【精】《語文園地一》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的《語文園地一》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語文園地一》教學設計1

教學目標：

1、引導學生觀察遊戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的遊戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

4、培養遊戲時團結合作的精神和分工能力。

教學重點：

交流自己做過的一遊戲怎樣有趣，是怎樣做的。

教學難點：

清楚有序地表達遊戲過程和規則。

教學準備：

“貼鼻子”遊戲的鼻子和頭像。

教學過程：

（一）遊戲導入

“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎麼辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的遊戲。

（二）遊戲入手，教學討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的遊戲嗎？

2、請貼的小朋友談談他貼時的'感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很着急，以爲自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）

3、請在下面看的小朋友談談自己的感受

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最後又覺得很好笑……）

4、小組討論一下，想想該怎麼象沒玩過的人介紹“貼鼻子”遊戲呢？

提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己爲什麼喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。

5、交流討論

學生點評。

6、總結過渡

介紹一個有趣的遊戲，可以先說說這個遊怎麼玩，再說說自己在遊戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴展說話

1、在圖上看到了哪幾種遊戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

你平時還做哪些遊戲呢？

2、自由地選擇一個你感興趣的遊戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種遊戲介紹給大家。

（2）學生組織評論

5、評選最有趣的遊戲！

1）、各小組推薦一個最有趣的遊戲，代表介紹，其他成員補充。

2）、評價：這麼多的遊戲當中你最想玩哪幾種呢？爲什麼？

（四）總結延伸

1、各代表做爲自己遊戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做遊戲。

2、其他同學選擇自己感興趣的遊戲參與。（最好玩自己不熟悉的遊戲）

3、操場上自由活動。

《語文園地一》教學設計2

教學目標

1．培養學生關於觀察，勇於交際的能力。

2．通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

3．通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

4．積累對聯。

5．通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學時間：45課時

教學過程

一、口語交際及習作

（一）口語交際

1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什麼？（交流各自了解的自然奇觀）

2．生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪裏？奇在何處？最好能說出奇觀是怎麼形成的。

3．生推薦生一名參加全班交際。

4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

5．全班評議。

（二）習作

1．生在口語交際的基礎上，圍繞自己遊覽過或瞭解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

2．生審題，確定自己想寫的`內容。

3．生與同桌同學交流。

4．生擬定草稿。

5．師初評：

（1）語句通順。

（2）沒有錯別字。

（3）有條理，有順序。

（4）有重點、清楚地介紹。

6．生根據提示，四人小組評議。

7．定稿，抄習作。

二、我的發現

（一）生讀對話，反覆讀。思考：這段對話告訴我們什麼？

（二）生反饋

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

（四）總結

三、日積月累

（一）生自由讀，思考：

這些句子有什麼特點嗎？

（二）生反覆讀，背自己最喜歡的。

（三）生上臺表演。

（四）師生齊讀，再背。

四、趣味語文

《語文園地一》教學設計3

教學目標：

1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.

2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學準備：

生字詞語卡片、小黑板、學生蒐集關於春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，並畫一幅春天的畫、課件

　課時安排：兩課時

第一課時

教學目標：

1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.

2、積累有關春天的詞語。

教學過程：

㈠情境導入：

（出示課件）：春天來到了。你們看，花園裏的花多美呀！瞧，花園裏來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

㈡ 我會認

1、出示生字卡片：

哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低

丁--燈 鳥--鳴

我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）

2、小組交流：小組裏互相交流一下，讀了這些字，你有什麼新發現？

3、集體交流：小組派代表彙報，總結識字方法。

4、出示小黑板：

平--評（評論） 油--郵（郵局）

方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）

齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）

按照剛纔發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說說怎麼記這個生字。

㈢ 展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

第二課時

教學目標：

1、正確書寫句子，激發寫句子的`興趣。

2、熟讀背誦《花園果園》。

教學過程：

㈠ 我會讀。（複習導入）

1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片（正音）。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？

㈡ 我會寫

1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！

2、看看誰最先知道我們要寫什麼句子（學生讀拼音）。

3、教師範寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。

㈢ 讀讀背背

1、過渡：春天，花園裏的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什麼。

5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

（四） 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地 春暖花開春 風拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦

