《我愛學語文》教學設計(6篇)

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《我愛學語文》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我愛學語文》教學設計1

教學內容分析:

“我愛學語文"這個專題所配的三幅插圖呈現了學生學習語文活動的三個情境。

第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。

第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。

第三幅圖是“講故事，聽故事”。

前兩幅圖都在向學生展示正確的讀書、寫字姿勢，養成正確的讀書與寫字姿勢對於小學生以後的學習成長來說至關重要。學生可以通過看圖模仿動作，並在日常的學習中加以掌握，以養成良好的讀書、寫字習慣。這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平於地面，學生無法看到，教師可以通過親身示範，讓學生領悟。第三幅圖上畫着四位同學，他們在表演《西遊記》的故事。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步瞭解語文課的學習內容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動有趣。教材這樣編排的目的是爲了做好“幼小”銜接,讓學生初步瞭解語文學習的內容和方式,爲上好語文課做好精心的準備。

學情分析:

1.讀書、寫字

由於學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園裏自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反覆訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。

2.聽故事、講故事

故事對於學生有着天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作着講故事，既鍛鍊學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。

針對一年級學生的年齡和學習特點,在教學中,教師要注重培養學生的學習習慣、閱讀習慣,切實提高學生的語文素養。教師所採用的教學方式應該是靈動的,貼近生活的。

教學目標：

1.瞭解語文學習的基本內容，依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

教學重點：

瞭解語文學習的基本內容，創設情境，讓學生在趣味中體會語文的樂趣。

教學難點：

初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法，爲養成良好的語文學習習慣打好基礎。

課時安排：

1課時

教學過程：

教學環節教師指導學生活動設計意圖預設時間

導入新課，初知語文學習內容

小朋友們，我們已經是一名小學生了，班裏有這麼多的小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎我們現在上的是什麼課？你知道我們在語文課上會學哪些知識嗎？(課件出示：語文書的目錄)小朋友們看，這是我們語文書上的目錄，裏面有我們這學期需要學習的全部知識。哪個能幹的小朋友，能向大家介紹一下這學期我們要學習哪些知識？

3.是啊，我們在語文課上可以學習拼音、學習認字。翻翻你們桌上的語文書，看看你還能發現什麼？師小結：我們的語文書就像一本畫冊，有好看的圖畫，有許多漢字寶寶，還有好聽的兒歌和有趣的故事。那你們喜歡學習語文嗎？（出示課題：我愛學語文）

1.說說上學的心情。

2.學生根據已有生活經驗，說說在語文課上會學哪些知識；看語文書的目錄，瞭解這學期語文課的學習內容。

3.學生自由翻看語文書，說說自己的發現；齊讀課題。調動起學生已有的經驗，猜測語文課的學習內容。通過動手翻一翻語文書，引導學生髮現書中漂亮的'插圖、好聽的兒歌、有趣的故事等，激發學生對語文學習的喜愛之情，爲後續的學習做好鋪墊。 7分鐘

二、法寶激趣，瞭解語文學習方式（課前在黑板上貼四個道具寶箱，寶箱的背面分別寫着“聽、說、讀、寫”）學習語文有四個法寶，如果你們得到這些法寶，好好使用，你就能成爲語文高手。法寶就藏在寶箱裏，想知道是什麼嗎？大家把書翻到第5頁，看看書裏給了我們哪些提示。

（一）我會讀書

1.我們來看一看圖片中的這個小女孩，她在幹什麼？

2.仔細觀察課文插圖一。

（1）小女孩是用什麼姿勢讀書的？從哪裏看出她是端端正正地坐在書桌前讀書的呢？誰來說說她的頭、肩膀、小背是怎麼樣的？

（2）小眼睛真亮！老師再找個小朋友說一說，這個小女孩的書是怎麼放的呢？

（3）老師想學一學小女孩的動作，你們來給我打打分，看我有沒有全做對了，好嗎？（因插圖中沒有畫到腳，引導學生觀察老師的雙腳，要平穩地放在地面上。）

3.你能來學一學這個小女孩的讀書姿勢嗎？（師邊說順口溜邊提示細節：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。）

