一年級語文四個太陽教學設計(5篇)
作爲一名老師,時常需要準備好教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的一年級語文四個太陽教學設計,歡迎閱讀與收藏。
一年級語文四個太陽教學設計1
目標試設:
1、認識二類字等13個,會寫6個一類字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。
第一課時
教學過程:
一、導入新課:
這節課,我們來學習18、四個太陽,同學們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應該注意什麼呢?對,拼好拼音,認真讀,好,開始吧。
2、學習二類字
(1)我看到同學們都很認真的讀課文,下面同學們看圖片,
(製作的蘋果樹圖片,)
師問:你們都看到什麼了?
又看到什麼了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)
藉助拼音讀一讀,讀好之後,讀給你的同伴聽一聽。
再看,(把拼音去掉。)這回你還會讀嗎?
在心裏讀一讀,一會兒,我們來比一比,看誰讀的.準。
(2)誰願意當小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個字就讀哪個字。
(3)小遊戲:摘果子,誰能把字記在心裏,你是怎樣記住的。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時,我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請幾個同學來讀,爲什麼?
2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點建議吧?
(怎樣才能讀好課文)其他的同學端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之後)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫,再讀一自然段
大家仔細看,仔細聽,你聽到什麼了,你又看到什麼了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照着大地,就連知了也叫個沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個熱天裏,你有什麼願望。書中有個小朋友也有個願望自己讀讀第一自然段,找同學來讀,齊讀。
2、過渡:
夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個什麼顏色的太陽呢?
書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個句子特別長,(出示圖)我們要把它讀連貫,師範讀,誰願意來試一試。自己練一練。
同學們,秋天到了,果園裏,果子熟了,看圖片,現在,你最想幹什麼,假如,你嚐到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什麼?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風好大呀,天這麼冷,你又有什麼願望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰願意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生範讀)
那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之後,你感受到了什麼?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。
4、同學們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖着人間,春天,春天該畫個什麼顏色的太陽呢?(小組裏說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什麼顏色呢,說出你的理由。小朋友有那麼多願望送給春天,我們書上說春天是個多彩的季節。春天這麼美,我們一起來讚美春天吧。這一回,我想和大家合作着來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節課,我們一起走進大自然,感受大家美好的願望。我們再來完整的讀一讀課文。
課文我們已經讀好了,下面,我們再來學寫字吧,這節課,我們來學習二個字,園、因,書寫。
一年級語文四個太陽教學設計2
教學目標
1、認讀“掛、街”等13個生字,學寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美,並仿照課文進行創造想象,通過畫太陽來表達自己美好的心願。
教學重點
識好字、寫好字、讀好課文
教學難點
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心願。
教學準備
多媒體課件
一、兒歌導入,引發興趣
過渡:看到小朋友們坐的這麼端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽啊?(生:想),聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什麼?播放《種太陽》,生答師總結:歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多麼善良的孩子啊!那麼我們再來認識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達自己美好的心願,今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、學習生字
1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
2、同學們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個自然段的序號標好了嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?
3、剛纔我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認識了,下面我們用心傾聽範讀課文,小作者分別畫了四個什麼樣的太陽?
請小朋友看圖,你們猜這是什麼季節?(板書)你怎麼知道的?你喜歡它嗎?爲什麼?你想畫下什麼樣的太陽?爲什麼?(板書)
出示課件,此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶着這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的.聲音最動聽?剛纔老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,我們請他們起來讀讀好嗎?
2、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什麼?你猜這是什麼季節?(板書)你想對秋天說點什麼?你想畫個什麼樣的太陽呢?爲什麼?(板書)
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
3、出示課件,你現在有什麼感覺?什麼季節來了?(板書)怎麼辦呢?爲什麼畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想幹什麼?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶着這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
4、冬天過去了,什麼季節來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
四、拓展練習
1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句,其他同學讀後幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習,好嗎?下課。
五、板書設計
夏天清涼
秋天豐收
18、四個太陽冬天暖和
春天美麗
一年級語文四個太陽教學設計3
【教材簡讀】
《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,願爲大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字裏行間充滿着純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純淨、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心願和希冀融於太陽與萬物之間,化於天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
【設計理念】
1、創設活潑生動的教學情境,讓學生在趣味盎然中主動識字;設計不同的語言環境復現生字,實現閱讀和識字相互促進。
2、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣,體驗語文的意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。
【預設目標】
1、學會認13個生字。
2、學習讀通、讀好課文,體會小作者的美好心願或希冀。
3、培養學生主動認字、自能讀書的'本領和習慣。
【教學準備】
課件。
【學習過程】
一、后羿射日神話引入,激起學生學習興趣
1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個太陽》。
2、從天上的一個太陽到四個太陽,究竟是怎麼一回事呢?