1、指名讀、齊讀。

2、說說你發現了什麼？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪裏》，導入課題。）

（五）創設情境，口語交際

1、創設情境1：“說春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”

B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

C、指名說、背、評議。

D、說說春天是個怎樣的季節？

（六）總結

1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這麼多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那麼動人的故事，謝謝！”

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪裏》，大家齊唱。

《語文園地一》教學設計4

【教學目標】

１、引導學生髮現識字規律，自己小結識字方法。

２、積累有關春天的詞語。

３、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

４、進行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

【重點難點】

自主識字，注重引導學生髮現規律，提高學習興趣。

【教具準備】

生字詞語卡片。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，引入新課

同學們，你們願意和老師一起到語文園地裏去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那麼容易，因爲大門前佈置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？

二、出現新知，自尋規律

１、示字條卡（第一大組）：

哥──歌星──醒丁──燈

平──評齊──擠直──植

古──故鳥──鳴方──訪

⑴自己讀一讀，說說你發現了什麼？

學生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。

學生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

學生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點象。

學生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。

⑵第一道考題就是：

你能遵循這樣的規律說出幾組這樣的字嗎？

學生ａ：寸──村門──們化──花

學生ｂ：早──草林──淋民──眠

……

⑶誰能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什麼呢？

學生：熟字加偏旁。

教師板書：

熟字加偏旁

２、出示字條卡（第二大組）：

底──低油──郵橋──轎線──錢

⑴自己再讀一讀，這回你想告訴大傢什麼？

學生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。

學生ｂ：左右兩個字的偏旁不一樣。

學生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。

⑵這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？

教師板書：

熟字換偏旁

學生ａ：對──村爺──節

學生ｂ：輕──經枝──技

三、鞏固練習，加強記憶

１、出示生字卡：

評訪擠郵局轎錢

⑴隨機指名，請學生認讀。

⑵讀字擴詞：

評：評論評價評比局：局長郵局公安局

訪：訪問家訪拜訪轎：轎車轎子花轎

擠：擠滿擁擠擠車郵：郵票郵局郵遞員

錢：花錢掙錢錢幣

２、遊戲：

猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在後面指一個字請大家說出此字的特點後請前面的學生猜。

３、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什麼？

學生ａ：兩種識字方法。

學生ｂ：熟字加偏旁識字法。

學生ｃ：熟字換偏旁識字法。

四、展示臺

１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

２、小組內互相看作業本，識記同學的名字。

３、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！

第二課時

一、激發興趣，談話引入

（播放優美的音樂，展示美麗的春景）

二、參與學習，積累語言

１、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

２、抽讀詞語卡片（正音）。

３、擴展練習：

你們說出自己積累的和春天有關的詞語？

４、我會寫：

⑴我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！

⑵看看誰最先知道我們要寫的是什麼句子？

（學生自由讀拼音）

⑶教師範寫“春”字。

（提醒學生要按田字格的位置寫）

⑷比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？

（學生書寫）

⑸小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

三、讀讀背背

１、春天裏，花園裏的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

２、學生自由朗讀《花園果園》。

３、小組互相讀短文（正音）。

４、小組互相交流短文寫的是什麼。

５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

６、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。

四、成果展示

比一比誰得到的禮品最多並給予表揚。

第三課時

口語交際：春天在哪裏

一、進入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地春暖花開春風拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復甦

１、指名讀，齊讀。

２、說說你發現了什麼？

３、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（出示課件：歌曲《春天在哪裏》，導入課題）

二、創設情景，口語交際

１、創設情景１：“說春天”

⑴出示課件：

（春姑娘微笑着對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）

⑵學生下座位找好朋友說一說、背一背。

⑶指名說、背、評議。

⑷說說春天是個怎樣的季節？

２、創設情景２：“找春天”

⑴出示課件：

（春姑娘：“在這美好的季節裏，你看到了什麼呢？快和小朋友說說吧！”）

⑵分小組交流。

⑶指名說、評議。

⑷播放春季美景的有關錄像：

指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

３、創設情景３：“讚美春天”

