一年級語文識字教學設計集錦15篇

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文識字教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文識字教學設計1

　一、設計說明

本課設計教學時，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作爲教學活動重點，以識字爲主線，創設豐富多彩的教學情境，並採用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。

　二、教學目標

1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等

十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　三、教學重、難點：學會本課的生字、新詞。瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

　四、課前準備

生字卡片，製作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學生)

五、課時安排：1課時。

　六、教學過程

（一）活動導入，認識“古對今”

1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什麼關係？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4．齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什麼辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

（二）初讀課文，認識生字

1．引問：你發現了什麼？(每句話裏都有個“對”字。)

2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前後的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以藉助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

3．彙報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)

(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

（三）利用字卡，認讀生字

1．學生彙報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

4．自主識字（分類）

(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個你喜歡的'字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什麼好方法記住這個字。教師相機指導。

酷：兒歌記憶：酉時告訴你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。

(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前彙報交流，教師相機指導。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家裏凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關。

(3)全包圍結構的字：圓。

邁步遊戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。

(4)獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

（四）送字迴文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

一年級語文識字教學設計2

（一）情境導入：同學們，今天森今天森林王國裏可熱鬧了，他們在進行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動物都前來參加了。老師根據這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！

（二）識記“猴子”：

1、師說猴子的謎語，生猜謎。

2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

① “子”：放在這個詞語裏要讀輕聲，指導讀出輕聲。

② “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（三）識記“公雞”：

1、師念《畫雞》，作爲“公雞”的謎語，生猜謎。

2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

“公”：指名讀好。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區分。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（四）識記“松鼠”：

1、師說松鼠的`謎語，生猜謎。

2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。

3、正音：指出“鬆”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。

4、識記字形：

①“鬆”：學生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“鬆”是木字旁的。

②“鼠”：學生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。

5、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（四）識記“鴨子”：

過渡：看看，接下來又有什麼動物出場呢？

1、師說鴨子的謎語，生猜謎。

2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發好“子”的輕聲。

②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。

將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發現不同，加深識記。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

一年級語文識字教學設計3

第一課時

一、教學第一題：按筆順寫字。

1、審題。

（1）讀題目

（2）說明題目要求

2、指導

3、其餘兩組可按上述步驟進行教學

4、反饋

二、教學第二題：學寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導練習，描紅仿寫。

3、指導練習臨寫

三、教學第三題：學習字詞語句

1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導練習

2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的`？

（1）審題

（2）指導練習

（3）教師小結

第二課時

一、教學第四題：讀讀背背

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求

2、指導學習的方法

3、練習:讀讀背背

二、教學第五題：口語交際----自我介紹

1、課前準備

2、審題

明確要求

3、指導

（1）看圖說一說

（2）同桌說一說

（3）指名分角色表演

（4）評一評

小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。

一年級語文識字教學設計4

教學目標

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結果；知道果樹能使環境更美麗。

教材分析

本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關的。“木”字分別是在上、在下、在左，教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。

本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應。

然後出現的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然後講果樹在春天、秋天兩個季節裏生長的情況，讚揚了家鄉的美好，表達了作者熱愛家鄉的感情。

本課的教學重點應是；學習生字，理解句子的意思。

本課教學難點應是：瞭解果樹春天開花，秋天結果。

教學建議

1．從圖入手，引導學生以“看圖――自讀――彙報交流”的形式理解短文內容，鼓勵學生自主學習。

2．可以採用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據本課生字的不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字頭”的有：蘋。“言字旁”的有：許等。教學時要採用學生先自己分析字形，然後同桌交流，老師重點指導的方法，培養學生的自學能力。

教學設計示例

識字學詞學句（一）1

教學目標：

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，並能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什麼變化？學生自由說，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啓發、引導（果樹開花圖）

1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什麼？

2．觀察後學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，並齊讀。

3．這是發生在什麼季節的什麼事？這些花是什麼顏色？狀態怎樣？像什麼？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮豔、美麗，像花園）

4．（出示果樹結果圖），你看到了什麼？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟？長得什麼樣？你感受到了什麼？

三、自讀課文，瞭解課文內容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3．重點指導

（1）認識“訁”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的.右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是： ，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。

第二課時

教學過程

一、檢查複習

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學生讀課文。

二、看圖學詞學句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什麼？“許多”是什麼意思？“許多”還可以用在什麼地方？（結合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什麼？爲什麼說我們村成了花園？（結合圖畫）

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導學生用讚美的語氣讀，讀後學生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。

