二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計（精選6篇）

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計1

教學目標

⒈認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“爲、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。

⒉正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

⒊理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘着、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

⒋激發觀察植物、瞭解植物奧祕的興趣。

教學重點

藉助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，瞭解課文內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎麼傳播種子的。

教學難點

說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎麼傳播種子的。

課前準備

⒈課件。

⒉學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

二、檢查預習，初讀感知

⒈自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。（“爲、得”是多音字）

⒉小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。

⒊合作交流：

⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

⑵這首詩歌工有幾個小節？每小節寫下面？

第一節：提出植物靠什麼辦法傳播種子。

第二節：講蒲公英傳播種子的方法。

第三節：講蒼耳傳播種子的方法。

第四節：講豌豆傳播種子的方法。

第五節：指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。

⒋師：詩共有5節，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節激發學生思考：植物用什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。

三、識記生字，理解生詞

⒈出示14個生字，自己藉助拼音練讀。

⒉多種方式認讀。（重點練習讀準多音字“爲、得”，強調在具體語境中據義定音。）

⒊交流識字方法：我用什麼方法記住了哪一個字？

用認讀字組成詞語：“植物、如果、四海爲家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”，練習認讀。

學生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。並在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”

讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。

⒋練習口頭組詞。

四、指導書寫

⒈重點指導“它、娃、更”的筆順。“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。

⒉重點指導“腳”的部件組成。強調“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）。“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因爲“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。

⒊筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因爲“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

五、作業佈置

⒈朗讀課文，並背會。

⒉蒐集感興趣的植物傳播種植的方法。

第二課時

一、複習導入

⒈認讀生字：讀出生字，再組詞造句。

⒉分節讀課文。

二、賞讀感悟

⒈賞讀

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

⒉感悟

⑴第一節

①提問：孩子如果已經長大，就得怎樣？指名讀後回答。（就得告別媽媽，四海爲家。）

順勢追問：孩子爲什麼告別媽媽？

啓發提問：誰讀懂了“四海爲家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。（“四海爲家”指的是種子到處生根發芽。）引導學生把自己當作立志四海爲家的孩子，說說遠行前跟媽媽告別時會說些什麼，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。

②練習讀好疑問句。

師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或遊覽叫“旅行”。）這裏指種子出差、探親、遊覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海爲家。）

⑵第二節

①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽並講講它的辦法，引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯繫起來，從形態、動態、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備。

②“降落傘”指的是什麼？（一朵朵毛茸茸的小花。）爲什麼說是“準備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發的？理解“紛紛出發”，說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法，從而明白蒲公英靠風傳播種子，想象植物種子飄散的情景，

③只有“降落傘”行嗎？（還需要風。）哪個詞強調風的作用？（只要）

④師：蒲公英靠風吹來傳播種子。

⑶同法感悟三、四節。

①同法總結出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

②總結填空：

蒲公英靠風來傳播種子。[或風吹]

蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶，或皮毛動物]

豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]

⑷第五節

①找出近義詞和反義詞：很多很多——許多許多，細心——粗心

②“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？（仔細觀察）

師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識。

⑸總結：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發想了解更多的植物知識的願望，培養留心觀察身邊事物的習慣。

三、美讀誦讀

⒈教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

⒉學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

第一節重點指導朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什麼辦法？”引導學生在讀好停頓、重音、節奏的基礎上，懷着好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。

⒊朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

⒋教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⒌學生自由練背。

四、拓展延伸

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外蒐集瞭解到展示出來吧！例舉：

①石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）

②噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。

③椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河裏，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠的海島安家。

④桃、杏成熟後，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉，裏面的一個核咬不動吐了。那個核在地裏裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麥等靠人們傳播。

五、作業佈置

⒈試着仿照課文第二、三、四節的形式寫一小節，介紹其他種子的傳播方法。

⒉閱讀關於種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國的安妮·默勒，書中運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。