⑴談話：

既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、讚美它？

⑵自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

⑶明確要求：

①請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，並寫上描寫春天的句子。

②請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

③請剪貼組的同學根據蒐集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

④根據三個組的`內容，準備幾個問題向對方組提出。

⑷“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問並回答。

（說說自己的畫和剪貼的內容以及爲什麼這麼畫、貼、唱的歌裏有些什麼）

三、總結

１、出示課件：

（春姑娘：“我真高興，你們送給我這麼美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那麼好聽的故事，謝謝你們！”）

２、教師談話：

是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

３、播放樂曲《春天在哪裏》，學生齊唱。

《語文園地一》教學設計5

教學要求：

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀後的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3．在班裏組織幾個興趣小組，然後小組內爲小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班裏組織幾個興趣小組，然後小組內爲小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最後開始實施方案。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認爲有新鮮感的.句子。

2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。並表達自己的看法。

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學生都交流一下自己的發現。

3．分組說說自己的發現。

4．師點撥。

5．課下讓學生積累詞語。

6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導學生思考。

8．同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然後老師引導學生建立興趣小組。

2．小組內爲取小組名字獻計。

3．最後把小組名字定下來。

4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然後學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。

5．老師總結，學生課後思考。

二、日積月累

1．師範讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。然後競賽背誦。

教學反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環節接一個環節講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在複習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節課上一起講。對於這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時，我並沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對於一節完整的課，這是不行的。從這節課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鑽研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節，我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區別形近字上，可通過組詞形式區別。備課，還是備課，鑽研，繼續鑽研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。

《語文園地一》教學設計6

【教學目標】

１、瞭解標點在句子中的作用。

２、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節氣歌”中鞏固識字，積累語言。認識二十四種節氣。

３、感知動物的奇妙，能吧自己瞭解的動物講給同學聽，並把說的話寫下來。

４、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、瞭解自然的習慣。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作、交流共享。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、收集資料。

【課時安排】

三課時。

【教學流程】

第一課時

一、我的發現

１、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發現。

２、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。

３、說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什麼不同。

全班交流後歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。

４、組內讀句子的，比比誰讀得好。

５、拓展：

⑴遊戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的標點所表達的語氣。

如：生１：吃飯啦！

生２：吃飯啦？

⑵進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴現在，我們到字詞遊戲宮去看看吧！

⑵小組內互相合作，說說你有什麼發現，你又是怎麼記住這些字的。

⑶小組彙報。

⑷遊戲鞏固生字。

２、我會連：

⑴生讀一讀，連一連。

⑵交流。

⑶拓展練習：

打開（）茂密的（）（）的烏雲

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

３、讀讀背背：

⑴自讀節氣歌。

⑵說說自己已知道的節氣。

⑶再讀讀後面的２４節氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節氣。

⑸看掛曆，具體的瞭解２４節氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時

口語交際

一、創設情景，感知動物的奇妙

１、引用書中的第一段話導入。

２、播放“動物世界”的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧祕。

３、交流看後的體會。

二、交流互動

１、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

２、你知道的`有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

同桌互說，全班交流。

三、組內交際，生生互動

１、當解說員：

選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

如：我是小白兔，非常可愛、活潑……

２、派代表全班交流，大家補充。

四、由說到寫，實現遷移

學生繪畫自己喜歡的動物，並在旁邊寫上幾句話。

五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

第三課時

一、展示臺

１、生說說自己課前都蒐集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、採集、製作動植物……

２、生展示蒐集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那麼可以說說該標本的生活習性，樣子等。

３、全班交流。

二、寬帶網，拓展學習導語

課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還有好多祕密等着我們去發現呢。

１、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。

２、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。

３、號召學生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察瞭解動植物。

【課後反思】

學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子蒐集資料的能力以及爲他們的蒐集創造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學後，可以在父母的指導下蒐集，但我班這麼多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真正做到的也只是少數幾人。

《語文園地一》教學設計7

教學目標

1.學習分清文章主次、詳略得當的表達方法。

2.瞭解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3.瞭解不同習俗的寓意。

4.學寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累優美詞句。

一、導入新課。

1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什麼印象。(學生自由交流)

二、學習“交流平臺”。

1.現在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什麼?(學生自由交流)

2.交流《北京的春節》,課文重點寫了什麼?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農曆正月初一>、元宵節)爲什麼這麼寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因爲通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽後的情景,對錶現臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結構完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內容,哪些次要內容,然後主要內容詳細寫,次要內容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現的人物的性格特點和思想品質,圍繞中心選材,對錶現人物性格特點和思想品質的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結:讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內容,這些內容要寫得具體詳細一點,而次要內容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發現了什麼。

課件展示:學生自由讀後交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什麼?(不同詞語表達同一個意思,避免重複,讓文章表達更生動。)

(二)第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?

