語文園地六教學設計(通用15篇)

作爲一名老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的語文園地六教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文園地六教學設計1

【設計理念】

着力體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，從而培養小學生主動探究、團結合作、勇於創新精神。

【教學目標】

1．學習含有反義的疊詞。樂於探究，能發現詞語的結構規律。

2．在比較辨別中學習新字，複習舊字。能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。培養學習興趣。

5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟夥伴合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

【課前準備】

教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】 三課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、我的發現

1．自讀詞語，自己發現。體會詞語朗讀時的節奏。

2．詞語減肥，交流發現。同桌互相交流自己的發現。【給詞語減肥後，發現新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發現。全班交流後歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

4．照樣子說詞語。

大大小小（大小） 多多少少（ ）

深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

長長短短（ ） 粗粗細細（ ）

5．展示智慧新發現，拓展練習。生活中你還發現有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前後後、左左右右、進進出出、裏裏外外、走走停停……

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

7．選擇5個詞語補充在書上。

8．採取多種遊戲方式說反義詞。

［設計意圖］

這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，本環節的設計重點引導學生探索和發現兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認認

（1）現在，我們到字詞遊戲宮去看看吧！

（2）小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。

（3）小組彙報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關，都含有“煮”之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關，都含有動手幹活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關）

②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?”有關。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什麼不同點。

③同桌互相交流、小組內交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啓發學生說說還可以填什麼詞語，鼓勵大家發表不同意見。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創新。

⑥拓展練習, 創設情景說話：如

風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦ 獨立完成作業。做好後同桌可互相檢查。

購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）

溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

拎（ ）甸（ ）續（ ）錢（ ）

鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學生藉助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什麼？

（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

［設計意圖］

本環節注重引導學生自己去發現，引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生髮展”理念的具體體現。

［教學反思］

教是爲了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和衆人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設計意在搭建一個活動平臺，老師和和學生一起開動“知識快車”，教學活動中學生先將自己的收穫裝入“小成果袋”內，然後再有選擇地“買票上車”。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內在的規則支持着有序的運作，學生會成爲真正的知識主人。《語文園地》的教學設計更應如此。

第二課時 口語交際

一、再現情境

（1）引用書中的第一段話導入。

（2）小組討論：他該怎麼做？爲什麼？

（3）集體交流。

教師小結學生的做法：①記下小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名爲正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點後，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結。

［設計意圖］

本環節的設計注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利於課堂教學的優化。教師成了平等中首席。小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。

［教學反思］

本節口語交際課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成爲學習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變爲學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變爲自己的親身體驗。教師由灌輸變爲指導，學生由認真聽變爲自己動腦動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，爲充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發生轉移：由重教師“教”向重學生“學”轉變，由過去的`重結果，向重學生的學習過程轉變。原來那種教師強調“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恆，堅持下去。這樣就能養成良好的聽說態度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養成文雅的舉止談吐，培養學生的自信心和良好的個性品質。

第 三 課 時

一、展示臺

1．讀讀學習小夥伴的話，說說你知道了什麼？

2．感悟“公民道德修養的基本要求”。

可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想爲集體做些什麼？

5．教師小結。

［設計意圖］

在聯繫生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養的基本要求”。

二、展示“六一小報”。

1．小組交流。

如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準備

（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3．教師小結。

三、粘貼學生的小報作品。

［設計意圖］

引導小學生交流生活體驗，組織小學生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學生在這樣的實踐活動中，生成的是智慧，感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習，有利於激發學生的學習興趣，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑。

語文園地六教學設計2

教學目標

1、學習分清文章主次、詳略得當的表達方法。

2、瞭解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3、瞭解不同習俗的寓意。

4、學寫一段文字,提高書寫速度。

5、誦讀古詩詞,積累優美詞句。

一、導入新課。

1、(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

2、請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什麼印象。(學生自由交流)

二、學習“交流平臺”。

1、現在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什麼?(學生自由交流)

2、交流《北京的春節》,課文重點寫了什麼?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農曆正月初一>、元宵節)爲什麼這麼寫?(突出最具特色的民俗活動)

3、交流學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因爲通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽後的情景,對錶現臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結構完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然後主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現的人物的性格特點和思想品質,圍繞中心選材,對錶現人物性格特點和思想品質的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4、小結:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內容,這些內容要寫得具體詳細一點,而次要內容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發現了什麼。

課件展示:學生自由讀後交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什麼?(不同詞語表達同一個意思,避免重複,讓文章表達更生動。)

(二)第二題。

1、課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建築上雕刻蝙蝠:

2、學生自由交流。

四、學習“書寫提示”。

1、學生觀察書寫提示裏的.文字,交流書寫注意事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在着一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。