六、板書設計

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物帶

豌豆豆莢太陽曬

附：資料袋

⒈種子傳播的奧祕

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

⒉詞語

四海爲家—走遍天下，到處可以作爲家。

本課把蒼耳全身帶刺比喻爲全身武裝。

鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。

山窪—山溝，山的低窪的地方。

告別—文中爲“辭別”之意。

降落傘—憑藉空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降着陸的傘狀器具。

⒊多音字

得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）

爲：wéi（四海爲家行爲爲難）；wèi（因爲爲了爲什麼）

二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計2

教學目標：

1．複習生詞，掌握生詞的讀音，複習“得”的讀法。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

3．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。

教學重難點：

目標2、3

教具準備：

燈片2框，詞卡

教學過程：

一、複習：

1．查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海爲家。

2．查多音字“得”的讀法．出示課後的三個句子。

二、整體感知課文

1．自由讀課文，詩裏講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

三、學習第二節詩

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節詩。

2．（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？用——標出來。（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的。輕輕的風。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們怎麼樣了呢？能不能用一個詞說說你剛纔看到的景象？“紛紛”是什麼意思呢？

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4．這時的孩子們多麼自豪啊，他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什麼地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

5．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

6．讓我們來想像當時的情景，誇誇蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

7．蒲公英媽媽藉助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

四、學第三、四節詩

1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，並和同桌說一說。

2．你知道他們的辦法了嗎？

3．（引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什麼妙用呢？

（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過？蒼耳又會說些什麼呢？大家在小組裏說一說。

就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海爲家。

4．這節詩怎麼讀呢？誰能不看書讀？抽背。

5．蒼耳媽媽又藉助了誰的力量呢？

6．豌豆媽媽的辦法是什麼呢？誰來說一說。豌豆媽媽爲娃娃準備了什麼，又藉助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的'太陽照着豌豆莢，聽，什麼聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反覆體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？

這時候他們的心情怎麼樣？怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海爲家。

8．我們來讀讀這節詩，你想怎麼讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰願意背給大家聽？

五、拓展延伸

1．通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2．（出示植物圖片）看，這裏有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你願意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組裏先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？

4．同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？

5．最後，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？

二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計3

教學目標：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。

3．收集植物傳播種子的資料，瞭解更多的植物傳播種子的方法。

教學直難點：

目標1、2

教具準備：

燈片2框，多媒體演示文稿

教學過程：

一、引入

昨天老師佈置了三個自學題，同學們都完成了嗎？

（出示演示文稿）

1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

2．你覺得這首詩怎麼樣？

3．收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內容

1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。

2．請五位同學讀這首詩，其餘同學認真聽，看他們是不是讀正確了。

3．你覺得他們讀得怎麼樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

1．你覺得這首詩怎麼樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，爲什麼會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。

2．詩裏講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節詩。（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？用——標出來，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？

（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發、我出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

6．這時的孩子們多麼自豪啊，他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空裏飛呀飛呀，他們會飛到什麼地方呢？

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

7．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

8．讓我們來想像當時的情景，誇誇蒲公英媽媽，自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

9．蒲公英媽媽藉助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，並和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

11．（簡略引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什麼妙用呢？

（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什麼呢？大家在小組裏說一說。

就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海爲家。

12．這節詩怎麼讀呢？誰能不看書讀。抽背。

13．蒼耳媽媽又藉助了誰的力量呢？

14．豌豆媽媽的辦法是什麼呢？誰來說一說。豌豆媽媽爲娃娃準備了什麼，又藉助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照着豌豆莢，聽，什麼聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反覆體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？這時候他們的心情怎麼樣？怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海爲家。

我們來讀讀這節詩，你想怎麼讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰願意背給大家聽？

16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎麼知道他們的方法呢？自己讀讀第五節詩。

17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎麼樣”）現在再談談你讀這首詩的感受。

18．是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐着讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎麼讀就怎麼讀。

今後，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀

（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）

1．誰願意把你收集的資料介紹給大家對根據學生收集的資料適時點撥）

2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這裏有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討論討論，它可能是採用的什麼方法傳播種子呢？

3．（出示《植物》一書）老師這裏也有一本書，我們可以通過什麼方法很快地知道書裏有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法）

書裏有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。

二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計4

[教學設想]：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

[教學重點]：

引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

[教學難點]：

瞭解植物是怎麼傳播種子的。

[教學流程]：

一、創設情境：

同學們我們在學新課前咱們來做個小遊戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什麼？你都在哪裏見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質疑。

二、內容研討

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

（1） 師範讀

思考：種子把植物稱作什麼？（媽媽）

植物媽媽指的是什麼樣的植物？（已經成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2） 全文共分爲幾小節？（5小節）

（3） 哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）

指名分小節讀、小組學習、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3、彙報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它爲自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘着風紛紛出發。

（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海爲家?用了什麼辦法？（板書：吹）大家看到了什麼？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什麼？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）