4.用這個姿勢讀書不僅能保護我們的眼睛遠離近視，還能防止我們在讀書時產生疲勞的感覺。老師看到很多小朋友都坐端正了，我們就用這樣的讀書姿勢讀一讀上節課學過的《上學歌》好不好？

5.老師從小朋友們端正的讀書姿勢和洪亮的聲音中感受到，你們真的是愛讀書的好孩子。第一個寶箱打開了，裏面的法寶是——讀（將背面寫有“讀”的寶箱翻過來）

我會讀書

1.觀察課文中的第一幅插圖，說說小女孩在幹什麼。

2.進一步觀察小女孩頭部、肩膀、背部的姿勢以及拿書的角度等細節；評價老師的坐姿。

3.學生模仿讀書姿勢。

4.用正確的讀書姿勢讀《上學歌》。

5.開啓第一個寶箱。創設開啓“聽、說、讀、寫”四個寶箱的情境。由於年齡特點，學生觀察插圖往往無目的、不全面，教師在引導學生觀察時，重點指導從細節處去觀察，並通過教師的親身示範，讓學生詳細地瞭解讀書時身體各部位的姿勢，從而掌握正確的讀書姿勢。 30分鐘

（二）我會寫字

1.恭喜你們，作爲獎勵，老師給你們看一段動畫短片（播放動畫：小花貓因爲不注意寫字姿勢成了近視）。你有什麼想說的？看來正確的寫字姿勢有利於我們身體健康地成長。

2.寫字時我們的五個手指最重要，每個手指都有任務哦！（出示微課講解握筆方法）

3.學生練習握筆姿勢，師巡視指導。

（1）請姿勢正確的上臺在投影儀上展示。

（2）姿勢不標準的學生和老師一起玩“捉迷藏”的遊戲：師用彩筆在學生手上畫四個點，學生在握筆時將四個點藏起來就勝利了。

第一點：拇指指尖。

第二點：食指指根骨節凸起處。

第三點：食指指尖。

第四點：中指第一關節與指甲邊垂中間。

4.在寫字時我們還需要其它身體部位來配合。（課件出示課文插圖二）仔細觀察圖片中的小男孩，他的左手怎麼配合右手寫字呢？手臂是怎麼放的？雙腳呢？小屁股要怎麼做？（出示兒歌）

（二）我會寫字

1.觀看動畫短片，說說自己的想法。

2.觀看微課，學習正確的握筆方法。

3.練習正確的握筆姿勢；上臺展示；玩“捉迷藏”遊戲。

4.觀察課文插圖二，說說小男孩的寫字姿勢；讀讀寫字兒歌。

5.練習正確的寫字姿勢。

6.跟着視頻學做寫字操。

7.開啓第二個寶箱。正確的握筆方法和寫字姿勢是寫好漢字的前提和基礎。此環節利用微課的形式對握筆的關鍵點進行了詳細、生動地講解，使學生掌握握筆要領。再通過兒歌、遊戲等多種方式，在趣味中學習正確的寫字姿勢。在此後的教學活動中，都要重視良好書寫習慣的養成，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。頭放正，腳放平，雙臂開，要坐正。眼離桌面近一尺，胸離桌面要一拳，手離筆尖近一寸，寫字姿勢才端正。

5.我們來和圖中的小男孩比一比，看看誰的姿勢更標準。（教師給握筆和寫字姿勢正確的學生拍照，同步到電腦進行展示。）

6.現在全體起立，我們一起來做寫字操。

7.真棒，我們可以開啓第二個寶箱啦！（將背面寫有“寫”的寶箱翻過來）這個法寶就是“寫”，希望小朋友們以後都用正確的姿勢寫字，好不好？

我愛聽故事、講故事

1.觀察插圖三，四個小朋友他們在幹什麼猜一猜，他們在講什麼故事呢？你是怎麼看出來的？

2.《西遊記》講了唐僧師徒四人去西天取經的故事。老師就給大家講一個《西遊記》裏的小故事，故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。（師講繪本故事）