6．學了這篇短文，你知道了什麼？

（果樹春天開花，秋天結果。）

三、總結

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

四、佈置作業

1．第1課時後完成1題、2題。

2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

一年級語文識字教學設計5

教學目標

1、瞭解本組詞語都與“木”有關，並利用這一特點識記這些詞語。

2、在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，並學寫“樹、鬆”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。

3、指導學生正確、規範地書寫生字，瞭解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。

教學重點、難點

1、掌握和運用識字寫字的規律和方法，自主識字。

2、正確、美觀地書寫7個生字。

教學準備

課件、實物投影、小黑板、字卡

教學過程

一、 激趣導入

樹木是我們人類的好朋友，今天老師也給大家帶來了幾位樹木朋友，想不想知道它們是誰？那就跟老師一起走進“識字一（2）”吧。（板書課題）

二、 探究新課

1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們蒐集了關於這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢？”引導學生依次說一說。

2、剛纔我們認識的這些樹木在很多方面爲我們人類做出了貢獻，如：可以入藥、做建築材料、綠化美化環境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰？課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特徵。

3、剛纔我們認識的這些朋友都叫樹木（課件演示），它們有的開着燦爛的花朵，有的結着豐碩的果實，還有的長着茂密的樹枝（課件演示）形成了鬱鬱蔥蔥的樹林（課件演示）。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行採伐，這些樹木就變成了木材（課件演示）供人們使用。現在同學們明白樹木爲什麼是我們人類的好朋友了吧。

4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。

（1）全班讀。 （2）男女生合作讀。

讀完後提問：“你發現今天我們學的字有什麼特點了嗎？你知道爲什麼它們都有‘木’嗎？”

5、現在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認識它們嗎？請同學開火車讀，讀後想：你是用什麼方法記住這些字的？

6、大家讀的這麼好，能不能寫好這些字呢？要寫好它們該怎樣做呢？請學生說一說寫字規則。

7、好，下面我們就用這些規則寫一寫這幾個字寶寶。

樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。

枝：左右頭腳對齊，橫撇的.橫在橫中線。

材：左右頭腳對齊，撇串門。

鬆：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。

柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。

楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。

梨：上緊下鬆，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。

8、寫完後評一評誰寫的好，好在哪裏。

9、剛纔我們通過寫“木”字旁的字，你發現“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什麼不同嗎？那在上邊呢？

10、你還知道哪些帶“木”字旁的字？

三、 課堂小結

其實學習就是這樣，只要你善於觀察，勤於動腦，就一定會發現許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善於學習的好孩子。

一年級語文識字教學設計6

課前透視

“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅爲學生識字提供了語境，還蘊含着對對子的啓蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑑使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧爲對學生進行思想教育的好教材。

通過學習識字3，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛鍊他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。

教學目標

1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能聯繫生活實際瞭解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4. 有主動積累對子的願望。

5. 感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

教學重點

識字、寫字和朗讀。

信息資料

1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

2. 學生蒐集的對子。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1. 對對子。

今天，我們一起做個有趣的遊戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“雲對霧”，生接：我說“花對草”。）

（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等遊戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）

2. 談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。”

（利用本單元的導語引入新課——揭示主題——好品質、好孩子，體現了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）

對話平臺

自學。

1. 藉助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。

2. 同桌互相讀，評一評讀得怎麼樣？

3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

識字。

1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。

是——非 長——短 虛心——驕傲

熱情——冷淡 誠實——虛僞 贊——嫌

2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什麼發現？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

3. 同學交流識字方法。

4. 鞏固識字。

（1） 對對子。

學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

（2） 看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

寫字。

1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

2. 引導學生將字歸類，本節課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

3. 教師範寫其中的一個字，其餘兩個字學生自主練習。

4. 學生描紅、臨寫，並展示寫字成果。

(根據漢字的'特點，將字分類指導書寫，有利於學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示範。)

第二課時

對話平臺

導入。

老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子裏，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。

1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的讚揚。

3. 我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

（課前復現上節課要求認讀的字，並把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反覆見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。）

朗讀背誦。

1. 和小組同學一起練讀對子，請小組同學爲你的表現打分。

2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4. 背誦課文。

感悟。

1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

2. 說說爲什麼喜歡這些詞語。

3. 選擇你喜歡的詞語練習說話。

練習。

1. 我會讀。

2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。

一年級語文識字教學設計7

教學目標：

１、認識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字。

２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

３、有主動積累諺語的願望。

教學過程：

一、諺語導入，出示課題。

1、出示三條諺語，指名讀

2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀後引出課題《識字8》

二、整體疏理。

１、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。

2、校對圈出的生字，再次讀一讀。

3、學習生字

（1）生字寶寶排着隊伍來了，（出示課件：辨 雁 轉 寒 ）誰來跟它們打招呼？讀着讀着你發現了什麼？（前鼻音）開火車讀

（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發現了什麼？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（乾脆，上揚）指名領讀 小組賽讀