文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛？（乘着風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

多有意思呀！誰誰願意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢？

（4） 師鎧甲是什麼？刺在這裏又起什麼作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶

動物們會把種子帶到哪裏去呢？（田野山窪）還可能去哪裏？

（5）豌豆媽媽的辦法是什麼呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啓發引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？爲什麼？（自由發言）

（2）這些孩子們，爲什麼要離開自己的媽媽呀！從哪裏可以知道？

（3）指名讀第一小節

（4）孩子在這裏指的是植物的什麼？（種子）

長大是什麼意思？（已經成熟了）

四海爲家是指種子要搬到哪裏去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要幹什麼去？（到處生根發芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節

（2）哪裏指的是什麼？（大自然）它指的是什麼？（知識）

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。

三、拓展

1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。

2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？

學生交流

四、寫字

1、引導觀察。

2、師範寫，生書空。重點指導：

已：半封口。

甲：懸針豎，寫在豎中線上。

豆：第五、六筆相呼應，橫長托起上面。

識：左窄右寬。

紛：左窄右寬，絞絲旁最後一筆輕輕往上提。

3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。

[板書設計]

3、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

教學反思

《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用猜一猜，認一認的遊戲導入新課，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，於是我便讓學生質疑，然後帶着疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的慾望和好奇心。

根據學生天性愛玩的特點，利用遊戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。爲學生營造一個輕鬆快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啓發誘導，讓學生真正成爲學習的主人。

不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，並且加快了說話的語速，以致於學生的思路沒有完全的打開。在今後的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！

二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計5

教學目標：

1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及蒐集相關資料，使學生理解課文內容，瞭解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

使學生了解植物傳播種子的方法，並有感情地朗讀課文。

教學準備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那麼植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海爲家旅行降落傘山窪豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們，植物媽媽在什麼方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什麼？

二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什麼方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

3、你認爲那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。並想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的夥伴交流。

4、彙報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什麼你知道嗎？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什麼樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨着一個飛走了，飛得到處都是）一個挨着一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪裏安家呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海爲家）

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終於長大了，可以自己去闖天下了，它們是多麼快樂，多麼自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什麼送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛纔說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什麼？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海爲家。板書：動物。誰願意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和讚賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你爲什麼喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

5配樂回讀2、3、4小節。

6、植物媽媽傳播種子是不是隻有這幾種方法呢？你是從哪裏知道的呢？請大家齊讀課文的最後一小節。讀了這小節，你知道了什麼？

“那裏”指的是哪裏？“仔仔細細”是什麼意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什麼？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三、課外延伸

對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧祕。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

老師還爲大家帶來了一首小詩，這首詩中也爲我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦着跳着離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地裏發芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那裏東張西望，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結

這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧祕，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成爲一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計6

教學目標：

1、會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧祕的興趣和慾望。

教學重點：

在讀中感悟詩歌的韻律美，瞭解課文中介紹的關於植物傳播種子的方法。

教學難點：

能結合課文內容瞭解“紛紛出發”、“落戶安家”、“四海爲家”等詞語的意思。

課前準備：

1、教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，瞭解這幾種植物是用什麼辦法傳播種子的。

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那麼，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、整體感知，瞭解課文內容

1、教師範讀課文。

教師朗讀課文，學生聽讀課文後討論：你從這篇課文中知道了什麼？

2、學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字藉助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長爲他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀後評議。

3、討論：課文主要寫了什麼？

三、識記生字，練習寫字

1、識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什麼方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、窪），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，並說出自己識記這些生字字形的方法。一人說後，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

2、練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什麼？

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

四、作業

準確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什麼？用“﹏”劃出相關的語句。

2、課堂交流，彙報自學成果。

引導學生帶着自信，用“讀了課文，我知道了”句式彙報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

二、研讀課文，探究感悟

1、你認爲哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時

①說到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？

（適當討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，

是雲彩鋪成；

我要跟着你們，

去看神祕的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟着你們，

去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶着自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”）指名再讀，說說讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀。

3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？

三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

（如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……）

2、植物媽媽傳播種子的方法這麼多，那這首詩可以再寫長一點，你能照着第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎？

四、作業

閱讀其他有關植物的文章。

板書設計：

蒲公英 風吹

植物媽媽有辦法—— { 蒼耳 皮毛掛 }——傳播種子

豌豆 太陽曬