iuü的四聲

開火車、抽讀、齊讀。

四、作業

把今天的學習進步告訴爸爸媽媽。

板書設計：i、u、ü

第二課時

*前置性自學提綱

1、預習三個單韻母，回憶應該怎麼讀？

2、試着寫寫他們

3、試着讀一讀四個不同的.聲調

4、做iuü的四聲卡片。

一、複習導入

齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

二、小組合作學習iuü的筆順，教師指導

1、合作內容：它們佔格 書空筆順

2、師範寫，讓學生再練習三遍i、u、ü

3、評價展示優秀作業

三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節。

指讀，抽讀、用四聲分別組詞。

四、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

五、佈置作業

1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課後短文

板書設計

i、u、ü

yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏雲 烏鴉 小魚 下雨 預習）

小學一年級教學設計15

一、教學設計說明

本課根據新課程標準，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平爲目標，通過創設《快樂的小青蛙》的教學情境，讓學生們在活動過程中，既學會了各種方式單雙腳跳的動作要領，創編了許多新的方法，又培養了他們的主體意識和團結協作精神，整節課從學生的發展出發，通過小組學習、合作學習，充分調動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們人際交往的能力。

　二、教學分析：

1。教學內容分析：本節課選取水平一階段跳躍部分的內容，通過學習讓學生掌握各種方式的單雙腳跳，提高靈敏素質和彈跳能力，爲學生以後的發展和提咼打下良好的基礎。

2 .教學對象分析：二年級的小學生活潑、好動、自制力較差，採用情境教學可以充分調動他們的學習積極性，使他們集中注意力。教學中，教師可以讓他們積極模仿、主動練習、幵動腦筋，從而達到學會知識的目的

3.以情感態度、價值觀爲目標，培養學生主體意識、勇敢果斷和克服困難的'意志品質、團結協作的創新精神。

三、教學目標:

1。創設良好的學習環境，激發學生體育活動興趣，培養學生主動參與活動的態度和行爲。

2.引導學生初步體驗單雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力，提高靈敏素質和協調能力。

3.通過遊戲，培養學生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質。

4.讓學生在合作中獲得成功的體驗。

四、教學重點、難點：

1學生主動參與創想和表現力。

2.單腳或雙腳起跳並能雙腳輕巧落地。

五、教學過程設計：

本節課幵始部分通過一個《觀察小青蛙》的遊戲，學生隨着教師的語言，邊聽邊展幵想象邊練習，讓學生很快進入情境。用這樣的方法，調動起學生主動參與的意識。利用“荷葉”導入青蛙媽媽帶領孩子們學本領，將學生們帶入各種方式的單雙腳跳的練習中，通過二人一組自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發現問題隨機指導，給學生充分的自練時間、思考時間。通過學生先嚐試、討論、互練，然後小組展示，相互評價、相互學習，體現“小羣體合作學習”意識，來掌握動作要領，培養學生的自學能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學生感受個體在集體