小學語文《四季》教學設計4篇

作爲一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的小學語文《四季》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文《四季》教學設計1

教學目標：

1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

指導有感情地朗讀。

教學難點：

感悟詩意、發展語言。

教具準備：

課件、生字卡片

教學時數：

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是——(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認讀。

a.齊讀。

b.遊戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c.遊戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意

1、把課文讀正確、讀流利。

a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意藉助拼音讀準字音。

b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節。

c.全班齊讀。

d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節。

a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節圖文)

b.這是什麼?(草芽)草芽是什麼樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師範讀、指名讀、齊讀)

c.草芽睡了整整一個冬天，終於從土壤裏鑽了出來，他會是什麼心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天裏還有哪些美麗的景物?同學們在春天裏還看見了什麼呀?

3、指導朗讀第二小節。

a.送走了萬物復甦的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)

b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師範讀、指名讀、齊讀)

c.又大又圓的荷葉是什麼顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

4、指導朗讀第三小節。

a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)

b.誰來讀讀秋天的詩?

c.這彎彎的穀穗像什麼?穀穗爲什麼會彎彎的?

d.鞠躬是什麼樣的?小穀穗在向誰鞠躬?它心裏是怎麼想的?

e.如果你是小穀穗，你想對誰說點什麼?

f.秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小穀穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

g.同學們知道現在是什麼季節嗎?秋天裏，大自然在發生着變化，你發現了嗎?

5、指導朗讀第四小節。

a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)

b.調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)

c.雪人是怎麼挺肚子的?誰來表演一下?

d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文，整體感知。

a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c.全班齊讀。

三、課間操

帶着學生一起做根據課文內容自編的放鬆操。

四、背誦課文

《四季》這首詩歌寫得這麼有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

五、拓展練習

1.創編詩歌。

a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學着編一編這樣的`詩吧。有個小朋友在春天裏看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這麼簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

c.學生創編詩歌，全班交流。

2.畫四季。

多麼快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。

六、小結

同學們，這節課咱們的收穫真不小。回家後請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，並塗上好看的顏色，還可以寫上關於這個季節的小詩。

《四季》教學反思

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。

小學語文《四季》教學設計2

培英文武實驗學校“小學語文”教學設計模板

學科

語文

地點

二年級1班

課題

4.《田家四季歌》

第2課時

執教者

楊芝林

日期

20xx.9.23

第1節

教材分析

《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節圖。本課教學引領學生在圖畫中朗讀,在圖畫中瞭解兒歌內容。《新課程標準》提出:語文課程應該培養學生熱愛祖國語文的思想感情,應該重視語文的薰陶感染作用,應着重培養學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛鍊了學生的觀察力，也鍛鍊了學生的語言表達能力,在實踐過程中更培養了學生對語文的熱愛之情。

學情分析

二年級的學生年齡小,好動,注意力容易分散，已經初步掌握了聽說讀寫的能力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯繫生活實際激發學生的想象力,是學習這首兒歌的主要成長點。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，我以讀書爲指導，採用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作讀一讀，最終達到背誦的目的。給予學生充分的自主權，通過多種形式的朗讀，使學生在玩中學，學中玩，寓教於樂。

教學目標

1.能夠正確認讀所學的生字詞語；

2.正確流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。

3.瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。

教學重難點

1.正確流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。

2.瞭解農民在不同季節的勞動內容，體會弄民的辛苦和快樂。

課前準備

多媒體課件、視頻、學習單、圖片

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

導入

一、開門見山，直接導入。

1.同學們，這節課我們繼續來學習4.《田家四季歌》，請全班同學一起齊讀課題。

二、檢查生字情況，鞏固字詞。

1.出示課件生字

（1）叫號識字；

咦，淘氣的生字寶寶藏到了氣球裏，大家還認識嗎？

（2）放飛氣球；

2.瞧，淘氣的生字寶寶又跑到了詞語裏，大家有沒有信心把它們讀準確呢？

（出示課件詞語）

（1）小組比賽讀；

（2）拍手齊讀詞語；

你還敢挑戰嗎？

（3）讀句子；

寶貝們讀得真棒。接下來，我們繫好安全帶，一起走進田家生活去看看吧！

學生齊讀課題。

開門見山、直接導入。

核心過程推進

課堂發展

三、理解課文，品讀課文。

1.學生自讀課文思考：

四個季節各有什麼特點？你最喜歡哪個季節？

第一站：走進田家的春天

春季

（1）指名讀一讀；

（2）春天有什麼特點？

（3）拍手齊讀；

過渡：我們在春天認識了麥苗兒和桑葉兒，接下來我們去瞧瞧夏天有什麼呢？

第二站：走進田家的夏天

夏季

1.指名讀一讀；

2.小組比賽讀；

3.找一找：夏天有什麼活動？用橫線畫出來。

4.思考：什麼是“歸來戴月光？”