引入學文。
二、自由朗讀課文,初次瞭解四個太陽
1、自由讀全文,感知課文內容。
2、交流:這是四個怎樣的太陽?(根據學生的發言,教師板書)
三、學生自主識字,闖過13個生字關
1、闖關一:“熟、夥、伴、嘗、甜”5個生字關:
⑴自由嘗試拼讀5個生字。
⑵指名試讀。
⑶交流學習的好辦法。
⑷檢查認讀
2、闖關二:“該、因、季”3個生字關:
⑴請小老師帶領大家認讀。
⑵找朋友讀。
⑶檢查認讀。
3、闖關三:“掛、街、溫、臉、凍”5個生字關:
⑴試着用自己的辦法認識5個生字。
⑵檢查讀。
4、開火車認讀13個生字。
四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心願
1、自由讀文,想一想:四個太陽送給了誰?
一年級語文四個太陽教學設計4
教材分析
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍着智慧的光芒。作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現出作者希望一年四季時時美麗,處處表現着善良的心地和美好的心願。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,琅琅上口,適合背誦。
學生分析
低年級的學生非常熟悉並很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所瞭解,對太陽與四季的聯繫有較爲豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗,然後在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。
教學目標
(1)通過學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心願。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發學生關心他人、熱愛他人的情感。
教學準備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個對應詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學過程
第二課時
一、複習詞語,遊戲導入
同學們,今天我們繼續學習18課《四個太陽》上一節課我們初步讀了課文,學習了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎?
1.複習詞語(出示:“小太陽”裏的詞語)
掛在、 街道、 溫暖、 嚐嚐、 凍僵、
因爲、 季節、 果子、 熟了、 落葉
2. 摘蘋果讀詞語。(請會讀的學生做小老師帶讀詞語)
二、欣賞四季,感受心願
1.詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什麼顏色的太陽呢?誰願意來告訴大家? (指名學生回答,教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)
2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什麼心願呢?
3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心願
夏天:(出示課件)
1.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。
2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學生說)
師:要是這時候你上街去的話,會怎麼辦?(學生說)
3.師:這時候你最大的願望是什麼?
師:你的願望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現在感覺怎樣?(學生說)
4.師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)
生A:我畫了個綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數人讀、小組讀、男女讀……)
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)
5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰願意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)
秋天
1.過渡:綠綠的太陽爲我們送來一片清涼,陣陣涼風把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什麼?
生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小夥伴到果園去嚐嚐水果的香甜。
……
2.出示課件:金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。
(1)誰願意讀一讀?
(2)誰願意當小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小夥伴呢?(演一演)
(3)多有禮貌的小落葉啊!我們一起來讀讀這段。
3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)
冬天
(1)過渡:品嚐收穫的.喜悅後,我們走進寒冷的冬天,寒風呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什麼樣的太陽給冬天?
(2)請你們自己讀一讀吧!