3.誰來說一說，你從故事中聽到了什麼？

4.小朋友們在幼兒園的時候一定

（三）我愛聽故事、講故事

1.觀察課文插圖三，說說小朋友們在幹什麼，猜一猜他們在講什麼故事。

2.聽繪本故事《豬八戒吃西瓜》。

3.說說從故事中聽到了什麼。

4.講一講自己最喜歡的一個故事。

5.在講故事、聽故事中，進行星級評價，自評、同桌互評。

（三）在此環節中注重評價方式，培養學生良好的聽說習慣。

還聽過很多其他的故事，誰來願意講一講自己最喜歡的一個故事還可以邊講邊演哦。 5.摘星活動。講故事的學生星級評價：一顆星——敢說；三顆星——故事完整；五顆星——有感情。聽故事的學生星級評價：一顆星——不插嘴；三顆星——認真聽；五顆星——聽完能表達自己的想法。

三、課堂小結，體會語文學習的樂趣

1.看到大家在講故事、聽故事中的精彩表現，老師真替你們高興呀！我們來打開最後兩個寶箱，看看裏面的法寶是什麼。（將背面寫有“聽”和“說”的寶箱翻過來）

2.這節課，我們開啓了四個寶箱，知道了語文的四個法寶“聽、說、讀、寫”，如果以後我們能好好運用這四個法寶，我們就能學習到很多很多的知識，成爲一個博學的人！

3.我們的語文課有意思嗎那就快快樂樂地學習語文吧!

開啓第三、第四個寶箱。

2.瞭解學語文的四個法寶“聽、說、讀、寫”。

3.感受學習語文的快樂。學生在開啓寶箱的過程中，清晰地瞭解到語文學習的方式，通過主動地觀察、發現，從中體會到學習的成就感和樂趣，調動今後學習語文的積極性。 3分鐘

作業設計：

姓名____________

讀一讀你喜歡的課文，注意讀書的姿勢。

哪個同學的握筆姿勢是正確的？選一選。

（）（）（）（）（）

用正確的握筆姿勢在作業紙上寫上你的名字。

回家後，把自己在語文課上聽到的印象最深的一個故事，講給爸爸媽媽聽。

家長評價 ☆☆☆☆☆

板書設計：

《我愛學語文》教學設計2

一、教材分析

本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。

第一、二幅圖以良好的讀寫習慣爲主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放鬆，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方並向手心彎曲，筆桿握得鬆緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步瞭解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，爲今後養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

第三幅圖以同學一起講故事、聽故事爲主題。圖中4名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西遊記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4名小學生都戴着頭飾，這可以讓學生既瞭解故事的內容，又感受學語文的樂趣。

二、學情分析

學習正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生後續的學習密切相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到紮實、規範、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。由於學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園裏自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反覆訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。故事，對於學生有着天然的.吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作着講故事，既鍛鍊學生的口頭表達能力，也培養學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。

