一年級上冊語文《b p m f》教學設計3篇
作爲一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文《b p m f》教學設計,希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計1
教學目標:
1、學會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形。
2、能在四線三格中正確書寫b p m f。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學準備
教學情境圖。
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友,你們願意嗎
二、學習“b p m f ”的音形
(一)學習“b”的音形
1、出示“b”的圖
(1)引導學生提問:圖上的小朋友在幹什麼
(2)問:這個字母念什麼學生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然後突然放開,讓氣流衝出雙脣就是“b”的音。
(4)教師範讀。
(5)學生學讀,體會發音方法。
(6)開火車讀。
2、學習“b”的形
(1)引導學生提問:怎樣記住“b”的形
(2)你們能編一個記憶“b”的`小兒歌嗎
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
3、指導書寫b
(二)學習“p”的音形
1、出示“p”的圖
2、學習“p”的形
(1)學生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢
(2)誰願意編兒歌記憶“p”的形呢
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導書寫“p”
(三)學習“m”的音形
1、出示“m”的圖
2、學“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”
3、指導書寫“m”
(四)學習“f”的音形
1、學習“f”的音
2、學習“f”的形
(1)怎麼記憶“f”的形呀!你們見過柺杖嗎教師出示柺杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺柺杖“f f f”。
一根柺棍“f f f”。
3、指導書寫“f”
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可真認真,老師爲你們高興。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計2
教學目標:
1、學會“bpmf”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3、學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。
教學重點:
bpmf的發音方法和音節的拼讀方法
教學難點:
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友,你們願意嗎?
二、學習“bpmf”的音形
(一)學習“b”的音形
1、出示“b”的圖
(1)引導同學提問:圖上的小朋友在幹什麼?
(2)問:這個字母念什麼?同學試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然後突然放開,讓氣流衝出雙脣就是“b”的音。
(4)教師範讀。
(5)同學學讀,體會發音方法。
(6)開火車讀。
2、學習“b”的形
(1)引導同學提問:怎樣記住“b”的形?“b”與圖中的哪一局部很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
3、指導書寫b
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?佔什麼格?同桌同學互相說說。
(3)同學說筆順、位置,教師範寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)同學書空筆順。
(5)同學在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正同學的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的同學和時褒揚鼓勵。
(二)學習“p”的音形
1、出示“p”的圖
(1)同學提問:圖上的小朋友在幹什麼?
(2)同學試讀字母“p”。
(3)講:發“p”音時,雙脣閉合,把氣憋住,再突然放開,注“p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示範讀。告訴同學“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前,看紙的顫抖大小作區別。
(5)同學隨讀體會發音要領。
(6)發紙條,試驗比較,區別發音。
(7)指名讀。
2、學習“p”的形
(1)同學提問:字母“p”與圖的哪一局部很像呢?
(2)誰願意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3、指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫:下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?觀察後同桌同學說一說?
(3)同學獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認爲哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然後再寫右半圓。
(5)同學結合書中的範字進行對照比較,修改!
(6)同學再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
(三)學習“m”的音形
1、出示“m”的圖
(1)問:圖上的小朋友在幹什麼?你們做過摸人遊戲嗎?
(2)這個字母怎麼讀?
(3)發“m”音時,雙脣閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子裏出來,聲帶有些顫抖。教師示範讀。
(4)同學練習讀,體會發音方法。
(5)開火車讀。
2、學“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“mmm”
3、指導書寫“m”
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)同學書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格?
(4)教師範寫,強調“m”佔中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)同學練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(6)展示書寫好的,有進步的,激發同學學習的積極性。
(四)學習“f”的音形
1、學習“f”的'音
(1)提問:從圖上你知道了什麼?
(2)藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。
(3)同學體會讀。
2、學習“f”的形
(1)怎麼記憶“f”的形呀!你們見過柺杖嗎?
教師出示柺杖,協助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺柺杖“fff”。
一根柺棍“fff”。
3、指導書寫“f”
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?同桌小夥伴互相說一說。
(3)教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)同學練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正同學的寫姿和執筆方法。
三、小結
1、今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了!
2、齊讀。
四、課外作業
1、回家寫字母
2、回家讀給爸爸、媽媽聽。
教後感:
上課時時常要組織課堂紀律,所以原本佈置好的內容上不完,以後的課堂教學一定要把課堂紀律抓好,還有這節課上有的同學對bp分不清,兒歌右下半圓bbb右上半圓ppp同學不容易記住,大局部的同學學得都不錯,書寫都比較工整。
第二課時
教學過程:
一、複習舊識。
二、新課。
(一)、學習ba
1、師說:“小朋友們,我們認識了三個整體認讀音節,它們是幾個字母在一起的呀?”
2、現在的bpmf是一個人很寂寞想不想給它們也找個朋友呢?
3、看圖:圖上的小朋友在幹什麼呢?
4、引導同學說師做示範並引導讀:b撞向a拼出ba
(1)、範讀。
(2)、領讀。
(3)指名讀。
5、這兩個朋友在一起有個口訣能讀好它想知道嗎?
6、都口訣:前音輕後音重,兩音相拼猜猛一碰。
(二)、學習bpmf與其它字母相拼
1、出示b—ab—ob—ib—u
(1)、會讀嗎?
(2)、自由讀、指名讀、
(3)、,領讀
(4)、齊讀
2、出示p—ap—op—ip—u
(1)這些你們會讀嗎?
(2)、指名讀、範讀
(3)、誰來當小老師帶着大家讀呢?