(2)收放結合。一般是線條短的爲收,線條長的爲放;回鋒爲收,側鋒爲放;多數是左收右放,上收下放,但也可以互相轉換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

2、學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調書寫速度)

3、師生交流、評價。

五、學習“日積月累”。

1、學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。

2、學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都鬱鬱蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰着東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮發圖強,到老來悲傷也沒用了。

(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3、多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什麼。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

4、結合實際,學生談談如何珍惜時間。

六、小結。

這節課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當的寫作方法,學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,瞭解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,爲自己的理想而努力奮鬥。

教學反思

1、通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當的寫作方法。

2、通過詞語比較,瞭解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

3、結合生活體驗,瞭解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。

語文園地六教學設計3

教學目標

1．知識與技能

（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。

（2）學習相同偏旁部首的新字。

（3）區別形近字並組詞。

2．過程與方法

（1）在比較、辨別中學習新字，複習舊的字。

（2）在展示中擴大知識面。

3．情感態度價值觀

結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。

教學重點

學習疊詞，新字，複習舊字。鼓勵學生探究發現，引導學生積累、運用。

教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。

教學過程

一、導入新課

走進秀洲實驗小學老師感到很舒服。看，我們的地面乾乾淨淨的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。

問：老師剛纔的這句話是不是很有水平，裏面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發現

（一）出示疊詞：

乾乾淨淨、整整齊齊、快快樂樂……

學生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發現每一個詞語……

生：我發現每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發現嗎？

生：我發現每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語並進行說話練習。

師：能試着說出這樣的詞語嗎？（引導學生髮現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然後輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你願意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這麼多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿蔔、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這麼多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嚐品嚐，怎樣？想想辦法，我們用什麼方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

4．學生說，教師相機出示燉燒烤

5．老師做了很多菜，我們一起來品嚐一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的`樂趣品嚐了那麼多美味，我們還學會了這麼多生字，真高興啊，再看看這幾個字，看看你能發現什麼？

7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹

學生說“木”字旁的字。

10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那麼多的美味，真能幹啊！除了做菜，我們的手還能做什麼嗎？學生說，我們會做的事太多了，現在老師有個要求，要說你在教室裏會幹什麼，說的字裏還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什麼？（出示扒、扛、揀）

3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞並進行說話訓練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿蔔，我就喜歡從很多的蘿蔔中挑揀幾個漂亮的蘿蔔帶回家。

4．我們的手這麼能幹，我們的腳也很能幹。

我們一起來做個遊戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳剛纔我們就是用腳做了這樣三個動作。

學習“跺”。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什麼

四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆裏挑揀了幾隻又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一隻雞和半隻烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀察並發現他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現在的現是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好後大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找並組詞）

四、作業

完成《課堂作業》1．2．3．4題

找一找形近字並組詞。對於形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，並會用今天學習的方法進行辨析。

學習是爲了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語後，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是爲了運用。

語文園地六教學設計4

【教學目標】

１、口語交際：

培養學生創造能力、想象能力、表達能力，並注意聽聽同學的發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

２、習作練習：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學生寫作的良好習慣。

３、自主發現：

能主動發現多音字，引導學生從音、形、義上加以區分。

４、日積月累：

讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關於調料的字、詞語。

５、拓展延伸：

通過寬帶網瞭解科學技術的本領，也可以到圖書館上網等收集更多的資料作成剪報。

【教學重難點】

１、口語交際。

２、習作練習。

【課前準備】

收集自己準備的科技新聞。

【教學課時】

４課時。

第一課時

口語交際 我想發明的機器人

１、激趣導入：

同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變，宇宙奧祕不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發明了能幹農活的果園機器人……

機器人還能幫我們幹什麼？展開想象把你想象發明的機器人告訴同學，並注意聽聽其他同學的`發明。如果對誰的發明感興趣，可以和他一起探討。

２、小組交流：

前後兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

３、全班交流：

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

４、小結延伸：

同學們的發明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤於動手，善於動腦，就能有所發明，有所收穫！

不過，想真正發明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大後讓想象成爲現實。

語文園地六教學設計5

【學習目標】

１、樂於探究，能發現詞語的結構特點。

２、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

３、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。

４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

【課前準備】

１、課堂小練習。

２、生字認讀卡片。

３、“辯論會”的活動主題牌。

【教學設計】

〖我的發現

引導學生髮現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。

１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。

２、照樣子說詞語：

大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）

〖日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

⑷ 採取多種形式鞏固識記。

２、我會填：

⑴ 看題目，說說這道題要我們幹什麼。

⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什麼發現。

⑶ 獨立完成練習。

⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

３、我會讀：

⑴ 自由練讀。

⑵ 說說你讀懂了什麼？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）

⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。

⑷ 交流該怎麼來讀這首詩，再自由練讀。

⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。

〖口語交際

１、創設情境：請一位學生把教材提供的.材料以第一人稱講述，並向全班同學求助。

２、小組討論：他應該怎樣做，爲什麼？

３、集體交流。

４、根據學生交流的情況，老師小結。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

５、小小辯論會：

⑴ 學生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論蒐集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發言。