三、教學目標

1、瞭解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。

2、通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。

四、教學重難點

教學重點：能夠初步掌握正確的執筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養成良好的習慣。

教學難點：在平時練習中能注意正確的執筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

五、教學課時：一課時

六、教學準備

1、正確的執筆方法放大圖。

2、課前佈置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。

七、教學過程

第一課時

一、故事導入

師：同學們，有隻小獅子遇到了一個難題：他想給喜歡的一隻母獅子寫封信，可問題是：自己不識字，更不會寫信。我們該怎樣幫助他呢？

生：幫助他寫一封信

師：怎樣能讓小獅子自己掌握寫信的本領？

生：教小獅子學寫字。

師：大家說說看，學校裏的哪門功課最適合小獅子學寫信？

生：語文課。

師：那我們邀請小獅子和我們一起來學語文吧！（出示課題：學語文）

師：語文課上都學什麼呢？讓我們趕快打開課本邊看邊告訴它吧。

二、觀察發現，指導學習

師：誰說說我們語文課上都做些什麼？

生：讀書、寫字、講故事、聽故事

師：讀一讀這些詞語。做到：字音準備，聲音洪亮。

師：誰能把句子說完整？誰在幹什麼？（指導學生用上讀書、寫字和講故事）

師：你怎麼知道他在講《西遊記》的故事呢？

生：交流

師：語文課上要掌握的本領真不少！怎樣才能把這幾件事情做好呢？小組去討論一下吧。

生：小組討論交流

師：藉助書中插圖誰願意把你們讀書的本領和小獅子分享？

生1：要身子坐直

生2：眼睛要看着書本，不能東張西望

生3：腳下要放平

生4：聲音要洪亮

師：讀書時除了要坐姿正確，還有注意什麼？

生：讀書要用普通話

生：讀書時要專心，不能三心二意

師：讀書的時候還要注意不能拖音。同學們，按照要求把《上學歌》自己去讀一讀？（找一小組彙報演示）

師：哪個小組願意爲大家示範一下？（指名讀）

師：原來讀書還有這麼多學問呢！不會寫字的小獅子到底遇到了什麼麻煩事？老師就把這個故事講個大家聽聽吧！

師：誰能說說看這段故事講的是什麼？

生：概況說故事內容

師：你能用簡短的一句話就概況出來，你可真會聽講。你能和大家分享一下你是怎樣做到的嗎？

生：聽故事的時候要專心，不要打斷別人。

師：你聽的很出色！老師故事講的怎麼樣呢？

生：很生動。

生：很有意思。

生：故事講的很明白。

師：孩子們，講故事時使用普通話，吐字要清晰，聲音要洪亮，另外再加上各種表情和動作，就能把別人的注意力吸引過來哦！你們也試着把自己準備的故事和小夥伴們分享一下吧！

生：交流故事

師：我們的語文課多麼有意思！我們給小獅子再介紹一個學習的好夥伴吧！（出示鉛筆）要怎樣正確使用鉛筆呢？

出示握筆兒歌：一棵大樹站不住，手指全家來幫助。食指拇指頭對頭，老三老四低下頭，小指藏在最裏頭。

生：拿出鉛筆，自己邊讀兒歌邊練習。

師：圖中的這個小男孩是怎樣寫字的呢？

生：交流寫字姿勢

生1：小男孩的坐姿端正，身體沒有往前趴。

生2：小男孩的肩平

師：關於寫字要做到三個一：一寸，一拳，一尺（出示圖片），就能像圖中的小男孩一樣得到老師的誇獎。觀察圖片形象感知：

生：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。

師：按照寫字的要求拿起筆來寫一寫自己的班級和名字吧。（老師巡視，糾正不正確的坐姿和握筆姿勢）

師：同學們下面的這些寫字姿勢正確嗎？是不是我們也經常犯這樣的錯誤？出示圖片

師：如果不掌握正確的讀書和寫字姿勢會有哪些危害？

生：討論交流。

師：好的學習習慣不僅能幫助我們書讀的好，字寫的美，對我們的視力和身心健康都十分重要，我們從現在起就要養成好的學習習慣。

三、總結

師：同學們，讓我們再來回顧一下，我們這節語文課都收穫了哪些知識？

生：我知道了怎樣讀好書，寫好字。

生：我知道了怎樣聽故事。

生：我感覺到上語文課很快樂。

生：我覺得語文真有意思。

師：同學們，我們的語文課本就像一個大寶藏，裏面藏在許許多多的知識和奧祕等待着大家去挖掘，去發現。只有真正喜歡語文的孩子才能在裏面收穫快樂，更能增長智慧。老師希望大家都能愛上它。大家跟老師一起大聲說：我愛學語文（出示課題，齊讀）我們這節課就到這裏，期待着我們下一節語文課的到來吧！