（3）還有兩個生字落在後面，我們來看看是誰？（出示課件：初 鬥歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。

3、小朋友真能幹，現在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個小節？

（1）指名分別讀每一句話，重點指導“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個“場”放在這裏讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨、咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！

(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。

三、具體分析１——３自然段。

（一）過渡：這節課我們先來學習前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它裏面包含着什麼意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

①請一個人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什麼?

猜猜娥眉月怎麼樣的呢？（指導朗讀）

學習“辨”字。

②讓我們記住它的'形狀是：彎彎的，細細的！這麼細的月亮，什麼時候能圓起來呢?

生:15、16、師:把句子讀出來、評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統節日中秋節,當我們面對這圓圓的月亮,每個人心中都有一個願望,希望遠方的親人都能夠回來,希望每一個家庭都能夠團團圓圓!師生玩遊戲對讀，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

③請你們想象一下,中秋節,月亮下,一位母親拿着剪刀在給遠方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這裏的哪個字?初、（組詞）

④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團圓。

一起讀一遍!

看來啊,看觀察月亮的變化能知道時間。

2、朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

①自己讀一讀，你讀懂了什麼?

②太陽，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

③辨是我們要認的字，怎麼記住它？（學生講方法）嗯，你看辨中間的點，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東、一起來！

過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星、鬥，你怎麼記住它？

引過來北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個方向？北、另外一個方向就是南、所以說是，一起說—一夜望北斗知北南、一二團隊比一比，誰能把這句話讀得更好、

3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什麼東西?

②在哪裏低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？

評１：你這麼着急，要告訴大傢什麼呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個意思，就是這裏的哪個詞？――即將

評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？

評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！

③哎，那還有什麼現象說明即將有雨呢?

生：魚兒上游，

師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！

師：燕子低飛，即將有雨在眼前！

師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！

4、過渡：看來啊，我們身邊處處有科學，只要細心觀察，就會有所發現！

讓我們把今天學的諺語記住！(拍手讀)

四、生字書寫

１、這個字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，

２、在書上描起來、

南

北

３、反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個字就漂亮了？

一年級語文識字教學設計8

教學目的

1．熟背成語，積累成語。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

3．學寫鉛筆字，認識先上後下的筆順規則。

教具：掛圖、成語卡片

教學過程

一、教學成語

1．審題。

2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在幹什麼？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？儘量用上我們才學的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

5．開火車讀成語，齊讀成語。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學古詩《鵝》

1．自己藉助拼音把詩讀一讀。

2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀。

4．指說說詩句的'意思。

5．寫得多麼有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學生字

1．審題

2．認清3個生字，說說書寫順序。

3．這3個字在書寫順序上有什麼相同之處？

4．教師範寫。

5．生仿寫，師巡視指導。

第三課時

教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

教具：掛圖

教學過程

一、審題

1．揭題。

2．學生藉助拼音自讀要求。

二、指導第1幅圖

1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在幹什麼？他們會說些什麼？

⑵指名說。

⑶再次看圖，分步細說。

2．分角色扮演第1幅圖的內容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對錶演的同學滿意嗎？怎樣說纔會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

3．小結。

通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習反饋

1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3．指名說，互相說。

一年級語文識字教學設計9

教學目標:

1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。

2 學生能夠熟讀韻文。

3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

4 瞭解公園裏的景物與設施。

教學重難點：

1、指導學生能按一定的順序觀察，瞭解畫的是什麼地方，有什麼景物，憑藉形象的畫面展開想象，獲得整體感知。

2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。

教學準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3 熟讀韻文。

一 看圖導入：

▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？

二 看圖學詞語，學句

1 出示掛圖

2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。

3 自主學習兩組詞語（出示詞語）

公 園 綠 樹 紅 花

小 橋 流 水 寶 塔

▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）

▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標註。）

▲誰來做小老師？（領讀）

進行指字遊戲

4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連着讀讀吧！（齊讀）

5 公園裏不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什麼？（公園裏，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩盪船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行說話訓練。）