⑵ 雙方辯手陳述。

⑶ 自由辯論。

⑷ 老師小結。

〖展示臺

１、請學生，瞭解公民的概念。

２、讓學生說說作爲公民應該爲社會做些什麼？

３、根據學生的回答，老師小結，並啓發學生從小事做起，從身邊做起。

４、讓學生想一想，說一說已經爲集體爲社會做了些什麼。（如果有實物可以展示並作介紹）

５、再想想說說還可以爲集體爲社會做些什麼。

６、展示自己或幾個人合作的關於記錄“六一”活動的內容。

建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。

【教學後記】

這篇文章的內容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩體貼父母的童心再結合自己作比較。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

語文園地六教學設計6

教學目標

1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2、通過綜合性學習，激發學生蒐集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。

課前準備

1、蒐集關於鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2、實物投影儀。

第一課時

我的發現日積月累

複習詞語

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文後，你們一定有很多新的發現，試着說一說。

我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什麼發現。（屏幕顯示三個句子）

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發現了什麼？（把物當作人來寫）

3、組內交流。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什麼？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現詩句）

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意。

3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4、拓展延伸，蒐集整理。

（將你瞭解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時

口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又蒐集了課外資料，一定有很多新的收穫吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

口頭交流展示

1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：蒐集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評。評一評誰的收穫大，感受深。

習作

1、精彩回放：

a、讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c、寫一寫：你感受最深的內容。

d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2、學生習作：

a、教師啓發思路。（將自己知道有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

b、教師個別指導。

c、同桌互相交流。

d、推薦代表交流。

e、師生共同評議。

f、獨立進行修改。

3、展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

一、教學目標

1、能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物

2、能將自己的收穫寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句

3、學會寫擬人句，體會擬人句的'特點

4、能背誦6句和鄉村景物、生活有關的詩句

5、充分準備展示資料，大膽展示

二、教學重難點

目標2、3

三、教學過程

口語交際習作

1、在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的瞭解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收穫。

2、在四人小組裏交流自己的感受、體驗。

3、小組代表在全班展示彙報，可展示自己蒐集到的圖片和資料

4、評一評誰的收穫大、感受深

5、我們聽了同學的彙報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

6、寫完後認真讀一讀，改一改

我的發現

1、自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分，思考：你有什麼發現？

2、生彙報

3、全班齊讀，再次感受

4、你能仿寫出這樣的句子嗎？

日積月累

1、自讀，想一想，這組詩句和什麼有關？（都是和鄉村田園生活有關的）

2、師指導讀準字音和停頓

3、有感情地朗讀

4、試着背一背

5、比一比誰在短時間內記得又多又好

展示臺

可結合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農村風光”圖片展、講一個農村兒童生活的故事、描寫鄉村景色的小詩等。

語文園地六教學設計7

教學目標：

1、通過回顧本組單元課文，明確什麼是段落的關鍵句；

2、瞭解關鍵句和本段落之間的關係。

3、能夠通過獨立思考，小組交流，找到並掌握關鍵句出現的地方及作用。

４、提煉出“圍繞關鍵句寫一段話”的寫法，爲本單元習作做準備。

教學重難點：

1、重點：瞭解關鍵句和本段落之間的關係。

2、難點：能夠通過獨立思考，小組交流，找到並掌握關鍵句出現的'地方及作用。

教學過程：

1.一認識“關鍵句”。

師：昨天，我讀到特別有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎？出示兩段“關鍵句”在開頭的段落。點生讀。

師問：“你發現了什麼？”