過年的.時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建築上雕刻蝙蝠:

2.學生自由交流。

四、學習“書寫提示”。

1.學生觀察書寫提示裏的文字,交流書寫注意事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在着一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。

(2)收放結合。一般是線條短的爲收,線條長的爲放;回鋒爲收,側鋒爲放;多數是左收右放,上收下放,但也可以互相轉換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

2.學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調書寫速度)

3.師生交流、評價。

五、學習“日積月累”。

1.學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。

2.學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都鬱鬱蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰着東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮發圖強,到老來悲傷也沒用了。

(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什麼。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

4.結合實際,學生談談如何珍惜時間。

六、小結。

這節課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當的寫作方法,學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,瞭解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,爲自己的理想而努力奮鬥。

教學反思

1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當的寫作方法。

2.通過詞語比較,瞭解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

3.結合生活體驗,瞭解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。

《語文園地一》教學設計8

【教學目標】

１、認識７個生字，會讀、背有關詞語、短文。

２、發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

３、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

４、相互交流，提高口語交際的能力。

【學生準備】

歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（蒐集的或自己畫的），春天的詩歌。

【課時劃分】

三課時。

【教學過程】

教學內容

教師活動

學生活動

一、觀察、發現識字方法

１、出示第一組字

２、出示第二組字

３、引導小結識字方法

４、詞語卡片出示要認識的字。

１、觀察、討論，說出自己的發現。

２、觀察，說出自己的發現

３、討論總結兩種識字方法。

４、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

１、我會讀：

① 出示詞語。

② 引導學生說出還知道有關春天的詞語。

２、我會寫：

指導讀準拼音。

範寫一兩個字。

巡視指導。

３、讀讀背背：

引導回憶，認識所有的字。

問：說說短文寫了什麼？

組織比賽背誦短文。

１、我會讀：

① 自由讀。

自我展示讀分組讀。

開火車讀。

② 說出自己知道的有關春天的詞語。

２、讀拼音，明確要寫的是什麼句子。

注意觀察。

自己練寫，寫完評議。

３、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

熟讀短文

簡單說出自己的.理解。

比賽背誦短文。

三、口語交際

１、歌唱春天。

２、眼睛裏的春天：

組織學生先在小組交流，然後推舉代表到全班交流。

３、聽到的春天：

組織、巡視傾聽、鼓勵。

４、展示畫的春天或寫的關於春天的作品。

１、唱自己學會的關於春天的歌曲。

２、① 小組說自己觀察到的春天。

② 將蒐集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

３、找學習夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

４、小組展示：介紹自己畫（寫）的什麼，爲什麼這樣畫（寫）。

《語文園地一》教學設計9

教學目標：

1、提高學生的識字興趣。

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3、鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀、工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重難點：引導學生在生活中識字

教學準備：課件、卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、我會認。

1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？

2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。

3、開火車認讀。

4、小組交流：這8個字裏藏着一個祕密，你發現了嗎？

5、全班交流，爲什麼這些字中都有個木字那？

6、做遊戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。

7、你還知道哪些字是木旁？

二、我會讀。

1、激趣導入，出示我會讀。

2、小男孩在讀什麼？你會讀嗎？你是怎麼會讀的？

3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺領讀標牌上的`文字。

7、全班齊讀。

三、擴展活動。

1、識字比賽。

（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎勵。

2、引導發現識字方法。

（1）小朋友會認這麼多的字，能不能說一說這些字你是怎麼知道的？

（2）如果遇到不認識的字該怎麼辦？

四、情境表演.