(3)誰願意來讀一讀?(指名讀)
紅紅的太陽給冬天帶來了什麼?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)
(4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)
春天
1.(課件)冬天過去了,桃花……
2.多美的畫面啊!你能用你學過的詞說說這裏的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……
3.多麼美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)
4.同學們看,這是——(多彩)應該把多彩送給哪個季節?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)
5.老師也想和你們一起讀!(領讀)
四、拓展練習:畫太陽
師:同學們,這位小朋友有美好的願望你有什麼樣的願望呢?你想讓太陽給大家帶來什麼好處呢?請你也畫一個太陽,寫寫你的願望吧!出示句式:
我畫了個 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長壽。
五、板書設計:
18、四個太陽
綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教後反思:
一、|正確處理學生自主學習和教師引導學習的關係
學生是學習的主人,語文教學落實素質教育主要體現以教師爲主導,學生爲主體,如:教學“夏天的太陽”這一段事,問:這麼熱的天,你有什麼願望?書中的小朋友也有個願望,從而引導學生自瀆,自悟,自主學習。
二、引入想象,發展學生的創造性思維
如:教學中提問:你是小落葉想對夥伴說什麼呢?你想畫個什麼顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學學生一個個奇思妙想,在我的內心激起了強烈的震憾,孩子們的思維空間是多麼廣闊,想象力是多麼豐富,我有如下體會:個支點,一根足夠長的槓桿,我會把地球撬起來。”我覺得,在教學中只要我們多爲孩子們創造想象的條件,大膽放手,鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“槓桿“。
三、強調教學,培養語感
語文教學離不開讀,教學過程中,我讓學生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學生體會作者美好的願望和情感。
四、讓學生畫畫自己的太陽送給他人,使學生受到美的薰陶,愛的傳遞。
一年級語文四個太陽教學設計5
[教學目標]
知識與技能
1.會認“太、陽、道”等生字,會寫“太、陽、片”等生字,識記筆畫“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
情感態度與價值觀
感悟作者通過畫太陽要表達的心願,體會作者的善良及其美好的心願。
[教學重難點]
重點:識字、寫字,瞭解課文內容。
難點:感悟作者的美好心願。
[教學課時]
2課時第一課時
教學過程達標檢測一、猜謎激趣,導入新課
1.小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
2.指名學生猜,師在黑板上畫太陽,讓學生說說自己對太陽的瞭解。
3.板書課題,讀題質疑。
讀了課題,你有什麼問題要問的?
(1)文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽?
(2)小朋友爲什麼要畫這四個太陽?1.猜謎語。
一個球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:二、初讀感知,學習生字
1.學生帶着問題自讀課文,藉助拼音,讀準字音。
2.小組合作,學習生字。
3.檢查字詞的學習情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
(2)你記住了哪個字?是怎麼記的?
a.加筆畫識字:大加一筆太力加兩筆爲全加兩筆金
b.加偏旁識字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,後鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音,寫詞語。
tàiyángyīnwèi
三、引導觀察,練習寫字
觀察說發現,出示生字卡片,引導觀察,看誰的發現多。
因:全包圍結構,被包圍部分的大小要適中。筆順規則爲先裏頭後封口。
陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。
爲:筆順是“”,注意起筆是點。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4.寫出下列漢字的筆順。
因:陽:爲:四、自讀課文,整體感知
1.自讀課文,思考:小畫家爲四季分別畫了什麼樣的太陽?
2.彙報交流:依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。
3.哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜愛之情。
4.照樣子,再寫三個表示顏色的詞語。
碧綠
第二課時
教學過程達標檢測
一、複習舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學生認讀、組詞。
2.齊讀課文,說說課文講了什麼。6.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學習第1自然段
1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天裏,你有什麼願望呢?(學生自由舉手回答)
3.讓我們來看看小作者有什麼願望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧!(出示課件)
5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?爲什麼?教師指導朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。
三、學習第2自然段
1.秋天到了,你會看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)
文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以後你最想幹什麼?最想對秋姑娘說什麼?
3.引導學生說一說秋天的太陽給大家帶來了什麼。
4.重點指導朗讀句子:“金黃的'落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。”
5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。
四、學習第3自然段
1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什麼樣的感覺?(出示課件)
2.瞧,小畫家給我們畫了什麼樣的太陽?這時你又有什麼感覺?
3.指導朗讀,體會紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現的?打上“√”。
A.燕子B.雪花
C.北風D.荷花
五、學習第4自然段
1.同學們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那麼春天的太陽會給我們帶來什麼?該畫什麼顏色呢?
2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物,一起讀讀(出示課件),然後大家來說一說你想給春天的太陽畫上什麼顏色。(學生自由舉手回答)
3.指名朗讀,體會春天是個多彩的季節。
4.根據課文內容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來( );夏天的太陽給我們帶來( );秋天的太陽給我們帶來( );冬天的太陽給我們帶來( )。
六、分別請四位同學描述四個太陽
1.如果是你,你想畫個什麼樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什麼話?
2.指名練說,表達心願。
11.將句子補充完整。
我想畫個()的太陽,送給(),因爲()。