生答：後面都是在圍繞第一句的意思寫。

師：相機引出“關鍵句”。

有兩個聰明的小朋友，他們還有更多的發現呢！你快讀讀他倆的對話，看看他們的對話中你能發現什麼祕密？

２.生合作讀“交流平臺”。動筆勾畫其中的“祕密”。

３.師生交流。

師：說說看，你知道了什麼？

生：羅列“關鍵句”出現的三個地方和作用。

回顧課文、迴歸整體、提煉寫法

師：

“小福爾摩斯”們，現在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧！

出示交流要求：

（１）學生小組交流，找出所學精彩段落，師相機出示，讓學生美美地讀；

（2）師：去掉段落這三個“關鍵句”，進行對比朗讀，你發現了什麼？

（3）學生總結出“關鍵句幫我們更好理解一段話”，“段落中心意思更突出”。

聯繫生活練習說話

１.出示“美食糖醋排骨”圖。

２.學生自由練說:媽媽做的糖醋排骨真好吃啊！

３.出示“春光”圖學生自由練說：春天真是一個美麗的季節！

４總結：

師：看來，關鍵句作用真大啊！同學們發現了這麼重要的一個寫作方法，以後習作中我們一定要記得用上喲！

設計意圖

“交流平臺”在平常上課中很容易被老師忽略，要麼是老師不太明確要求，要麼授課時“一筆帶過”。事實上它的存在對學生“習得”過程中的學習方法、寫作手法等提煉具有指導意義。用“以段代段”的理念，藉助課外閱讀段落，引領學生在充分交流中發現、在發現中學會總結，在總結中提升運用語言文字表達的能力。這也符合對學生語文核心素養的培養。

語文園地六教學設計8

　學習目標

①瞭解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，並能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

課前準備

①蒐集和整理曾經出遊時拍攝過的照片，並回憶當時的情景。

②小黑板，詞語卡片。

　第一課時 口語交際

①揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎麼向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

結合照片或圖片 說具體說清楚

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

⑤全班展示交流。

學生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延伸。

a．祖國地大物博，風景優美，可是由於人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

　第二課時 習作

①聯繫口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎麼寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯繫本組課文具體指導。

按順序——寫清楚

《富饒的西沙羣島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

　第三課時

我的.發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什麼發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子裏意思不同。

④引導學生，瞭解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。 深——久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。 封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①藉助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試着說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

　第四課時

讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，並說說這些詞語的構成有什麼特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

ABAC式：不鬆不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡蒐集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

②指導學生將蒐集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

……

③在大家蒐集了比較豐富的資料以後，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

語文園地六教學設計9

教學目標：

1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂於參與口語交際，交流自己想發明什麼樣的機器人，並清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說後寫，與同學交流後再修改。

3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關於天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，瞭解和積累科技知識。

教學重難點：

1．口語交際。

2．習作練習。

課前準備：

收集自己準備的科技新聞和相關課件等。

教學課時：

4課時。

教學過程：

第一課時口語交際

一、機器人圖片欣賞。

（出示圖片）剛纔你們欣賞的是什麼？（機器人）

你們覺得機器人怎樣？（聰明、能幹、有趣、可愛）

是呀，因爲機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。

你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內容）

讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關知識

同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹後出示機器人的有關知識）

五、開展口語交際：

現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢？老師先去採訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師採訪時提出的幾個問題。（出示）

1、你想發明什麼機器人？

我給大家介紹的是“保姆機器人”。

2、你爲什麼想發明“保姆機器人”呢？

因爲我小的時候爸爸媽媽忙於工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園纔回到父母身邊。所以，我想發明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。

3、你發明的機器人是什麼樣子的？

大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領？

她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子餵奶、曬太陽、做遊戲，哄着孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來爲孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯繫。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

剛纔同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）

學生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

A、想象要奇特、合理。

B、說得清楚明白。

C、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學生代表上臺講。

2、評出“最佳創意獎”。

3、宣佈“最佳創意獎”名單，並表示祝賀。

六、總結：

大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能幹。我想，只要大家努力學習，刻苦鑽研，大家美好的願望一定會變爲現實，所有的理想一定會美夢成真。

七、作業。

附板書設計：

1、你爲什麼要發明這個機器人？

口語交際：

我想發明的機器人2、你爲什麼想發明“保姆機器人”呢？

（聰明、能幹）

3、你發明的機器人是什麼樣子的？

4、他有哪些本領？

第二、三課時習作

一、激發習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。

同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啓發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。（出示）

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目、

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序、

三、說出想象，初步修改。

1、教師示範說，並真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常爲要吃什麼而發愁；而在廚房裏煙熏火燎之後，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想着未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因爲高科技的包裝，它始終保持着最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做遊戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

怎麼樣，同學們，想嚐嚐未來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，並請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什麼啓發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、爲自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作後。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，並將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的.習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當衆朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。

辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。

第四課時

自主探索日積月累

一、我的發現（出示）

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現。

2．組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發現。

5．教師引導`小結：

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

6．拓展練習：

交流課外瞭解到的多音字。

二、讀讀認認

1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什麼發現。

2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

3．（出示）這八個字擴詞。

4．說出另外的跟調料和味道有關的字。

三、讀讀背背

1．導入：看見蜜蜂跳什麼舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多祕密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示瞭如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）

2．學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。

6．看誰最先背下來。

7．背誦比賽。

四．寬帶網

1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，並說出你資料的來源。（出示）

2．讀課文中列舉的例子，讀後談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有着無窮的奧祕，只要我們留心觀察，勇於探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！