現在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎麼做呢？

一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

第二課時

一、比一比、寫一寫。

１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。

2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？

3、學生練說，教師巡視。

4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。

日字裏面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？

6、評議：天的捺筆變彎鉤無。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫字。

（1）強調關鍵筆畫。

（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。

（3）展示作業，全班評議。

二、我會讀。

1、出示三句話。

2、學生自由讀，並說說這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們在哪裏讀過？說出來。

6、擴展練習。

（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

（2）請學生自由用越越來說話。

三、讀讀背背。

1、展示古詩積累。

請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。

2、學習新詩。

（1）出示掛圖，教師配樂範讀。

（2）學生跟讀，領會詩的節奏與韻腳。

（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩意。

（1）學生反覆朗讀後，啓發學生髮揮想象，並根據圖和個人感悟設計動作。

（2）學生邊動作邊讀。

（3）指導朗讀。

4、課後延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。

四、作業設計。一年級上冊語文園地四教案_一上語文園地四教學實錄

1、把詞語分類組合。

黃牛 麪包 牛奶 作業本 花貓 尺子

1 （ ）

2 （ ）

3 （ ）

２、填寫量詞，不會寫的字用拼音。

一（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗

３、寫出下邊蔬菜的顏色。

豆角（ ），蘿蔔（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

《語文園地一》教學設計10

【教材分析】

《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學後的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說完整句的練習；有認識“姓”進行課外識字的練習，以體現課內與課外相結合，在生活中識字的教學理念。

【教學理念】

１、學生是語文學習的主人，而興趣又是學習的最好老師。所以，語文教學應該激發學生的學習興趣，教師應爲學生創設良好的自主學習情境，從而培養學生自主學習的意識和習慣。

２、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加學習語文的實踐機會。

３、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官，提高學習興趣，提高學習效率。

【教學目標】

１、知識與能力：

鞏固漢語拼音，區分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。

２、過程與方法：

把認字、學詞和認識事物聯繫起來，培養、激發在生活中識字的願望和興趣 。

３、情感、態度、價值觀：

正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

【教學準備】

畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。

【教學課時】

二課時。

　【教學設計】 第一課時

〖教學目標〗

１、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。

２、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

３、把認字、學詞和認識事物聯繫起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

〖教學過程〗

一、創設情境，激趣導入

１、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋遊，怎麼樣？

２、火車已慢慢*站，聽！廣播裏傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

３、說說聽到了什麼？

４、從抽屜裏拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據學生人數可靈活設計成幾組車廂，或卡車司機，或服務員等,以確保人人蔘與。）

二、複習聲母、韻母，並進行歸類

１、師指着黑板問：有幾節車廂？他們分別叫做──

２、請小朋友拿出“車票”，仔細辨認自己的車廂以及座位號。

３、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

４、把自己的車票介紹給四人小組聽。

５、把自己手中的“車票”貼到相應的車廂裏。

６、小朋友們這麼守紀律、有秩序，想不到這麼快就上了火車。你們認識他們嗎？

７、開火車讀一讀：

⑴ 在讀準音的同時，引導學生鞏固發音方法。

⑵ 隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。

８、寫一寫：

⑴ 發拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。

⑵ 同桌互相檢查，師生共評價。

三、找朋友

１、你們爲什麼不上火車呀？讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。

２、 上鋪的“上”在哪裏？《語文園地一》

３、 小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）

４、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：

讀一讀，你發現了什麼？

５、 交流生活中的反義詞──對口令練習。

６、 當我們找到自己的座位，火車就要出發了。──音樂想起。（小朋友做動作）

四、誰結識的朋友多

１、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什麼？我姓什麼，他們在結交朋友。

２、認認班裏小朋友的姓，看誰結交的朋友多？教師師範（出示姓氏花），認一個，塗一個。

３、四人小組合作，塗文中的姓氏花，並演示彙報。

４、你還知道哪些姓？

第二課時

〖教學目標〗

１、複習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

２、建立句的概念，會用“誰做什麼”說完整話。

３、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

〖教學過程〗

一、激趣導入

小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做遊戲吧。

遊戲：識字接龍

１、每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個以上的同學，一個同學擺出識字卡，一個同學迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯可以請其他同學幫助，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。

２、儘量讓同學們自由組合，合作玩遊戲。

３、把卡片中你認爲是一類的試着擺放在一起。

４、請擺好的同學到黑板前操作，當小老師指讀。

５、全班齊讀。

二、找朋友

１、老師隨機發給學生動物頭飾或詞卡頭飾。

２、問：我的朋友在哪裏？回答：你的朋友在這裏。

３、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。

４、學生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）

５、試着連一連：請學生在書上做練習，指導用尺子連線的'方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導。

