部編版二年級下冊語文教學設計6篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的部編版二年級下冊語文教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級下冊語文教學設計1

【課 型】精讀引領課

【教學目標】

1. 認識“射、值”等12個生字。

2. 能根據表格提示的內容講故事。

3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。

【教學重難點】

1. 能根據表格提示的內容講故事。

2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。

【教具準備】識字卡片。

【課時安排】1課時

【課前準備】多媒體課件、識字卡片。

【教學過程】

一、導入

師:上學期我們學習的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這裏還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我們就來學習神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什麼方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）

二、質疑課題，初讀課文

1.質疑課題：題目是什麼意思？你有什麼疑問？

（1）羿爲什麼射日？

（2）羿是怎麼射日的？

（3）羿射下九個太陽後，世間發生了什麼變化？

2.自讀要求：

（1）給課文標上自然段序號。

（2）藉助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考以上三個問題。

2.檢查閱讀結果。

（1）自然段：一共有7個。

3.再讀課文

出示課後題表格：羿爲什麼射日，就是故事的'起因，羿是怎麼射日的，就是故事的經過，羿射下九個太陽後，世間發生了什麼變化，是故事的結果。（相機板書）

（1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經過？哪幾個自然段寫結果？

（2）生回答，師相機板書：

起因：1—3

經過：4—6

結果：7

（3）神話故事給你什麼樣的感覺？（神奇，板書）

這節課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

三、再讀課文，感受神話故事的神奇

（一）學習第一部分（起因）

1.指名讀1—3自然段，其他同學邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。

2.交流彙報：

我覺得 這個地方很神奇，因爲 。

你讀出來，讓同學們體會到神奇。

3.出示第3自然段

（1）識字“熔”“艱”.

（2）生讀。

（3）師範讀.

（4）生學着老師的樣子讀。

（5）人類的日子非常艱難。（相機板書：艱難）所以羿要去射日。

4.總結方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方爲什麼感到神奇——讀一讀，感受神奇。

（二）學習第二部分（經過）

1.用學到這種方法，同桌互相合作學習第二部分（經過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。

2.生彙報交流

3.出示第4自然段

（1）指名讀，讀出神奇。

（2）識字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導：可以加上動作。

（4）齊讀，加上動作，讀出神奇。

（5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅強、善良、勇敢、本領大……

4.羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，相機板書。

識字 “炎”“莊稼”。

三個問題，羿爲什麼射日和羿是怎麼射日的，我們已經解決了，羿射下九個太陽後，世間發生了什麼變化？

（三）學習第三部分（結果）

1.齊讀第7自然段。

師：從哪裏看出生機勃勃？

2.識字“滋”“騰”

3.你覺得結果用哪個詞比較好？（生機勃勃）相機板書。

（四）檢查詞語

值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤 奔騰

慌慌張張 勃勃生機

四、講故事

故事按什麼順序來寫的？（起因、經過、結果）出示課後題表格。

1.用自己的話，按表格裏的順序、內容，講一講這個故事。

2.生彙報。

3.回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

部編版二年級下冊語文教學設計2

活動目標：

理解兒歌內容，感受詩歌優美的意境。

學習朗誦兒歌並嘗試模仿兒歌的句式進行創編。

活動準備：教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。

活動過程：

談話導入活動。

師：小朋友喜歡做夢嗎？今天來了幾位小客人，他們也做夢了。（引出小草，請學生猜猜小草做了什麼夢，學生回答。

教師小結：剛纔小草告訴老師，它剛纔做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢是什麼顏色的？引出"綠綠的"，用一句好聽的話說出來"小草愛做夢，夢是綠綠的"。

出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的？小花做了一個什麼樣的夢呀，請學生回答。

師小結：小花做了一個夢，夢到自己在紅紅的花園裏和蝴蝶一起跳舞呢！請學生用一句好聽的話說出來"小花愛做麼夢，夢是紅紅的"。

師：看，又來了一位小客人（出示白雲的圖片），白雲可能做什麼顏色的夢呀？藍藍的，白白的，用一句好聽的話說出來"白雲愛做夢，夢是藍藍的"。

出示小寶寶的圖片。師：他也睡着了，他也做了一個夢。教師請學生討論，孩子做的夢有紅紅的，藍藍的，粉粉的'，各種各樣的顏色，那應該怎麼說呀？用一句好聽的話說出來"小朋友愛做夢，夢是彩色的"。

師小結：剛纔有哪些小客人做夢了？有小草，小花，白雲，小朋友。

我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。

師：聽了老師和小朋友的詩歌以後，你們覺得詩歌好聽嗎？還有許多朋友像做夢了，看他們是誰？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢，夢是彩色的"。

師：你想把美夢送給誰呀

每個小朋友摘下一個，說說他們做了什麼樣的夢，請學生仿編詩歌。

出示各種顏色的紙，請學生把你的朋友送到他的夢裏。

教師和學生一起創編詩歌。

教師總結。

師：老師也想做夢了，小朋友做夢嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡着了，做了一個美美的夢，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。