語文園地六教學設計10

【訓練目標】

１、將同學們在本組學習中開展的“走進田園”“走進鄉村”的綜合實踐活動的經歷與感受真實地記錄下來。

２、藉助本組課文學習中積累的豐富語言，以及從中領悟到的表達方法 ，選擇自己最喜愛的表達方式，將自己對田園和鄉村生活的熱愛、嚮往等思想感情真實清楚地表現出來。

３、注意在習作中適當運用一些在本單元積累的優美詞句，並能夠按照一定的順序將要寫作的內容表達得清楚具體。

４、培養學生自主與合作修改的習慣。

【訓練重難點】

１、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。

２、培養獨立習作與修改成文的良好習慣。

【課前準備】

１、在老師的組織安排下，開展一次“走進田園”“走進鄉村”“走進大自然”郊遊踏青或農家生活實踐活動，並要做好活動記錄。

２、在活動中，運用多種方式蒐集相關的文字與圖片資料。

３、課外閱讀一些描寫農村田園生活的優秀篇章，積累優美的詞句。

【教學過程】

一、激情喚醒

１、談話引領：

在本單元裏，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉下人家，欣賞到自然和諧的田園風光；走進了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，陶醉於雍容華貴的鬱金香；漫步在鄉間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當我們沉浸在一篇篇優美的文章意境之中，被優美的山水田園風光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉村生活產生無盡的嚮往……同學們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌──

２、播放歌曲《走在鄉間的小路上》，大家隨着音樂的旋律在頭腦中展開想象：

在大家用心聆聽和想象之後，請同學們說說你聯想到了寫什麼？

生１：我彷彿看見了鄉間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、嫋嫋的炊煙、清澈的小河。

生２：我彷彿正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

生３：我彷彿已經回到了鄉下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農村小夥伴們一起快樂的日子。

……

二、情景再現

１、承接引領：

同學們的精彩發言讓老師也彷彿回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。相信同學們在本單元的語文綜合學習實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學習時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。

２、分小組交流展示介紹自己“走進鄉村”“走進田園”“走進大自然”的成果：

（交流要點：A、將自己蒐集的.有關此次活動的照片展示，向同學具體介紹農村的自然風光。B、講述一個自己在農村生活或者本次活動中經歷的真實故事。C、將你從農家蒐集到的某個物品、學到的某種技術或實物如蟈蟈籠子等詳細介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）

３、各組推薦一名同學將自己的成果在班級進行彙報。（教師引導學生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學認真聆聽後，有針對性地發表評價，提出改進意見。

三、積累構思

（教師引語：你們的經歷、你們的發現、你們的蒐集無疑是你們學習成長中一筆寶貴的財富，我們在享受活動的快樂後，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然後我們互相交換閱讀，你將會發現更多的精彩，並積累更多的習作經驗。本單元學習，你們的語言積累也一定收穫多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。）

１、小組交流：你閱讀本單元課文後積累的有（以背誦方式彙報交流）

優美的詞語（重點是成語）有：

優美生動的語句有： __________________________________________

２、班級交流：通過課外閱讀蒐集到的

⑴ 描寫鄉村自然風光的詞語有：

句子有：___________________________________________________

⑵ 敘述生活事件的詞語有：

句子有：___________________________________________________

⑶ 描寫農民精神面貌的詞語有：

句子有：___________________________________________________

３、融入構思：

⑴ 小組交流，說說本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什麼計劃，請同學們參謀參謀。

⑵ 教師點名交流，說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優美詞句，計劃運用哪些詞句。並簡要說說運用的原因。

四、課堂練筆

１、爲了檢驗自己是否能獎構思的重點清楚的表達出來，請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）並要有意識地運用自己積累的優美詞語或者句子。

２、學生課堂練筆，教師巡迴指導。

五、交流評析

１、點名請三位（優中差各一）同學宣讀習作片段，其餘同學聽後評價，提修改建議。

（教師引導學生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優美語句是否恰當：你覺得如何修改。）

２、按老師引導的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

六、動筆成文

在聽取同學們的修改意見後，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡迴檢查指導。

七、朗讀評改

１、將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發現錯誤，自主修改。

２、將習作再讀給同桌或信任的好夥伴聽，一邊讀，一邊改。

３、將自己和同學幫助修改後的習作抄寫謄正。

語文園地六教學設計11

【教學目標】

1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2、通過綜合性學習，激發學生蒐集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

【課前準備】

1、蒐集關於鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2、實物投影儀。

第一課時

我的發現日積月累

一、複習詞語

1、從讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文後，你們一定有很多新的發現，試着說一說。

二、我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什麼發現。(屏幕顯示三個句子)

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發現了什麼?

(把物當作人來寫)

3、組內交流。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什麼?