三、談話導入

小朋友，遊戲做完了，休息一會兒，我們來談談話，小朋友，你們在家裏，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

１、學生自由發言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學習。

２、出示書上的句子，學生讀一讀。（建立句子的概念）

３、同桌互相讀，指名個別有困難的學生大膽讀。

４、看圖說句子。

５、出示三幅孩子活動的圖畫。

６、同學們看看，圖上畫的是誰？在做什麼？

踢___________________________。

洗___________________________。

讀___________________________。

７、同桌討論後，指名說。（只要求把句子說完整即可）

８、小朋友剛纔是看圖說句，現在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）

９、請你想一想，再說一說，沙沙在做什麼？學生自由充分地說，不必要求一種統一的形式。

四、圖畫導入

小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧

１、請學生欣賞後，自由發言。（注重學生觀察和體會）

２、師：這隻漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地讚美了這隻大白鵝。

３、出示古詩。

４、教師範讀。

５、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

６、學生試讀。提出要求：藉助拼音把每個字音讀正確，讀清楚。

７、組織學生評價。（讀得好，好在哪裏）

向參加朗讀的學生相機提出：你們爲什麼這樣讀？以此引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

８、教師帶讀，學生自讀，比賽讀。朗讀時引導學生語速稍緩，避免唱讀。

五、教師總結

今天，我們的旅途充滿學習的樂趣，請小朋友張開想象的翅膀，到自己的夢想之地去遨遊吧！

《語文園地一》教學設計11

教學目標：

1、認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機。

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學重難點：

重點：識字寫字，掌握漢字書寫規律。

難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學課時：2課時

第一課時

一、我是小導遊

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學自由讀生字，交流識字方法。看圖認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根據字義理解識字：管理、諮詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認讀情況。

5、我來當小導遊。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可別走丟了。誰來當小導遊，帶領着我們一起遊覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園裏有什麼。

6、小結：這張圖就是我們在公園裏經常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園裏有什麼設施，我們自己現在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園裏就能更好的遊玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就遊覽到這裏。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什麼。

指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習題，舉兩個例子。

______的天空

_______的陽光

______的田野

_______的微風

______的柳條

_______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什麼，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子“種子睡在鬆軟的泥土裏。”指名讀句子。

根據教師的提問讀這個句子。

什麼睡在鬆軟的泥土裏？（重讀“種子”）

種子睡在哪裏？（重讀“泥土裏”）

種子睡在什麼樣的泥土裏？（重讀“鬆軟的”）

根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點。

5、指導書寫。

歸納總結：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

三、課堂小結

我們今天這節課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們在課後，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。

第二課時

一、走進古詩《賦得古原草送別》

1、導入：小朋友們，學習這一單元課文後，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鑽出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的.古詩。

2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。

3、理解古詩內容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，瞭解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到後你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。（3）出示課本插圖，學生觀察。（4）小組討論後彙報。（5）教師小結：“一歲一枯榮”是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什麼認識請讀出來。（6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風吹又生。”（7）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什麼感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。

4、師點撥：此時，你最想對小草說些什麼呢？（小草的生命力真頑強啊！）

5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的讚美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。

3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個什麼故事。（指名說）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結

1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

板書設計：語文園地一

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

微風：輕柔的、溫柔的

《語文園地一》教學設計12

【教學目標】

１、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

２、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

３、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

４、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

５、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

【教學準備】

１、蒐集家鄉景色的照片。

２、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

３、詞語卡片。

【教學課時】

４課時。

【教學設計思路】

口語交際：學生在學習《珍珠泉》一課時，已經佈置關注家鄉景物。教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古蹟，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麼不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

習作：這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作後，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；有豐富的想象。然後讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，並說出習作好在哪裏。最後在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評後，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最後謄寫清楚。

我的發現：這部分安排的內容是關於反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成。教師可根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發學習興趣。

本次寬帶網有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野範圍，同時學習作家的敏銳細緻的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學生注意和興趣後，再把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最後引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

【教學過程】

第一課時

教學內容教師活動學生活動

談話導入

同學們，我門祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧！ 聽老師介紹，回憶去過的地方，想象風景的美好。