6自主學習：相應出示

轉 椅 火 車 山 洞

滑 梯 蕩 船 木 馬

▲誰來把你認識的'字教給大家？

▲每一小組的小夥伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）

▲齊讀

7公園裏真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀

三 熟讀韻文

1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。

2 四人一小組來讀讀這篇韻文。

3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？

4 齊讀

我的10分鐘

四 做遊戲，鞏固識字

1 出示詞語。按學習小組玩識詞遊戲

一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然後請其他小朋友識抽的是什麼詞語。評出小組的識詞大王。

2 出示圖片，送詞語回家。

將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。

五指導書寫

1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。

2 師範寫

“紅”

▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）

這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）

▲描紅

▲你能用“紅”字組詞嗎？

“花”

▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）

▲“花”是什麼結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”

▲描紅

第二課時

課時目標：

1 學會寫本課生字。

2 熟讀韻文。

一 複習導入

1 出示不帶拼音的詞語.（9個）

▲ 我們先來複習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。

▲ 我的火車誰來開？

2 出示 公園 綠樹 紅花

小橋 流水 寶塔

轉椅 火車 山洞

滑梯 盪船 木馬

3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的夥伴聽吧！

我的10分鐘

二 小組學習兒歌《保護環境》

1、讀一讀。

2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什麼？以後你去公園會怎麼做？

三 指導書寫

1 師寫“水”

▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）

幫助學生認識橫撇這個筆畫。

▲在田字格中，我們要先寫中間後兩邊。 “水”字怎樣寫？

▲描紅

▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？

2 師寫“火”字

▲“水”字是先中間，後兩邊。那“火”字呢？（火： ）

▲我們寫“火”字要先兩邊後中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。

▲“火”怎樣寫？

▲描紅

▲哪位小朋友會用“火”來組詞？

3 師寫“山”字

▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。

▲“山”怎樣寫？

▲描紅

4 師寫“木”字

▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。

▲“木”字怎樣寫？

▲描紅

重點指導寫好“馬”字

▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？

▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？

▲學生自主說說

▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最後一筆橫是最長的。）

▲學生描一個，寫一個

▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評

▲再練習一個

四 作業設計

1 抄寫生字

2 擴詞

紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）

火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）

馬（ ）（ ）（ ）

板書設計：

公園 綠樹 紅花

小橋 流水 寶塔

轉椅 火車 山洞

滑梯 盪船 木馬

一年級語文識字教學設計10

第一課時

教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。

教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。

教具：生字卡片

教學過程：

一、導入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？L

二、指導看圖，學習韻文

1．（出示插圖）公園裏的景色可真美呀。你們看到了什麼？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．藉助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是後鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的.美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學習生字，指導寫字

1．出示；紅花水

2．認認筆畫，藉助範字指導寫法。

撇折提橫撇

3．說出筆畫數。

4．記憶字形。

紅：左右結構的字，指導筆順。

水：

火：

5．教師範寫，指導學生按筆順提示描寫。

6．學生描紅，教師行間巡視指導。

第二課時

教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

教具：生字卡片錄音機

教學過程：

一、檢查複習，鞏固舊知。

1．指導看圖。

公園裏除了美麗的景物外，還有什麼呢？

（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬）

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認讀詞語並正音，強調“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

二、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

三、指導書寫。

1．教學生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其餘人跟着書空。

4．指導在田字格中書寫。

四、作業

學生在《習字冊》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬

一年級語文識字教學設計11

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手遊戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2） 分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？

板書設計：

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

課後反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的`地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

一年級語文識字教學設計12

教學目標

1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。

2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"羣、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。

教學重點：認識本課的12個生字。願意在生活中主動識字。

教學難點：理解量詞"羣、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學準備 ：

老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

學生：課前給你認識的動物、水果做名片

教學安排：2課時

第一課時

一、創設情境，激發興趣

有個家住在農村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿着田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農家小院吧。（邊說邊點擊課件，出示課文情境圖，播放小動物的叫聲）

二、識動植物名稱，初步認詞。

1、讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，丁丁家的院子裏有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個美麗的農家小院呀，小院裏好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什麼？

根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），並讀詞。（例：當學生說出“黃牛”這個詞時，出示詞“黃牛”，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

2、去掉圖片讀詞。引導學生髮現

①（課件演示）丁丁家的院子裏東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發現什麼了？

②是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

（根據學生讀的情況，相機插入評價語：瞧，你那麼準確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊後相關水果閃現）你是不是正確地叫出了花貓的'名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不願意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？）

③連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認字和識詞

點擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。

1、小組合作自主識字

學習小組交流：

（1）哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？請你教教組內的同學。

（2）哪些字你現在還不認識，向你的學習小夥伴學習，並且想個好辦法記住它，好嗎？

2、交流彙報。

（1）哪個小朋友願意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎麼認識的？

（2）是呀！在家裏不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。

還有哪些字你是今天才學會的，你有什麼好辦法記住它，以後見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