(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累

(屏幕上出現詩句)

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意

3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4、拓展延伸，蒐集整理。

(將你瞭解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

第二、三、四課時

口語交際習作展示臺

一、談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又蒐集了課外資料，一定有很多新的收穫吧!這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的'學習成果吧!

二、口頭交流展示

1、小組交流，互說互評：

邊說邊展示自己課外學習的成果，如：蒐集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評：

評一評誰的收穫大，感受深。

三、習作

1、精彩回放：

⑴讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

⑵想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

⑶寫一寫：你感受最深的內容。

⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

2、學生習作：

⑴教師啓發思路。

(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)

⑵教師個別指導。

⑶同桌互相交流。

⑷推薦代表交流。

⑸師生共同評議。

⑹獨立進行修改。

3、展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

語文園地六教學設計12

教學要求：

1．在交流平臺上鍛鍊流利語言，學會寫作。

2．瞭解本課新學生字有什麼共同特點。

3．在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

4．在背誦中積累，增長知識。

教學重難點：

1．學會圍繞一句話，寫一段話。

2．加深對偏旁相同的生字的理解。

3．學習ABB式詞語，根據詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。

4．背誦古詩。

課前準備：

生字卡片、掛圖、照片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激情導入。

1．出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現？

二、引導學生。

1．請幾個同學上臺講述自己的發現。

2．老師點評。

3．揭示發現：

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導入。

1．課件播放ABB式詞語。

2．生自由輕聲讀詞語，讓學生思考。

3．讓學生自由朗讀課件上面的詞語。

4．指名讀。

四、引導學生。

1．生自由選擇兩個詞語造句。

2．師指名講述。

3．老師點評。

4．齊讀鞏固。

五、擴展知識。

1．課件展示句子開頭，讓學生自由發揮說一段話。

2．老師點名，根據開頭說一段話。

3．老師點評。

六、日積月累

1．師範讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．比賽讀。

5．師生合作、表演。

6．競賽背誦。

教學重難點：

本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的.生字的動物圖片放出來給同學們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。

語文園地六教學設計13

教學目標

1.關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂於參與口語交際，交流自己想發明什麼樣的機器人，並清楚明白地表達自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說後寫，與同學交流後再修改。

3.能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4.認記8個生字，積累關於天氣預測的民間科技知識。

5.引導學生關注科技發展，瞭解和積累科技知識。

教學重難點

1.讓學生樂於參與口語交際，並將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達自己的意思。

2.正確掌握多音字在不同語言環境中的讀音。

課前準備

1.介紹”智能機器人”的VCD。畫一畫自己要發明的機器人的.樣子，並簡單標註它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

教學時間3課時

教學過程

第一課時（口語交際：我想發明的機器人）（我的發現日積月累寬帶網）

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能幹。在機器人的大家族裏，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能幹的機器人。今天我們一起來聊聊“機器人”。

2.板書課題：我想發明的機器人

二、創設情景，明確交際要求。

1.同學們，假如給你一個機會，你會想到要給什麼人發明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。

2.學生拿出設計好的圖紙，爲自己要發明的機器人取名。

3.通過討論明確談話要求。

4.學生自由談。

三、示範引路，感悟要領。

1.學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。

2.請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

四、我的發現

1.自讀，注意帶點的字，你發現了什麼？把你的發現告訴同桌。

2.檢查學生認讀多音字的情況。

3.指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據具體的語言環境而定。

五、日積月累

（一）讀讀認認1.自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

（二）讀讀背背

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關於天氣預測方面的知識。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

第二、三課時（想象作文）

教學過程

一、談話導入。

1.同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2.學生自由說自己最感興趣的一樣東西。

根據學生說的內容，適時小結，啓發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求

1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

三、範文引導。

四、展開想象，說一說。

1.你準備寫什麼？把自己的想象說給小組的同學聽，並請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什麼啓發。

2.全班交流評價：你們認爲他說得怎麼樣？

3.同學們想象得真美好！趕快順着你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待着更多的富有想象力的佳作問世。

五、自主習作。

教師對有困難的同學進行個別指導。

六、修改習作，相互評價。

1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2.與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，並將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

3.各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當衆朗讀，給予鼓勵。

語文園地六教學設計14

一、教學目標

1.能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。

2.認識“蝌、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點。

3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，並能選擇一兩個詞語寫句子。

4.能圍繞給出的關鍵語句說一段話。

5.朗讀、背誦古詩《早發白帝城》。

二、教學過程

（一）導入新課

親愛的同學們，大家好，今天我們來學習統編版小學語文教科書三年級上冊語文園地六。

第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有表現海疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙羣島》；有描繪南國風光的《海濱小城》；還有展現北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學習，我們領略了祖國各地的美麗風光，學習了藉助關鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復習學過的知識並積累新的知識。