明確要求

提出要求：

１、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

２、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

明確說與聽的要求，爲口語交際做準備。

交流評議

１、相機指導。

２、佈置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

1、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學。

2、全班交流，其他人點評或提問。

第二課時

教學內容教師活動學生活動

激發興趣

導入主題

１、談話：同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

２、巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的`情況。 構思文章，自主習作。

第三課時

教學內容教師活動學生活動

修改習作

指名讀習作，師生評議：可選２～４篇各具特點的習作，寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

範讀優秀習作。 個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

修改習作。

寬帶網

鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

１、自讀教材中的導語。

２、讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷並抄下來。

第四課時

教學內容教師活動學生活動我的發現

１、出示課本里的詞語。

２、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的詞語。

１、學生自己讀詞語，想想自己發現了什麼。

２、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累

１、我會填

２、讀讀背背

１、指名說方法。

２、指名讀：

出示帶拼音的生字。

引導發現：看看每一行成語有什麼特點？

１、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。

２、自由讀成語，讀準生字的音：

認讀生字：

第一行：多用於寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。

《語文園地一》教學設計13

學習目標

1、能就春遊活動講清楚自己的計劃，並參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，並交流感受。

第一課時口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春遊了，記得往年我們去了哪裏？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

準備計劃

先讀讀課文裏的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的`意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最後，由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案。

第二、三課時習作

啓發談話

我們在校園裏生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那裏做些什麼？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏於觀察，我們要做善於觀察的人。

實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園裏做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那裏發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經觀察到什麼，準備怎麼寫，讓學生在相互交流中得到啓發。教師結合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認爲的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時

我的發現日積月累

複習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發現

分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什麼？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什麼好處。交流後進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

寬帶網

1、自讀：看圖，讀文，說說從中瞭解的知識。

2、小組交流：介紹自己瞭解的五嶽和五湖。

3、拓展知識：蒐集或下載資料，遨遊祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。本

《語文園地一》教學設計14

【設計理念】

創設情境，以激發學生說的慾望，創設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現。放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。“乘坐語言快車”到字詞遊戲宮去看看，增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。引導小學生自己合作交流，具體體現了新課程“促進學生髮展”的理念。

【教學目標】

1．能獨立識字，區分形近字，通過“我會讀”積累十二個詞語；能發現詞語的結構規律。

2．通過“讀讀背背”，讀背一首小詩──《祖國多麼廣大》。

3．通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字；

4．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

5．用過口語交際的話題，向大家講述怎樣過“六一”兒童節。

6．通過口語交際訓練口語表達能力。培養學習興趣。

7．在展示中擴大知識面。

8．情感態度價值觀

【課前準備】

教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料

學生準備：幼兒園時的“六一”照片

【課時安排】 兩課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、我的發現

1．自讀詞語，自己發現。讓學生通過觀察、比較，發現三組字的規律，再運用這一規律認識五個生字。

2．詞語加減，交流發現。同桌互相交流自己的發現。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

3．全班交流，歸納發現。全班交流後歸納：這些詞語先讓學生說說發現探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。

4．編兒歌，識生字。

自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

①“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

②“日”字中間下一豎，甲甲甲；

③“日”字頭和加一“ノ”，白白白

④“日”字中間穿一豎，申申申；

5．展示智慧新發現，拓展練習。

字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成……

6．讀一讀書中的字，然後組成詞語。

7．拓展練習、下面每一組都有特點和規律，說說你的新新發現。

跑 蹲 趴 蹈 ──────

蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

樹 桐 梢 柳 ──────

陰 陣 院 陳 ──────

部 郵 鄧 都 ──────

［設計意圖］

這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習，本環節的設計重點引導學生通過觀察、比較，發現三組字的規律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解，從而使學生體驗發現的快樂，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認認