《我愛學語文》教學設計3

教學目標：

1、通過看圖和教師的講解，區分語言和語文，做學習語文的小主人。

2、幫助學生養成學習語文的好習慣，並嘗試去做到：讀、寫、說。

3、通本課學習，激發學生對語文的興趣，瞭解學語文的用處，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重點：

1、通過看圖和教師的講解，區分語言和語文，做學習語文的小主人。

2、幫助學生養成學習語文的好習慣，並嘗試去做到：讀、寫、說。

教學難點：

1、通本課學習，激發學生對語文的興趣，瞭解學語文的用處，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、導言：小朋友們，從進入小學就開始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學好語文有什麼好處嗎？（用日常生活中學生所向往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報紙，寫文章等）

二、引導理解：

（一）看一看

1、第一幅圖：講了什麼？

一個小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時要坐姿端正，讓同學練習正確的坐姿。）

2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在幹嘛？

一個小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，並練習；寫字時正確的坐姿，同時練習，讓同學把兩個姿勢結合起來練習，練習完，要求學生運用剛剛學習的方法，寫一寫自己會寫的.字。）

3、第三幅圖：有幾個人？他們在做什麼？

從圖上一個小女孩嘴是閉着，另外三個孩子嘴巴都張着，說話，（說什麼呢？）每個孩子頭上都有一個小小的卡通圖片，看出他們在講故事，並且是每個人扮演一個角色在說。

他們分別飾演什麼角色？

第一個女孩演豬八戒，第二個男孩演孫悟空，第三個男孩演唐僧，第四個女孩演沙僧。

4、播放一段《西遊記》動畫片視頻。

5、小朋友們，你們在幼兒園聽過什麼故事？說能說一說？哪位小朋友也聽過這個故事？你們分別扮演不同的角色，演一演？

同學們演。

三、總結

小朋友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學習到許多我們不知道的知識，而且還教我們寫字，與此同時，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語文課嗎？（喜歡）那就快快樂樂地學習語文吧！

四、作業

1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。

2、預習新課《天地人》，看一看他們怎麼讀。

《我愛學語文》教學設計4

學習目標

知識與技能觀察圖畫內容，使學生初步瞭解學習語文包括哪些方面的技能，並把握讀書、寫字的正確姿勢。認識並會寫這四組詞。

過程與方法觀察、說話、合作

情感態度價值觀教育學生熱愛語文，並注意講故事時要講清楚、講完整；聽故事時要尊重講故事的人，注意聽明白故事內容。

教學重點通過觀察圖畫認識四組詞。

教學難點把握讀書、寫字的'正確姿勢，並注意會講故事，會聽故事。

教學準備故事《龜兔賽跑》。

教學方法講授、朗讀、圖文結合、合作、探究、練習

學法指導朗讀、圖文結合、合作、探究、練習

前置性作業

1、你認爲學習語文包括哪些技能？

2、向父母請教寫字、讀書的姿勢。

3、聽父母講一兩個故事，說說你是怎樣聽故事的?並把這個故事講給父母聽聽。

4、說說你打算怎樣學習語文。

班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善

一、說話

1、說說昨天父母給你講的故事。

注意把故事講清楚、講完整，用普通話。

班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善

2、說說你對語文學科的一些認識。

二、觀察圖畫

1、說說書中第一幅圖中的小朋友在做什麼？進行這種語文學習活動要注意什麼?

摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起書來讀一讀。

2、說說書中第二幅圖中的'小朋友在做什麼？進行這種語文學習活動要注意什麼?

摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起筆來寫一寫。

3、說說第三幅圖中有幾個小朋友?他們在做什麼？你還發現他們有什麼表現？

4、說說講故事和聽故事要注意什麼？

三、師指導書寫四個詞語：

讀書、寫字、講故事、聽故事、要學拼音、寫生字、朗讀背誦課文、寫日記、講故事等。

她在讀書。讀書時要坐端正，兩手把書捧在胸前，眼睛離書本三十釐米左右，書本與桌面成45度角。

他在寫字。寫字時也要坐端正，左臂平放在胸前起支撐作用，右手寫字。

圖中有四個小朋友，其中一個小朋友在講故事，他講得繪聲繪色，另外三個小朋友在聽故事，他們聽得很仔細，而且小男孩講的故事深深感染了他們。

講故事時要講清故事內容（時間、地點、人物、事情的經過），聽故事時要仔細，要尊重講故事的人，要把故事聽明白，聽完整。

拓展延伸總結鞏固請同學們聽老師講的故事：《龜兔賽跑》，並說說故事告訴我們什麼道理？

作業

1.抄寫書中四個詞語。

2.回家後把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽。

《我愛學語文》教學設計5

教學目標

（1）知識目標

理解課文內容，瞭解故鄉楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字並理解帶有生字的新詞。

（2）能力目標

繼續培養學生概括語言及聯繫上下文理解詞語的能力。培養學生留心周圍事物的習慣。

繼續訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

（3）情感價值觀

瞭解故鄉楊梅的美，通過對楊梅的喜愛，提升學生對熱故鄉的熱愛。

教學重難點

（1）重點

瞭解作者所寫的楊梅的可愛，學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。

（2）難點

作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。

教學準備

課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等

教學過程

新課導入

出示水果圖片，請學生說說自己最喜歡的水果，如果有說到楊梅，直接要導入：沒有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。並且簡要介紹楊梅：楊梅的產地，在我國的江南盛產一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生着小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。（板書課題）

一、熟悉課文，認識生字詞。

學生任務：認真朗讀課文，朗讀時，注意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪 吮吸 細膩 嘴脣 汁水 豆腐等，學生不但要學會認字，還要會寫。通過熟悉課文的情況聯繫上下文來理解這些生字詞，並且運用其中一些詞語來組詞造句，使學生更加深入地理解字詞，從而理解課文。

二、初讀課文，整體感知。

師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實的？

生：第二自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。

三、再讀課文，理清條理。

課文是按照什麼順序來描寫楊梅的？

按楊梅的各個方面來描寫的。

根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分？

1//2//3456

四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點講4、5、6）

1、講讀第一自然段

（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什麼？在全文中起什麼作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用）。在講述作者“我愛故鄉”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”，寫出作者對故鄉的熱愛，通過作者對故鄉的熱愛，引申到學生自己對故鄉的熱愛，並且要激發學生的熱愛故鄉之情。

2、自學課文第二自然段

出示自學提示，指名讀。

（1）這一段主要寫了什麼？

（2）故鄉的楊梅樹是什麼樣子的？從文中勾畫出有關的語句並理解。

3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什麼？在全文中起什麼作用？

（這一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋樑的連接作用。）

4、自學課文四至六自然段（重點、難點）

出示自學提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的？

課文第一自然段主要說作者的故鄉在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。

第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這裏描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。

第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。

第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結果到成熟的各個階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的.變化過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一成不變的。

第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的，作者通過自己的親身體驗來告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什麼味道。

總結，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛。

五、學習課文中的習作方法，仿寫自己喜歡的水果。

從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來仿寫一下我們家鄉的橘子是怎麼樣的？

楊梅：

如：楊梅先是淡紅的，隨後變成深紅，最後幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結果到成熟過程中的顏色變化（出示變化圖片）。