我們首先走進交流平臺學習。

（二）學習“交流平臺”

1.找出關鍵句

我們一起來複習本單元學過的課文，找一找這些段落的關鍵語句。

西沙羣島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林裏棲息着各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積着一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）

《富饒的西沙羣島》的第五自然段，關鍵句就是第一句“西沙羣島也是鳥的天下”。後面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙羣島是鳥的天下。

再看《海濱小城》的第五自然段。

小城的公園更美。這裏栽着許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下襬着石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

《海濱小城》第五自然段的關鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們再看《海濱小城》的第六自然段。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分乾淨，甚至連一片落葉都沒有。

《海濱小城》第六自然段的關鍵句是“小城的街道也美”。

同學們，你們是怎樣藉助關鍵句理解段落意思的？

看下面的段落，說說段意，找一找關鍵語句吧！

校園的東牆邊有一張乒乓球檯。球檯的四周圍滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩啊！他們你攻我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。

這段話前半部分通過寫同學的反應，來體現乒乓小將打得精彩，後面直接寫乒乓小將打球時的精彩場面。“乒乓小將們打得多精彩啊！”就是這段話的關鍵句，這個關鍵句，在段落的中間。

春天在哪裏呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮豔。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水裏，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

這段話對“春天在哪裏呢？”這個問題自問自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個關鍵句的意思寫。這段話的關鍵句在句子的結尾。

原來一段話的關鍵句可能位於一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結尾。你發現了嗎？

2.和學習夥伴交流

我們現在去讀讀學習夥伴的話，看看他們有哪些發現吧！（課件出示）

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，後面的內容都是圍繞開頭這句話來寫的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

我們習作的時候也可以學着這樣寫。

同學們，你們讀懂了嗎？這幾個學習小夥伴說到的“這句話，這樣的句子”指的是什麼？

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，後面的內容都是圍繞開頭這句話來寫的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

我們習作的時候也可以學着這樣寫。

對，指的就是關鍵句。關鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們在今後的閱讀中，要善於發現關鍵句來幫助我們理解文章的意思。當然，我們也可以在習作中，圍繞關鍵句的意思展開寫作，讓我們的表達更精彩。

接下來讓我們學習“識字加油站”。

（三）學習“識字加油站”

1.自由讀詞

讀一讀，認一認，想一想加點的字有什麼特點。

讓我們先自由讀詞，看看你有什麼發現？

蝌蚪

飛蛾

螃蟹

鯉魚

鯽魚

鯊魚

2.發現特點—形聲字

你們發現了嗎？第一行加點的字，都有蟲字旁，但是有的事物並不是昆蟲，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎麼回事呢？這裏的“蟲”不是現代科學意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”可是一個大類呢！包含很多動物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

第二行加點的字都有魚字旁，和“魚”有關。這裏都有什麼魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。

你們還有什麼發現？

有些同學還發現了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同。“蚪”和它右半部分“鬥”的讀音相近。“飛蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個多音字，我們學過jiě這個讀音，其實它還有另外一個讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。

3.藉助形聲字特點記住生字

去掉拼音，你們還能讀準這些字嗎？讀一讀吧！（課件出示）

蝌蚪、飛蛾、螃蟹

鯉魚、鯽魚、鯊魚

讓我們給這些詞語找到對應的圖片吧！你們找對了嗎？

你們能借助形聲字的特點，猜出這些詞語的讀音嗎？

蟑螂

蝴蝶

蟋蟀

鮎魚

魷魚

鱸魚

漢字中，有很多形聲字，我們運用這一規律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認字讀半邊”，因爲有些形聲字只是和聲旁的.讀音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字，整個字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準字音，必須查字典驗證一下。

接下來我們學習詞句段運用。

（四）詞句段運用

1.詞語積累

讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會浮現出怎樣的畫面？選一兩個詞語寫句子。

先借助拼音，把這些詞語讀準確吧！

懶洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖

靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄

你們讀準確了嗎？第一行詞語和動作有關，同學們可以邊讀邊做動作。第二行詞語和環境有關，同學們可以邊讀邊想象。有的同學還發現它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達效果。

接下來，同學們默讀詞語，想象畫面。這一組和動作有關的詞語，我們來邊表演邊理解一下吧！（懶洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖）

“靜悄悄

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當時是怎樣的情形呢？結合自己的經歷，回憶一下吧！

同學們，想好了就可以選擇一兩個詞語來寫一兩句話，開始吧！（停頓）

我們看看其他同學都是怎麼寫的。

下課鈴一響，同學們就興沖沖地跑到操場上玩起來。

人們上了火車以後，鬧哄哄的站臺一下子就變得空蕩蕩的。

他拿着得了第一名的獎狀興沖沖地跑回家，卻發現家裏靜悄悄的。

同學們都能結合自己的真實經歷，恰當地用上這些詞語來準確地表達。我們常用的ABB式的詞語還有很多，比如描寫神態的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫環境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同學們，在生活中做個有心人，積累、運用這些有趣的ABB式詞語。