部編版二年級下冊語文教學設計3

第二課時

一、課時目標

1．會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。

2．體會當一隻小蟲子的快樂。

3．能和同學交流感興趣的部分。

二、重點難點

重點

會寫“尿、淨、屎、幸、使、勁”6個生字。

難點

1．體會當一隻小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

三、複習導入

1．“開火車”讀生字。

2．出示詞語，學生齊讀。

四、精讀課文，感受想象的神奇

1．出示第3自然段。

(1)問：你認爲這句話在文中有什麼作用？

(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之後的內容會寫什麼呢？

(3)教師小結：這句話在文中的'作用是承上啓下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

3．交流第4自然段。

(1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一隻只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一隻小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周遊世界了。

(2)邊想象邊讀課文。

(3)現在，你們覺得當一隻小蟲子美妙嗎？

4．交流第5、6自然段。

(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什麼詞來代替？(非常)從哪裏看出“我的小夥伴特別有意思”呢？(指名說)

(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎麼樣？(學生自由發言)

(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。

(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什麼準備？

(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳着逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一隻怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

5．交流第7自然段。

(1)齊讀第7自然段。

(2)小蟲子快樂的時候會做什麼呢？

(3)“草地裏的歌聲”是誰發出來的？

五、勇於表達，交流感興趣的部分

1．教師示範。

我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！

2．小組內同學互相交流。

3．小組推薦代表在全班交流。

4．師生評議。

六、指導寫字

1．出示漢字“尿、淨、屎、幸、使、勁”。

2．學生自讀生字，給生字組詞。

3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什麼。

4．跟隨“電腦小博士”書空。

5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

七、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以後以《我是一隻________》爲題，來編個故事吧。

八、梳理板書

我是一隻小蟲子

部編版二年級下冊語文教學設計4

【課 型】精讀引領課

【教學目標】

1. 會認14個生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。

3. 能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

【教學重點】

1. 會認14個生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。

【教學難點】能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

【教具準備】ppt

【課時安排】1課時

【課前準備】主題閱讀叢書

【教學過程】

一、談話導入新課

師：同學們,今天老師爲你們帶來了一個神奇的故事,叫《當世界年紀還小的時候》。世界年紀還小的時候會是什麼樣子的呢？你們想聽嗎？師板書課題,齊讀課題,生對課題質疑。

多媒體出示要求會認的字,指名認讀。

二、學習課文第1～4自然段

1.學習第1自然段。

(1)理解“當世界年紀還小”的意思。

①“年紀”一般用於誰？這裏形容誰？

②“當世界年紀還小”的意思就是指很久很久以前的世界。

(2)想象一下,很久很久以前的世界裏有什麼？

(學生自由發言)

(3)爲什麼“當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須學習怎麼生活”？

(因爲世界的年紀太小,世界裏的東西什麼都不懂。就像我們還是個小寶寶時,需要學習走路、說話等。)

2.學習第2～4自然段。

(1)自由讀。邊讀邊想：每個自然段分別講了什麼？太陽、月亮、水各學會了什麼？在文中用橫線畫下來。

(2)全班交流，體會作者豐富的想象力。（太陽學會了發光,學會了怎麼上山下山。月亮學會的是不斷變化。水學會了流動。）

①感受太陽的學習過程，用換詞的方法理解“譬如”，譬如可以換成“比如”“例如”。

②提問：月亮學會了什麼？是怎樣學會的？聯繫上下文理解詞語“反反覆覆”，體會作者把月亮想象成一個拿不定主意的天真小孩。

指導有感情朗讀，注意讀出月亮的.天真及自我思考的過程。

③學習3個“往低處流”及省略號的用法，體會水學習流動很容易，感受誰的快樂。進行有感情朗讀。

三、學習課文第5～9自然段

1.默讀第5自然段,說說自己的體會。

(1)“每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了。”這句話讓你明白了什麼？

(明白那時候生活是簡單的,每個人弄明白自己做什麼最容易就行了。)

(2)請學生思考：你明白自己做什麼最容易嗎？(學生自由發言)

2.學習第6、7自然段。

(1)自由讀課文，想一想：怎樣才能讓世界變得有秩序？

(只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。)

(2)這兩個自然段中出現的事物有哪些？它們做什麼最容易？

(雨是從雲裏來的,它會從天上落到地上；人一出生就會睜開眼睛，就能看到美好的一切。)