3、m—am—om—im—uf—af—of—u
(1)、這麼多我要看誰最棒會讀呢
(2)、指名試讀。
(3)、領讀。
(4)、競賽:分小組比、分男女生比
三、複習鞏固。
1、做遊戲找朋友,看誰找的最快最準
2、開火車拼讀,看哪一組讀得快?
四、課外作業。
1、回家做小卡片,自由拼,或和爸爸媽媽一起拼
教後感:
課堂上讓同學來當小老師,同學的積極性很高,下次要多給同學表示的機會。不過這節有的同學拼讀的不太準確,還有的跟着會讀,讓自已讀就不會了。可能下節課還要多多加以練習。
第三課時
一、複習舊識。
1、出示bpmf與a相拼的音節,指名讀。
2、帶調連讀
3、學習bpmf與oui相拼的音節。
二、學習新知。
1、看圖說說圖上都有什麼,下面的音節你會拼嗎?
2、練習ba音節的四聲。
(1)、老師領讀
(2)、自已讀。
(3)、競賽
(4)、組詞讀。
3、看圖,圖上有誰?他們在幹什麼?
(1)、指名說,練習把話說完整。
(2)、指導同學讀直呼音節,啓發同學質疑。
(3)、講解“爸爸、媽媽”的第二個字訊輕聲指導讀輕聲,拓展奶奶、姑姑、哥哥等。
(4)、去掉音節認字詞。
(5)、向同學提問:誰用其中的詞說一句你心裏最想說的話!
三、小結。
瞧!這一家子是多麼和睦,多麼幸福呀!你們也有一個溫馨的家,願你們在爸爸媽媽的懷抱裏幸福生長!
四、課外作業
1、回家說一句你最想對爸爸媽媽說的話
2、到家幫媽媽做一件家務事。
教後感:
這節課讓同學說話練習,感到小朋友的語言表達能力還很不錯,只有個別同學說話說得不是很好。原本以爲輕音是很難學的,沒有想到同學學得非常好,不只爸爸、媽媽的輕音說得很好,其它的輕音出說得很讓人滿意。
一年級上冊語文《b p m f》教學設計3
一、 教學目標:
b p m f讀準音,認清形並能正確書寫。
二、 教學重難點:
學習聲母的發音要領。區分b和p的音和形。
三、 教學準備:
掛圖,拼音卡片
四、教學流程:
(一)、複習導入:
今天,老師帶大家乘坐火車到拼音王國裏旅行,好嗎?國王說:“小朋友們,誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母,誰就能先上車,大家願意接受挑戰嗎?”
指名讀,齊讀,帶上聲調讀。
(二)、情境揭題:
好,順利過關,大家安靜的上車吧,坐好啦,火車開了,“轟隆隆————嗚”到站了,請大家有序參觀吧。
小朋友們,現在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看,都有誰?他們在幹什麼?廣播裏在說什麼?(生說圖意)
小結:不能摸m,大佛的f,山坡的p,廣播的b,就是我們今天要學的四個聲母寶寶,都被大家從圖中找到了,不簡單,獎勵大家一首好聽的兒歌。(出示,一起拍手讀)
(三)、學習b、p、m、f的音,形
1,我們在玩中學,不知不覺,已來到了今天遊得第二個景點————海上樂園。看,這是誰?在什麼地方?幹什麼?(一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。)
師:把“波浪”的“波”讀的輕點短點,就是聲母b的'發音,範讀b,跟讀,指名讀,齊讀。
好,就像認識一個人一樣,光記下名字是不夠的,還得看看他長什麼樣,誰來說說b像什麼?(生想象回答)把大家的想象編成順口溜:帆板衝浪b,b,b 像個6字b,b,b,
天線廣播b,b,b,右下半圓b,b,b
2、 遊玩水上樂園,我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園。快看,那邊小猴在幹什麼?在哪兒?
師:把山坡的坡讀的輕點短點,就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發音。範讀,跟讀,同桌讀,男女生賽讀,齊讀。
B和p的發音很相似,怎麼區分他們呢?(師拿紙擋感受氣流強弱,生模仿)
總結:一個氣流小,一個氣流大。誰來說說怎麼就記住p了?(生各抒己見)
創編順口溜:小猴推車p,p,p 反寫9字p,p,p -------
B和p的形體也很相似,有什麼好辦法區分他們呢?(師指導:右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)動手用學具擺一擺
3、動物園裏,小猴勤勞,小兔更能幹,你看,它在幹什麼?(採蘑菇)
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點,就是聲母寶寶m的發音。範讀(強調氣流是從鼻腔裏發出來的)跟讀,齊讀,指名讀,小組讀。
編個順口溜記住它:兩個門洞m,m,m 三個蘑菇m,m,m -------
4、小朋友們學得這麼起勁,把誰吸引來了?(魔法師)是的,他手拄柺杖也來看大佛了,把佛讀的短點輕點,就是聲母寶寶f的發音。範讀,跟讀,開火車。f像什麼?手中柺杖f,f,f倒着傘柄f,f,f
(四)、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這麼多聲母寶寶,了不起,送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ,右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕,聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m,一根柺杖f f f 。
(五)、書寫b,p
正當大家在唱歌時,聲母寶寶b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友願意幫忙把他們送回家嗎?
看書上12頁下方筆順圖,怎麼寫?住在哪一格?
生說:先寫一豎,再寫右半圓,兩筆完成。看演示圖,師範寫,生書空。生描紅,師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
(六)、檢測導結:
今天的遊玩馬上就要結束了,爲了留念,國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物,誰能準確的讀出他們的名字才能得到。