橘子：先綠色——黃中有綠——金黃色

……

（出示橘子從結果到成熟過程的顏色變化圖片，使學生更加直觀的觀察，便於仿寫）

總結：描寫事物的關鍵首先要留心觀察事物。

課後作業

1、仿寫故鄉的橘子

2、背誦課文

《我愛學語文》教學設計6

一、教學目標

知識與能力

瞭解語文學習的基本內容和意義，依據畫面提示結合觀察，使學生掌握正確的讀書、寫字姿勢，鼓勵學生喜歡讀書。

過程與方法

1、初步養成良好的讀寫習慣，懂得遵守課堂紀律，做到先舉手、後發言，初步養成發言聲音響亮的習慣。

2、設立學習小組，自主合作，學習正確的讀寫姿勢，培養合作探究的精神和良好的學習習慣。

情感態度與價值觀

觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度，懂得熱愛祖國，熱愛學習，團結友愛，養成良好的讀寫習慣。

2、教學重點

掌握正確的讀書、寫字姿勢及執筆方法，養成良好的讀寫習慣。

3、教學難點

練習中能注意

正確的執筆、讀書姿勢和寫字姿勢。

二、教學過程：

（一）課前一分鐘訓練：手指遊戲

一座小山平地起，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花，小花打開是孔雀，孔雀打開是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見了。----讓所有的小朋友把小手藏到背後，調整課堂紀律。

（二）教師語言生動，激情導入新課

同學們，當你聆聽一個動人的故事的時候，當你欣賞一幅優美的畫卷，想要用華美的語言誇讚它的時候，你們知道嗎，這就是語文。今天，張老師將與大家一起上一節充實而快樂的語文課，大家開心嗎？（開心）那麼誰知道在語文課上將會學習哪些內容呢？（找學生回答：拼音、認字、識字、學習課文、聽講故事等）出示圖片語文書的目錄，剛纔這些同學們回答的都很好，我們將在今後的語文課中學習識字、漢語拼音、課文等內容，我們認識了字，學會了拼音，那我們就能讀很多很多的書，從而成爲一個博學的人。同學們，這樣的語文課你們喜不喜歡呢？（生：喜歡）好，今天這節語文課我們就來學習《我愛學語文》（板書:我愛學語文---學生跟老師讀兩遍）

（三）新授：

1、出示小故事，激發學生的學習興趣

師：同學們，今天老師在上班的路上遇到了一隻小花貓，它在路邊哭得特別傷心，大家想知道它爲什麼這樣傷心嗎？（想）師：那就請它給大家講一講吧，大家好，我是小花貓貝貝，從前的`我和你們一樣，有着一雙大而且明亮的眼睛。可是，因爲我不注意讀書和寫字的正確姿勢，有時躺着看書，有時走路看書，還趴在桌子上寫字，時間長了，我成了近視眼，背也駝了，每天帶着眼鏡，特別不方便，別的小貓能跑能跳，天天都能找到好吃的，可是我看不清，每天都吃不飽，我真後悔呀！小朋友們可不要像我一樣，一定要從小注意讀書和寫字的姿勢啊！

2、結合圖片，觀察圖，講述內容

師：同學們，聽了小花貓的故事，你們是怎麼想的呢？（找生髮表想法:）同學們想要學習正確的讀書、寫字姿勢是嗎？（是）

談話，請同學們看一下這幅圖，觀察圖中有什麼人，他在哪裏，在幹什麼?（學生認真觀察圖畫，同桌交流）

3、學生交流彙報，教師重述畫面內容

這位同學端正的坐在椅子上讀書，這說明了他很愛讀書----板書：我愛讀書----學生跟讀兩遍，現在我們大家學一學這位同學的讀書姿勢，好不好？（學生自由學習，教師請一名同學將讀書姿勢向全班同學展示----評價讀書姿勢）教師說明正確讀書姿勢要求：身體坐直，頭放正，肩放平，課本傾斜拿手中，眼離書本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做，兩遍）

實際演練：大家知道了正確的讀書姿勢，那就請同學們用正確的姿勢打開書本，朗讀一下《上學歌》（教師巡視，糾正錯誤的）

教師小結：剛纔同學們的讀書姿勢真標準，以後讀書一定要記住。