（3）小朋友可真棒！這些識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊裏，以後可以幫你學很多字。

四、學習韻文

1、初步看圖比一比。

童謠裏唱的是什麼啊？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞的用法，認識“提土旁”。。

2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

3、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。

（1）檢查讀，評讀。（指名一生讀，其餘認真聽，準備評）

（2）會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。

（3）誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示範表演。

五、鞏固生字

1、開雙軌火車讀生字

生字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片）

2、遊戲：過關斬將

咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。

3、生活中應用：我的日記。

終於到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導書寫

（課件出示句子讀：丁丁家的院子裏有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放着一堆杏子、一個桃。一羣鴨子回家了，一隻小鳥飛來了。）

六、寫字指導

1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什麼。

2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

3、展示學生作業，評議、交流。

第二課時

一、複習導入

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、擴展延伸

1、根據學生的回答，再次複習"顆、羣、堆"三個量詞。

2、強調“羣和堆”兩個量詞。

（1）課件出示一隻鴨子，說說這是什麼？再出現許多隻鴨子，有多少隻鴨子呢？許多隻鴨子在一起就可說是“一羣鴨子”。還可以說“一羣什麼？（一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁……）用"羣"數，告訴我們什麼?

（2）指着圖上的杏子問，想想這要怎麼說呢？還可以說“一堆”什麼？（一堆土、一堆蘿蔔……用"堆"數，你發現了什麼?

（3）如果老師把"堆"換成"羣"，行嗎?爲什麼?

3、討論探究：“顆”的適用對象， 與“棵”的區別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨着出示，讓學生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什麼共同的地方？我們還可以說“一顆”什麼呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆” 字？爲什麼？卡片出示：一棵樹。）

4、老師出示一些物品，學生說一說。

（一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子

一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機

一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙

一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個書包 ）

5、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

6、創編兒歌。

7、做遊戲：找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束後，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

三、寫字環節

1、出示"小、少"，讓學生觀察在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫“豎鉤”。

2、教師範寫"小、少"，學生仿寫一個。

3、師生共同評議。

4、學生寫字。

四、課外拓展

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

教學札記：

“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件，將學生帶入課文意境之中，調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時，我力求引導學生“看着這些水果和動物，認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙，自己試着拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果，挑一個拼給大家聽”。爲學生創設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動識字的學習興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態，培養他們主動學習的意識和習慣。

一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、讚許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。在評價時，我改變單純用語言評價的方式，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創設讓水果閃現和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近了學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學生處於這樣一個童話般的世界裏，自主地識字，自主地交流合作，感受到識字的快樂和自己獲取知識後的成功喜悅。

人教版實驗教材中的識字量大大增加，新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”，如何達成這一識字目標呢？教學本課時我儘量引導學生充分利用自己的生活經驗，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來識字，表達了“以人爲本”的教學思想，留給了學生自由選擇的空間，使學生產生主動學習的慾望，積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時，培養了學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生，教師真正成爲學生學習和發展的促進者。

學習本課時，學生始終處於被激活的狀態，在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習，課堂氣氛非常活躍。

一年級語文識字教學設計13

教學要求：

1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。

教學時間：

2課時

第一課時

一、 創設情境，導入新課。

師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）

師：什麼地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪裏？（出示掛圖）（生答：公園）

出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）

大家想到這個公園裏玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導遊。

（導遊出場）

導遊：小朋友們好！我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？

生：有。

二、 教學活動一

導遊：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。

（導遊上位）

師：下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！

1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這裏的什麼？能不能用下面的句式來說。

（出示小黑板：我喜歡公園裏的--------）

根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”後，教師緊接着問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。

2、會讀讀這些詞語？指名讀。

小朋友，你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎？

（學生通過觀察，在老師的'引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）

3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。

宣佈遊戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。

（1）學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。

（2）交流、彙報遊戲情況。

4、過渡：從剛纔的遊戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣佈：第一關---認知關通過。下面進入第二關。

三、 教學活動二

師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？

1、教師宣佈讀書要求：

（1）以小組爲單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。

（2）你覺得你的小夥伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式誇誇他。

2、請得到誇獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

3、檢查小組讀書情況。

指名讀課文，師生共同評價。

4、公園裏那麼多好玩的地方，現在，你最想到什麼地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

5、你們完得開心麼？你這麼喜歡這裏，那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

6、學生練習感情朗讀。

7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過！

四、教學活動三

師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等着大家。你們能闖關成功嗎？

1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計