①現在，我們“乘坐語言快車”到字詞遊戲宮去看看吧！

自由讀一讀，認一認。

②分小組開火車識字遊戲。

採用橫着讀、豎着讀、倒着讀幾種方式，讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

③小組開火車朗讀比賽。

2．我會連

自己先讀字

①再連線

②同桌互讀。

③說一說哪些字平舌音和翹舌音。

④舉例再說幾個平舌音和翹舌音的字。

2．讀讀背背。

（1）老師過渡：下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多麼廣大。比一比，看誰讀的`好。

（2）自讀詩歌。學生藉助拼音自讀詩歌。注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。

（3）說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的。

（4）全班交流感悟兒歌。啓發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。

（5）練習給詩配畫：你覺得該畫什麼？

（6）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

（7）指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；③四大組開火車連句背誦。

［設計意圖］

本環節讓學生藉助拼音讀通，在熟讀的基礎上背誦。開火車連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。注重引導學生自己去發現，引導學生自己練習生活體驗來思考、應用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生髮展”理念的具體體現。

第二課時

一、口語交際

（一）播放錄像，情境引入

1．播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，

2．啓發提問：小朋友們在做什麼？他們爲什麼這麼快樂？

3．點撥啓發，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎麼過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎？

①”我是優秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。

②其他同學對他的解說作出評價：態度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

（二）創設情境、激發參與

1．老師過渡：下面是老蒐集到的本校近年“六一”活動的圖片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容。解說照片的精彩片段，激發學生參與的慾望。

2．“六一”節快到了，你準備怎樣度過小學的第一個“六一”節呢？。

①小組交流：每一個人都自由說說自己準備，怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節，讓大家給參謀參謀，回家後與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

2．小組同學合作，設計活動方案。

［設計意圖］

本教學設計，以創設情境，激發學生說的慾望，創設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。

二、識字加油站

（一）實物演示，激發興趣

展示《新華字典》《新編小學生字典》。

1．誰知道這是一本什麼樣的書，有什麼用？

2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學、生”）

3．看了他們的演示，你想說什麼？是不是也想學會這個本領呢？

（二）引導學生介紹學求學網的途徑、方法

提示：學習求學網的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。學生介紹方法時，可以邊說邊做。

（三）老師總結音序查字法

1．按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

2．看清要查的音節第一個字母是什麼，在字典的《音節表》裏查到這個大寫字母。

3．在查到的大寫字母下面找到音節，再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以後，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。

（四）學生練習求學網

1．從字典中查出自己的名字，看看在哪一頁。

2．從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字，看看在哪一頁。

3．比賽求學網

①出示老師的名字，讓學生用音序查字法求學網。比比誰最快。

②出示老師的新字，讓學生用音序查字法求學網。比比誰最快。

寬 溪 往 解 準 樓

［設計意圖］

“比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網。在同學都學會了之後開展競賽，比比誰最快。目的是讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。

［教學反思］

語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。當學生有了生命的衝動，有了創造的激情，那麼課堂自然會成爲他們情感激發，心靈對話的精神樂園。如本設計中的“我是優秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。“比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網。在同學都學會了之後開展競賽，比比誰最快。可讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。這樣的設計，學生都能從課文中捕捉相關的信息，然後加進自己的生活經驗和感受。這樣的教學環節，充滿了感性，調動了學生的生活積累，調動了學生的直覺、感受、想像、情感，使學生在感性化的學習中領悟課文，完善人格，關注生命方式，得到和諧發展。教育的根本任務應是“促進學生的發展”、離開了學生主體性的發展，教育就失去了依託和生命力，我們每個教育者應從學生的個性出發，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，從而使學生沿着全面發展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。在課堂教學中，應該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟，隨時質疑，保留看法，使每一節課都能成爲學生施展才華的舞臺，讓學生個性盡情展現。答案不是唯一的，語文教學纔是精彩的。

《語文園地一》教學設計15

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

正文： 語文園地一

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞彙、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學時數：三課時

第一課時

教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，後一個字都是要學習的生字，而後一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應採用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艹、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的`方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生採取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

我會讀：

1、學生分小組採用多種方式進行朗讀，後全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示範讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

教學目標：

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，要做些什麼，提出自己的一些建議。目的在於引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，並能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生蒐集的有關景點或秋遊路線的資料。

教學過程：

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啓發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節裏去秋遊那有多好呀！可不去什麼地方，你們有什麼好的建議嗎？

2、小組彙報，組內討論。

引導學生出示自己課前蒐集的有關景點或秋遊的路線資料，結合資料向小組的夥伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋遊計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋遊的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。