接下來，我們練習圍繞給出的關鍵語句說一段話。

2.說句子

用下面的句子開頭，試着說一段話。（課件出示）

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

讀了這兩個句子，你想到了什麼？眼前彷彿看到了什麼？

車站的人可真多……描述這個畫面，你會怎麼說？我們可以從人的數量、動作等方面來說“人真多”這個意思。（課件出示）

再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

同學們，這句話，請你們發揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達“喜歡”這個意思。

現在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語，然後運用這些詞語，圍繞關鍵句嘗試自己說一說吧！

同學們，你們說得怎麼樣？有沒有圍繞這兩個關鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學們是怎麼說的吧！

車站的人可真多，人來人往的乘客絡繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場上擠滿了人。有的坐着，有的站着，還有的玩手機。售票處早就排起了一條長龍，售票大廳被擠得水泄不通，進站口人潮涌動，人們提着行李，慢慢地向站臺走去。

我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園裏，小花、小草都安靜地睡着了；豎起耳朵細細聆聽，蟲兒們奏響了屬於他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照着大地，滿天的星星像無數珍珠撒在深藍的夜空中。我昂着頭，眼睛一眨不眨地望着星空，全神貫注地數着滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

這兩位同學緊緊圍繞一個意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。你學會了嗎？我們也可以給自己出一個喜歡的開頭，然後圍繞這個句子說一段話。

下面我們來學習“日積月累”裏的一首古詩《早發白帝城》。

（四）日積月累

1.初讀

我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發白帝城》，讀準字音，讀通詩句。

早發白帝城

唐李白

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.教師範讀

同學們，你們讀準確了嗎？這裏有兩個多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這裏讀zhāo。早晨的意思。還，這裏讀huán,一日還,意思是回來。它的另個一讀音是hái，還有。同學們，你們再試着讀一遍。

“辭”是“告別”的意思。“白帝城”在現在的重慶奉節，“江陵”在現在的湖北荊州，它們都在長江沿岸；“還”是“回”的意思。“彩雲間”指籠罩在雲彩之中，這裏說明白帝城非常的高。“千里”與“一日”對比，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內心的暢快。

同學們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。

3.指導理解

這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在雲彩之中的白帝城，江陵遠在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時間便可到達。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

同學們理解了意思，再試着讀一讀，讀出作者愉悅的心情。

3.背誦

同學們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對李白的詩歌感興趣，課下也可以蒐集積累他的古詩。

（六）作業佈置

今天我們學習了語文園地六，相信同學們會有不少的收穫，課下我們要及時複習、積累所學的知識啊！下面佈置作業。

1.複習第六單元。

2.預習《大自然的聲音》。

同學們，以上是我們今天學習的全部內容，下課！

語文園地六教學設計15

教學目標

1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，並注意聽聽同學的發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養學生寫作的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現多音字，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關於調料的字、詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網瞭解科學技術的本領，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料作成剪報。

教學重難點

1．口語交際

2．習作練習

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際 我想發明的機器人

1．激趣導入

同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變，宇宙奧祕不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發明了能幹農活的果園機器人

機器人還能幫我們幹什麼？展開想象把你想象發明的機器人告訴同學，並注意聽聽其他同學的發明。如果對誰的發明感興趣，可以和他一起探討。

2．小組交流

前後兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的.快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

3．全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸

同學們的發明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤於動手，善於動腦，就能有所發明，有所收穫！

不過，想真正發明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大後讓想象成爲現實。

第二課時

習作指導 寫一篇想象作文

1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記裏，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發抿創造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優點。

2．在口語交際中，在同學的日記裏，我們發現好多同學在想象中都有新發現。也許你有更多的發明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一篇想象作文。

學生討論交流：你最感興趣的是什麼？你準備寫哪些內容？

提示：可以是自動調節溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時

自主探索 日積月累

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現。

7．組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。

8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

9．全班交流，說說你的發現。

10．教師引導`小結：這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

11．拓展練習：交流課外瞭解到的多音字。

二、讀讀認認

1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什麼發現。

2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

3．這八個字擴詞。

4．說出另外的跟調料和味道有關的字。

三、讀讀背背

1．導入：看見蜜蜂跳什麼舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多祕密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示瞭如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。

2．學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收穫，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。

6．看誰最先背下來。

7．背誦比賽。

四．寬帶網

1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，並說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀後談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有着無窮的奧祕，只要我們留心觀察，勇於探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發明家！