(3)根據提示,說句子。

這世界還相當有秩序……

(4)全班交流。

3.學習第8、9自然段

根據提示說句子：很久很久以前,當世界年紀還小的時候,________________

(1)教師指導：推翻作者的想象,重新想一想很久很久以前的世界是怎樣的？

(2)分組交流,比賽講故事。

四、課堂小結

同學們,大家的想象很有趣，很奇妙！這樣的故事在主題閱讀叢書還有很多，請大家讀一讀《當世界還不存在的時候》這篇文章,畫出充滿想象的語句，並積累下來。

【板書設計】

當世界年紀還小的時候

太陽 發光 上山下山

月亮 不斷變化

水 往低處流

【教學反思】

部編版二年級下冊語文教學設計5

教學目標

1．從假設讓孩子們養一隻小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事；

2．能夠準確抓住小動物的外形特徵

3、語句通順，表達喜愛之情

教學重難點

能夠準確抓住小動物的外形特徵

教學過程

一、導入

小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？

生自由說。

二、課件出示寫話內容

讀一讀，你讀懂了什麼？

預設：

1、是可以在家中養的小動物

2、要說出理由，多說幾條

三、出示圖片，創設靈感

（一）出示A組圖片

1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......

預設

圖1小貓：這隻小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的鳥兒，這是一隻美麗的'鸚鵡

圖5：那麼我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什麼魚呢？

這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問：那麼多可愛的小動物，你最想養什麼呢

師：大家有沒有發現剛纔這幾個小朋友都是從什麼方面去說明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們在表達最想養的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。

板書：外形特點

（2）出示B組圖片、視頻

（適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這隻烏龜怎麼了（給手勢，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在幹嘛，生自由說。

圖4：這隻小倉鼠又在幹嘛呢？生自由說

圖5：最後我們再來看看這隻邊境牧羊犬吧，它在做什麼？

牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

師提問：這組圖片和上組圖片有什麼不同？（生自由說）

預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什麼、喜歡做什麼

板書：生活習性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養什麼小動物、理由是什麼”（出示ppt）

（分點，兒童話，避免模式化）

（二）集體彙報

從外形特點和生活習性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評價

投影展示，生評價

七．作業

大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現，那老師就交給大家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養一隻小動物呢？好不好？

部編版二年級下冊語文教學設計6

一、單元說明

本單元圍繞“春天”這個主題編排了《古詩二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現了春天裏的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。

“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點。每篇課文後面的習題和口語交際、語文園地中，均對這一教學重點進行了提示。《古詩二首》“朗讀課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求。《找春天》“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側重“注意重音”訓練。《開滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現。口語交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結與運用。

“朗讀課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語氣”，學生並不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過。本單元教學，要鞏固學生在一年級和二年級上冊教材中所學，側重學習根據不同的角色讀出不同的語氣。“注意重音”是教材對學生的新要求。朗讀時“注意重音”比較複雜，本單元教學時，學生有注意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學生能嘗試讀出來即可，要求不要過高。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了，萬物復甦，生機盎然。這是組織學生走向大自然，觀察體驗、學習語文、運用語文的時機。教學時要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處。

二、教學要點及課時安排

【課文4篇】

1.《古詩兩首》2課時

2.《找春天》2課時

3.《開滿鮮花的小路》2~3課時

4.《鄧小平爺爺植樹》2課時

1.會認53個生字，1個多音字，會寫34個生字、會寫34個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景;瞭解課文內容，能說出孩子們找到的春天是什麼樣的;能借助插圖，說出鄧爺爺指數的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。

【口語交際】

注意說話的語氣1課時

能用恰當的語氣與別人交流，避免使用命令的語氣。

【語文園地一】包括識字加油站字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀5個部分，需4課時。

1.藉助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、諮”等10個生字;有生活中主動識字的願望。

2.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天裏的發現和感受;能根據提問讀出句子的重音。

3.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關係。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，瞭解筍芽兒的成長過程。

【快樂讀書吧】

“快樂讀書吧”欄目已經安排了3次，分別是一年級“讀書真快樂”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級上冊“讀讀童話故事”。本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內容導讀目錄和推薦書目等。

“快樂讀書吧”推薦5部作品，供學生選擇閱讀。這些作品，都很經典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個三口之家發生的日常趣事，這些既是當代兒童生活的縮影，也是對親情、友情、成長等主題的生動詮釋;蘇聯作家卡達耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實現一個願望。印度詩人泰戈爾的《願望的實現》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴厲的'爸爸互換身份後，發生的一系列故事，情節合理又新奇，充滿童趣;《一起長大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對兒時生活的回憶，也有作者對兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節，能夠激發學生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。

教材還點明瞭本次“快樂讀書吧”的教學要點：要學會看書的目錄。這是在二年級上冊認識書的封面基礎上的進一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學生了解書的目錄一般呈現的內容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄瞭解書的主要內容，還可以知道要讀的內容從哪一頁開始。

三、教學目標

1.產生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，瞭解故事的主要內容。

2.初步學會看書的目錄，能從目錄中大致瞭解書裏主要寫了什麼，要讀的內容從哪一頁開始。

3.感受課外閱讀的快樂，樂於與大家分享課外閱讀的成果。