過渡：有沒有喜歡秋天的寶貝，我們去看看，秋季裏又有怎樣的風光呢？

第三站：走進田家的秋天

秋季

（1）指名讀；

（2）找一找：秋季有什麼活動？用橫線畫出來。

（3）男女生比賽讀；

（4）秋季裏，還有什麼農作物？

過渡：最後，老師採訪一下，有喜歡冬天的寶貝嗎？

第四站：走進田家的冬天

冬季

（1）指名讀；

（2）找一找：冬季有什麼特點？

（3）帶動作讀；

過渡：田家的四季真美，接下來我們美美地讀一讀兒歌吧。

三、齊讀全文，指導背誦。

1.配樂齊讀課文，感受田家四季的美。

2.這首兒歌把四季寫得這麼美，如果能把它背下來就更好了。

（1）小組合作背誦；

（2）教師引導背誦；

（3）小組挑戰背誦；

1.學生讀第一節；

2.學生回答春天的特點；

3.學生讀第二小節；

4.學生回答夏天的活動；

5.學生回答是“歸來戴月光？”

6.學生讀第三小節（讀出開心的語氣）

7.男女生比賽讀；

8.學生回答秋季的活動；

9.學生回答冬季的特點；

10.學生讀第四小節；

1.學生齊讀課文；

2.學生多種形式背誦課文；

正確、流利地朗讀，對二年級學生來說，是至關重要的。拖讀、唱讀，要杜絕。培養好的語感，從有感情地朗讀開始。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性行爲。”富有個性的學習強調真實體驗和個性的.感悟。這一環節，我尊重學生的個性需要和體驗，讓學生自主選擇喜歡的小節進行朗讀。

以學生爲主體，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，創設開放、生動有趣、民主和諧的課堂氣氛。

課外延伸，拓展思維

四、總結提升

1.勇士小闖關；

2.《四季歌》舞蹈；

3.回顧板書，課堂小結。

四季的景色多美呀！希望我們通過今天的學習，能夠善於觀察，發現生活的美。

課堂上設計適當的練習，培養學生愛動腦的習慣，思維導圖板書簡潔清晰，能夠幫助學生建立對一節課重點知識的記憶。

板書預設

田家四季歌教學設計

四季歌教學設計

《四季歌》教學設計

二年級田家四季歌說課稿

小學語文《四季》教學設計3

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，試背課文。

２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

【教學重點】

指導學生有感情地朗讀課文。

【教學難點】

模仿課文編兒歌。

【教具】

課件、圖片。

【教學過程】

一、導入，交代任務

１、今天我們繼續學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節。板書“春夏秋冬”四個字。

２、把代表四個季節的圖畫分別貼在字的下面。

３、交代任務這節課我們要練習有感情地朗讀課文，並試着背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節中的一個小節練習讀。

２、彙報：

瞭解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字爲學生創造合作學習的機會：

春草芽尖尖（用手做手勢）

夏荷葉圓圓

秋穀穗彎彎，鞠着躬（看課件）

冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）

３、練習讀全文：

⑴學生自己練習朗讀。

⑵指名讀，自己評價讀的情況。

⑶全班齊讀，認爲自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。

４、試背課文：

⑴每位學生選擇自己最喜歡的一個小節練習背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其餘同學願意背誦可以站起來和他一起背誦。

⑶看圖試背全文。

三、擴展課文內容

１、通過朗讀課文，你發現了什麼？

２、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。

３、找出課文中的好詞好句，並把它們畫出來。集體進行交流。

４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

四、作業超市，請學生任選

１、選擇自己喜歡的`季節把它畫下來。

２、把課外的兒歌或課上編的小兒歌寫在畫的旁邊。

小學語文《四季》教學設計4

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，並試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生蒐集資料的能力，並且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對於課文剛剛接觸，而且對於如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，並初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學目標：

知識目標――複習11個生字。

能力目標――正確、流利朗讀課文並背誦課文。

思育目標――理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創新支點：巧用、活學

教學手段：多媒體課件

教學時間：2課時

第 二 課 時

一﹑談話激趣,煽情入境:

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶着大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

二﹑自主選擇,我能讀

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音並且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收穫了哪些信息?.

生:指名選擇季節讀,並回答.(師相機引導分析)

師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評議

三﹑協作交流, 我想說

（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，昇華課文）

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海裏美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組爲單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?

生:小組討論交流.

生:小組彙報

小組彙報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是穀穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有許多的同學都蒐集了關於四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?

生:交流體會.

生1：交流蒐集到的關於春天的詩歌

生2：交流關於蒐集到的四季圖片

生3：交流蒐集到的關於冬天的古詩

生4：交流蒐集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的`解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然後我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流着的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫着，連樹下面趴着的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的乾脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收穫的季節或者是金秋時節。因爲我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾着北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

師:觀察之後,大家一定想知道是誰這麼優秀畫出這麼美的四季?

生:大自然

師:誰來稱讚它?

生:交流

師:這麼美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試着把課文背誦下來,好嗎?

生:試背課文

師:引導多層次背誦

四﹑拓展探究, 我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.

(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)

生:交流.

師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

同學們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收穫的信息